小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的草原英雄小姐妹征文

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的草原英雄小姐妹征文TOC\o"1-2"\h\u5289第一章草原英雄小姐妹走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的意義 130081第二章草原英雄小姐妹故事的主要情節(jié)剖析 128435第三章故事中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)元素挖掘 227710第四章從數(shù)學(xué)教材視角看英雄事跡的獨(dú)特性 215493第五章我的感動(dòng)：草原英雄小姐妹精神之感悟 39224第六章英雄事跡對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的激勵(lì)作用——引用故事原文 45481第七章草原英雄小姐妹精神在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體現(xiàn) 430394第八章讓草原英雄小姐妹精神永遠(yuǎn)傳承于數(shù)學(xué)教育 5第一章草原英雄小姐妹走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的意義在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中融入草原英雄小姐妹的故事有著多方面的重要意義。，這有助于豐富教材的文化內(nèi)涵。小學(xué)數(shù)學(xué)教材往往側(cè)重于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，相對(duì)比較枯燥。例如人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，內(nèi)容大多是數(shù)字、運(yùn)算等。而草原英雄小姐妹的故事加入后，就像一股清泉注入。它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)接觸到具有強(qiáng)烈民族精神和人文情懷的故事。像小姐妹為了保護(hù)公社的羊群，在暴風(fēng)雪中頑強(qiáng)抗?fàn)帲@種勇敢無畏的精神能給孩子們帶來不一樣的心靈觸動(dòng)。另，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算和解題，還包括思維能力、品德修養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)。草原英雄小姐妹的故事能夠讓孩子們從她們身上學(xué)到堅(jiān)持、責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)孩子們讀到小姐妹在面對(duì)惡劣天氣時(shí)不離不棄羊群的情節(jié)，就會(huì)在心中種下責(zé)任感的種子，這對(duì)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待每一道題，在生活中認(rèn)真對(duì)待每一件事都有著積極的影響。而且，這種跨學(xué)科的融合也符合現(xiàn)代教育的理念，讓學(xué)生明白知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，不是孤立存在的。第二章草原英雄小姐妹故事的主要情節(jié)剖析草原英雄小姐妹的故事發(fā)生在草原上。故事的主人公是龍梅和玉榮姐妹倆。那是一個(gè)普通卻又不尋常的日子，龍梅和玉榮像往常一樣出去放牧公社的羊群。突然，暴風(fēng)雪來襲，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。在《草原英雄小姐妹》這一故事書籍中詳細(xì)描述了當(dāng)時(shí)的場景：“暴風(fēng)雪像發(fā)瘋的野獸一樣席卷而來，整個(gè)草原瞬間被白色籠罩，視線變得模糊不清?！泵鎸?duì)這樣的危險(xiǎn)，姐妹倆并沒有驚慌失措，也沒有拋棄羊群獨(dú)自逃命。她們首先想到的是公社的財(cái)產(chǎn)——羊群。龍梅緊緊地拉住頭羊的韁繩，玉榮則在后面驅(qū)趕著羊群，努力讓羊群聚集在一起，防止它們被暴風(fēng)雪吹散。她們?cè)诒╋L(fēng)雪中艱難地行走著，身體逐漸被凍傷，腳步也越來越沉重，但始終沒有放棄。龍梅的手腳都被凍僵了，玉榮更是因?yàn)檫^度勞累和寒冷，多次摔倒在雪地里?？墒牵齻円廊活B強(qiáng)地與暴風(fēng)雪抗?fàn)?，一心想要保護(hù)好羊群。在這個(gè)過程中，她們經(jīng)歷了無數(shù)的困難和挑戰(zhàn)。每走一步都需要巨大的勇氣和毅力，就像在黑暗中摸索著前行。但她們心中有堅(jiān)定的信念，那就是不能讓公社的羊群受到損失。這種堅(jiān)定的信念支撐著她們?cè)诒╋L(fēng)雪中堅(jiān)持了很長時(shí)間，直到救援人員趕到。第三章故事中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)元素挖掘草原英雄小姐妹的故事看似與數(shù)學(xué)沒有直接關(guān)聯(lián)，但仔細(xì)挖掘，卻能發(fā)覺不少數(shù)學(xué)元素。首先是關(guān)于數(shù)量的概念。公社的羊群是有一定數(shù)量的，龍梅和玉榮姐妹倆在保護(hù)羊群的過程中，心里清楚要保護(hù)好每一只羊，這其實(shí)就是對(duì)數(shù)量的一種守護(hù)意識(shí)。例如，如果羊群有100只羊，姐妹倆努力讓這100只羊都存活下來，這就涉及到數(shù)量的完整性。再看距離的概念。在暴風(fēng)雪中，姐妹倆驅(qū)趕著羊群前行，她們走過的路程就是一個(gè)距離的體現(xiàn)。從她們放牧的地點(diǎn)到可能找到避風(fēng)處的地方，這之間的距離充滿了未知。在這個(gè)過程中，她們要根據(jù)羊群的速度、自己的體力以及暴風(fēng)雪的情況來判斷還需要走多遠(yuǎn)才能到達(dá)安全地帶。就像我們?cè)跀?shù)學(xué)中計(jì)算路程問題一樣，路程等于速度乘以時(shí)間。雖然在故事中沒有明確給出這些數(shù)據(jù)，但這種實(shí)際情境卻反映了距離相關(guān)的數(shù)學(xué)思維。還有時(shí)間的元素。從暴風(fēng)雪開始到救援人員趕到，這中間經(jīng)過了很長的時(shí)間。姐妹倆在這段時(shí)間里一直在堅(jiān)持，這個(gè)時(shí)間跨度對(duì)故事的發(fā)展有著重要的意義。在數(shù)學(xué)中，時(shí)間是一個(gè)重要的變量，很多數(shù)學(xué)問題都會(huì)涉及到時(shí)間的計(jì)算。比如在計(jì)算工作效率時(shí)，就會(huì)用到工作總量除以工作時(shí)間。而姐妹倆在暴風(fēng)雪中的堅(jiān)持時(shí)間，從某種程度上也可以看作是一種特殊的“工作時(shí)間”，她們的“工作”就是保護(hù)羊群。第四章從數(shù)學(xué)教材視角看英雄事跡的獨(dú)特性從數(shù)學(xué)教材的視角來看，草原英雄小姐妹的英雄事跡有著獨(dú)特之處。在一般的數(shù)學(xué)教材中，例如北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，大多是通過例題、練習(xí)題等形式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。而草原英雄小姐妹的故事則為數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)提供了一種全新的情境。以姐妹倆保護(hù)羊群為例，我們可以把羊群的數(shù)量看作是一個(gè)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)。在普通的數(shù)學(xué)教材中，可能只是簡單地給出一個(gè)數(shù)字，如“有50只羊”，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的運(yùn)算。但是在草原英雄小姐妹的故事背景下，這個(gè)“50只羊”就有了更深層次的意義。它不僅僅是一個(gè)數(shù)字，更是姐妹倆堅(jiān)守的目標(biāo)，是她們責(zé)任感的體現(xiàn)。再看她們?cè)诒╋L(fēng)雪中行走的路線，這可以看作是一個(gè)幾何圖形的演變過程。如果從數(shù)學(xué)的角度去分析，她們可能走過了不規(guī)則的曲線，這就涉及到曲線長度的計(jì)算等幾何知識(shí)。但是在故事中，這些數(shù)學(xué)知識(shí)是隱含在英雄事跡中的。這種獨(dú)特的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能夠從一個(gè)充滿情感和故事性的角度去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是單純地面對(duì)枯燥的數(shù)字和公式。而且，草原英雄小姐妹的英雄事跡能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考。比如在計(jì)算姐妹倆行走的速度時(shí)，就需要考慮到很多因素，如暴風(fēng)雪的阻力、羊群的行走速度等。這種思考方式不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材中的標(biāo)準(zhǔn)例題，它需要學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)去解決問題，從而拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第五章我的感動(dòng)：草原英雄小姐妹精神之感悟每次讀到草原英雄小姐妹的故事，我都會(huì)被深深感動(dòng)。她們那種為了集體利益不顧個(gè)人安危的精神，就像一束光照進(jìn)我的心里。在當(dāng)今社會(huì)，很多人都更注重個(gè)人利益，而小姐妹倆在小小年紀(jì)就能有如此高的覺悟，實(shí)在令人欽佩。當(dāng)我讀到龍梅在暴風(fēng)雪中緊緊拉住羊群，盡管自己已經(jīng)凍得瑟瑟發(fā)抖，卻仍然不放手的時(shí)候，我仿佛能感受到她內(nèi)心的堅(jiān)定。在生活中，我們往往會(huì)在遇到一點(diǎn)困難就想要放棄，比如做數(shù)學(xué)題時(shí)，稍微遇到復(fù)雜一點(diǎn)的題目就不想做了。而龍梅和玉榮面對(duì)的是生與死的考驗(yàn)，她們卻從未想過放棄，這種對(duì)比讓我感到羞愧。玉榮在多次摔倒后又堅(jiān)強(qiáng)地爬起來繼續(xù)驅(qū)趕羊群的情節(jié)也讓我印象深刻。她就像一個(gè)永不言敗的戰(zhàn)士，這種精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有著極大的激勵(lì)作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)遇到很多挫折，比如考試成績不理想，或者對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不了。但是看到玉榮的堅(jiān)持，我就告訴自己一定要像她一樣，勇敢地面對(duì)困難，不斷努力去克服。她們的精神就像一種無形的力量，時(shí)刻鼓勵(lì)著我要做一個(gè)有責(zé)任感、有毅力的人。第六章英雄事跡對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的激勵(lì)作用——引用故事原文草原英雄小姐妹的英雄事跡對(duì)當(dāng)代小學(xué)生有著巨大的激勵(lì)作用。在故事中，有這樣的描述：“龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中，眼睛緊緊盯著羊群，心里一個(gè)念頭，那就是保護(hù)好公社的財(cái)產(chǎn)。”這種堅(jiān)定的信念是當(dāng)代小學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)上，當(dāng)代小學(xué)生常常會(huì)遇到各種誘惑，比如電子游戲、短視頻等。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分心，不能專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。但是草原英雄小姐妹在面對(duì)那么大的困難時(shí)都能堅(jiān)守自己的信念，當(dāng)代小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等學(xué)科時(shí)，也應(yīng)該像她們一樣，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要把每一道題都當(dāng)成是自己需要保護(hù)的“羊群”，認(rèn)真對(duì)待，不被外界的干擾所影響。而且，“玉榮摔倒了一次又一次，可她每次都咬著牙爬起來，繼續(xù)去追趕那些走散的羊。”這一情節(jié)體現(xiàn)了玉榮的頑強(qiáng)毅力。在當(dāng)代小學(xué)生的成長過程中，也會(huì)遇到很多挫折。例如在數(shù)學(xué)考試中，如果成績不理想，不能像以前一樣垂頭喪氣，而是要像玉榮一樣，從失敗中站起來。要相信自己只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，提高數(shù)學(xué)成績。這種毅力是可以從草原英雄小姐妹的英雄事跡中汲取的寶貴財(cái)富，它能夠激勵(lì)當(dāng)代小學(xué)生在成長的道路上勇往直前。第七章草原英雄小姐妹精神在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，草原英雄小姐妹的精神有著多方面的體現(xiàn)。首先是堅(jiān)持的精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)長期的過程，就像姐妹倆在暴風(fēng)雪中長時(shí)間地保護(hù)羊群一樣。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的復(fù)雜運(yùn)算，如小數(shù)乘除法時(shí)，可能一開始會(huì)覺得很困難，就像姐妹倆剛遭遇暴風(fēng)雪時(shí)的不知所措。但是只要堅(jiān)持下去，不斷練習(xí)，就像姐妹倆在暴風(fēng)雪中一步一步地堅(jiān)持前行，最終一定能夠掌握這些知識(shí)。責(zé)任感也是草原英雄小姐妹精神在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。在做數(shù)學(xué)題時(shí)，每一道題都是我們需要負(fù)責(zé)的“羊群”。我們要認(rèn)真審題，仔細(xì)解答，不能敷衍了事。就像姐妹倆要對(duì)公社的每一只羊負(fù)責(zé)一樣。如果在做數(shù)學(xué)題時(shí)粗心大意，就好比姐妹倆在暴風(fēng)雪中丟失了羊，這是對(duì)自己學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任。還有勇敢面對(duì)困難的精神。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，很多同學(xué)會(huì)害怕，不敢去嘗試解答。但是草原英雄小姐妹在那么危險(xiǎn)的情況下都能勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雪，我們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)也應(yīng)該如此。比如在解決幾何證明題時(shí)，可能需要嘗試多種方法，過程可能會(huì)很艱難，但只要勇敢地去摸索，就像姐妹倆在暴風(fēng)雪中尋找安全的道路一樣，最終一定能夠找到解題的方法。第八章讓草原英雄小姐妹精神永遠(yuǎn)傳承于數(shù)學(xué)教育為了讓草原英雄小姐妹精神永遠(yuǎn)傳承于數(shù)學(xué)教育，我們可以采取多種措施。在教材編寫方面，可以增加更多與草原英雄小姐妹故事相關(guān)的數(shù)學(xué)例題或者拓展閱讀。例如，編寫一道關(guān)于姐妹倆在暴風(fēng)雪中保護(hù)羊群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在解題的同時(shí)也能感受到英雄事跡的力量。教師在教學(xué)過程中也起著關(guān)鍵的作用。教師可以在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，巧妙地融入草原英雄小姐妹的故事。比如在講解速度、時(shí)間和路程的關(guān)系時(shí)，可以講述姐妹倆在暴風(fēng)雪中驅(qū)趕羊群的速度、行走的時(shí)間以及走過的路程，讓學(xué)生通過這個(gè)故事更好地理解這些數(shù)學(xué)概念。同時(shí)教師還可以組織一些與草原英雄小姐妹精神相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，開展以“草原英雄小姐妹與數(shù)學(xué)”為主題的數(shù)學(xué)手抄報(bào)制作活