2023年蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元教案（蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)）

——熊杰

-一、減法

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容：

1.20以內(nèi)口勺退位減法日勺計(jì)算措施。

2.應(yīng)用20以內(nèi)日勺減法處理生活中某些簡(jiǎn)樸日勺問(wèn)題。

教學(xué)目的：

1.知識(shí)與技能：（1）通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已經(jīng)有經(jīng)臉基礎(chǔ)上自

己得出計(jì)算20以內(nèi)減法的多種措施；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡(jiǎn)便日勺

計(jì)算措施。

（2）使學(xué)生理解20以內(nèi)退位減法日勺思維過(guò)程，并能對(duì)H勺進(jìn)行20以內(nèi)退位減

法日勺計(jì)算。

（3）使學(xué)生深入體會(huì)加、減法之間日勺關(guān)系；初步學(xué)會(huì)用加法和減法處理生活

中H勺實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與措施：（1）經(jīng)歷搜集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活

中到處有數(shù)學(xué)。

⑵讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算措施日勺多樣性，培養(yǎng)思維日勺靈活性和獨(dú)立性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)不一樣措施日勺選擇，體驗(yàn)獲得成功日勺喜悅,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

（2）使學(xué)生樂(lè)意與同學(xué)合作，形成與他人合作學(xué)習(xí)日勺習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)日勺退位減法的計(jì)算措施。

2.難點(diǎn)：理解20以內(nèi)口勺退位減法的算理。

3.關(guān)鍵：從學(xué)生已經(jīng)有日勺生活經(jīng)臉出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象

成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用日勺過(guò)程。

課時(shí)劃分：

1.十幾減9.......................................1課時(shí)

2.練習(xí)一...........................................1課時(shí)

3.十幾減8、7....................................1課時(shí)

4.練習(xí)二...........................................1課時(shí)

5.十幾減幾.........................................1課時(shí)

6.練習(xí)三...........................................1課時(shí)

7.復(fù)習(xí)（一）.........................................1課時(shí)

8.復(fù)習(xí)（二）.........................................1課時(shí)

9.實(shí)踐活動(dòng)：快樂(lè)的周末...........................1課時(shí)

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9日勺退位減法（書本第1?2頁(yè)的內(nèi)容）。

教學(xué)目電

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減98勺計(jì)算措施，能對(duì)口勺進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與措施：（1）通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境口勺探索，學(xué)生經(jīng)歷搜集信息日勺過(guò)程，

能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出處理問(wèn)題的初步方案——列式體現(xiàn)。（2）

學(xué)生能憑借已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9口勺多

種措施，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)日勺意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)日勺愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.

難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算措施.

教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的I關(guān)系計(jì)算十幾減9.

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎？

生：喜歡。.

師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有無(wú)新鮮日勺桃子上市,

好嗎？

生：好！

（教師出示書本第1頁(yè)日勺主題圖）

二、探索措施，處理問(wèn)題

1.觀測(cè)主題圖，提出問(wèn)題。

師：仔細(xì)觀測(cè)，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾種新鮮的桃子？從這幅圖中,

你還發(fā)現(xiàn)了什么信息？

生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買了9個(gè)。

師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)？

師：你們能處理這個(gè)問(wèn)題嗎？該怎樣列式呢？

生：13-9。

師：怎樣計(jì)算13-9呢?

2.探究13-9的計(jì)算措施。

(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢？請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用

小棒替代桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報(bào)。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算日勺？

3.選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

師：想一想，在剛剛同學(xué)們說(shuō)過(guò)日勺計(jì)算措施中，你喜歡用哪種措施算？

學(xué)生刊登意見(jiàn)后，教師歸納：從剛剛?cè)丈子?jì)算可以看出，9加4等于13,13

減9等于4,這樣想加算減比較快些，因此我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種

措施進(jìn)行計(jì)算。目前老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎？

生：能。

三、鞏固練習(xí)(“想想做做”日勺所有內(nèi)容)'

1.完畢“想想做做”1。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完畢。

(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算H勺？

2.完畢“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：左邊有9塊。

生：左右兩邊一共15塊。

師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給日勺信息，算一算右邊有幾塊。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師：從圖中你能看懂讓我們處理一種什么問(wèn)題嗎？

生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條？

師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)處理嗎？試一試。

學(xué)生獨(dú)立完畢后反饋。

3.完畢“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢。

⑵集體交流反饋。

師：你是用什么措施計(jì)算日勺？

生：我是把11提成10和I,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。

生：我是把9提成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。

生，：我是想9+9=18,因此18-9=9。

4,完畢“想想做做”4。

師：剛剛大家B勺體現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿

出9?19日勺數(shù)字卡片，用10?19日勺數(shù)字分別減9,一種拿卡片，一種說(shuō)出算式

和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快！開(kāi)始行動(dòng)，加油哦！

學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

5.完畢“想想做做”5。

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢。

(2)集體交流反饋。

師：你是怎樣計(jì)算的？

四、小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9日勺知識(shí)。在這堂課上有許多日勺小朋友

體現(xiàn)得很杰出。大家不僅學(xué)會(huì)了對(duì)日勺日勺列式，并且計(jì)算時(shí)措施多樣，老師覺(jué)得

十分滿意！

五、作業(yè)

自行安排。

第二課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減9日勺退位減法。(書本第3—4頁(yè)的內(nèi)容)

教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生純熟地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2.過(guò)程與措施：（1）通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能純熟、對(duì)日勺地計(jì)算。（2）初步經(jīng)歷在

詳細(xì)情境中提出問(wèn)題和處理問(wèn)題H勺過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生處理簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題日勺意識(shí)和

能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在處理加減法H勺詳細(xì)情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)月數(shù)學(xué)時(shí)

愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.

難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算措施.

教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（出示口算卡片）

12-9=15-9=5+9=17-9=

14-10=13-9=4+9=10-9=

17-7=7+9=11-9=9+9=

二、新授內(nèi)容

1.開(kāi)火車。

師：小朋友們，我們一起來(lái)比一比，看看哪列火車開(kāi)得穩(wěn)，開(kāi)得快，好嗎？

生：好。

(教師讓學(xué)生獨(dú)立完畢第4題日勺口算練習(xí)，然后讓其中一組日勺同學(xué)一種接一

種地來(lái)匯報(bào)計(jì)算日勺成果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對(duì)。)

2.試一試。(書本第3頁(yè)第2題)

(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完畢第2題。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

3.算一算。(書本第3頁(yè)第5題)

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完畢。

(2)集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。

4.練一練第6題。

(1)讓學(xué)生明確題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完畢。

(3)全班反饋。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第1題。

師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢？從中你懂

得了些什么數(shù)學(xué)信息呢？

生：圖上一共有14個(gè)足球。左邊日勺箱子里裝有9個(gè)足球，小男孩拿走了5

個(gè)足球。

師：那你們能根據(jù)圖上日勺意思將算式補(bǔ)充完整嗎？

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完畢，然后集體交流反饋。

師：目前再請(qǐng)小朋友觀測(cè)右邊日勺這幅圖，目前請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)，將算式補(bǔ)

充完整。

學(xué)生獨(dú)立完畢。

師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說(shuō)說(shuō)看這個(gè)算式表達(dá)什么意思呢？

生：12表達(dá)這里一共有12位小朋友，9表達(dá)左邊站著9位小朋友，12-9

=3是求右邊站著3位小朋友。

師：XX同學(xué)觀測(cè)得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，并且說(shuō)得非常好，其他

小朋友會(huì)說(shuō)嗎？

生：會(huì)。

師：那誰(shuí)還樂(lè)意來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢？

學(xué)生個(gè)別反饋。

2.練習(xí)一第3題。

師：小朋友，你們樂(lè)意協(xié)助小猴走過(guò)每個(gè)樹樁嗎？

生：樂(lè)意。

師：太好了，你們能將小猴所走過(guò)的樹樁的算式寫出來(lái)嗎？

生：能。

師：那我們就來(lái)比賽，看看哪位小朋友能最快日勺協(xié)助小猴走過(guò)每一種樹樁,

并且計(jì)算成果可不能錯(cuò)了，否則小猴就會(huì)從樹樁上掉下來(lái)了。好，目前開(kāi)始吧!

學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。

3.練習(xí)一第7題。

師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)左邊這幅圖，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？從中你

懂得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還懂得了右邊放著9枝鉛

算。這道題要我們求H勺是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆？

師：你怎么懂得它要我們求筆盒里幾枝呢？

生：由于它將問(wèn)號(hào)打在了筆盒上，因此是求筆盒里有幾枝鉛筆。

師：小朋友們觀測(cè)得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎？

生：會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立完畢，后集體反饋。

師：目前請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀測(cè)右邊H勺這幅圖，你們會(huì)列算式進(jìn)行解答嗎？

生：會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立完畢，后集體反饋。

4.練習(xí)一第8題：看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填，再計(jì)算。

師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？并且將你看到月勺數(shù)學(xué)信息填人括號(hào)中，將算式

補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完畢，然后集體反饋。

四、小結(jié)

師：在今天日勺練習(xí)課上，同學(xué)們體現(xiàn)得很杰出。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9

日勺措施，并且還學(xué)會(huì)了處理實(shí)際問(wèn)題，老師但愿在此后日勺學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像

今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到口勺知識(shí)用來(lái)處理生活中日勺實(shí)際問(wèn)題，這才是

我們學(xué)習(xí)的最終目的。

五、作業(yè)

自行安排。

第三課時(shí)十幾減8、7

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8、7日勺退位減法（書本第5?6頁(yè)日勺內(nèi)容）。

教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7日勺計(jì)算措施，能對(duì)

日勺進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與措施：（1）初步經(jīng)歷在詳細(xì)情境中提出問(wèn)題和處理問(wèn)題日勺過(guò)程，

培養(yǎng)學(xué)生處理簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題日勺意識(shí)和能力。（2）學(xué)生能憑借已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操

作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的多種措施，經(jīng)歷十幾減8或7

日勺退位減法的思維過(guò)程O

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受減法與平常生活日勺親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生處

理實(shí)際問(wèn)題的能力；（2）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)日勺樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算措施，能對(duì)的地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算措施.

教學(xué)關(guān)鍵：

理解用加法算減法的計(jì)算措施

教具學(xué)具準(zhǔn)備

算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（出示口算卡片）

以開(kāi)火車日勺形式，學(xué)生計(jì)算老師出示日勺口算卡片。

二、探索措施、處理問(wèn)題

1.觀測(cè)主題圖，處理問(wèn)題。

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀測(cè)這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)

學(xué)問(wèn)題？

生：：本來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。

生：：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把？

師：小朋友觀測(cè)得很仔細(xì)，目前就請(qǐng)大家在小組里討論一下，從15把小號(hào)

中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)當(dāng)怎樣列算式來(lái)表達(dá)呢？

生，：15-8。(師板書)

師：為何這樣列式呢？

生，：從總數(shù)15里拿走8,求剩余日勺部分要用減法。

師：小朋友說(shuō)得真棒！可15-8又該怎么計(jì)算呢？目前就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里

討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出口勺算法最多。

(1)學(xué)生小組討論。

(2)集體反饋。

師：哪一組樂(lè)意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論日勺成果。

師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：

15-8=715-8=7想：8+()二15

8+7=15

53105因此15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

師：本來(lái)“15-8”有這樣多種日勺算法，咱們班H勺小朋友可真厲害?。∧芟氤?/p>

這樣多種日勺計(jì)算措施。既然有這樣多種措施，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡

日勺措施進(jìn)行計(jì)算。

2.選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

師：想一想，在剛剛同學(xué)們說(shuō)過(guò)日勺計(jì)算措施中，你覺(jué)得哪種措施最快最簡(jiǎn)

便？

學(xué)生刊登意見(jiàn)后，教師歸納：從剛剛的計(jì)算可以看出，8+7=15,15-8=7,

這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，因此我們?cè)谟?jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種

措施進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎？

3.試一試。

師：剛剛我們是從15把小號(hào)中拿走了8把，目前請(qǐng)你們從15把中拿走7

把，會(huì)剩余多少把？在小組里說(shuō)說(shuō)你日勺想法，并試著列出算式。

(1)學(xué)生小組討論。

教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不純熟日勺學(xué)生進(jìn)行擺小棒。

(2)學(xué)生集體交流反饋。

生：我是先算10-7=3:3+5=8。

生：我是這樣想日勺，7+(8)=15,因此15-7=8。

師：這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!

師：目前老師要把這15把小號(hào)換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少

把？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

生：會(huì)。

師：好，目前你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你日勺同桌說(shuō)說(shuō)你日勺想法。

學(xué)生獨(dú)立完畢。集體交流反饋。

師：剛剛這道題大家處理得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢接受

挑戰(zhàn)嗎?

生：敢！

三、鞏固練習(xí)

1.先圈一圈，再計(jì)算。(書本第6頁(yè)第1題)

(1)弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完畢。

(3)集體交流反饋。

2.書本第6頁(yè)“想想做做"2O

教師指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完畢，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式H勺含義。

師：誰(shuí)樂(lè)意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表達(dá)什么意思？

生：14表達(dá)有14粒豆子，8表達(dá)左邊有8粒豆子，14-8=6可以求出右邊

有6粒豆子。

老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表達(dá)H勺含義。

3.書本第6頁(yè)“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢。

(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間日勺關(guān)系。

4.用你喜歡的措施算。

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢。

(2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么措施進(jìn)行計(jì)算日勺。

5.書本第6頁(yè)“想想做做”5。

這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)口勺知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或

7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7日勺措施，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)

H勺理解。

四、課時(shí)總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了什么好日勺計(jì)算措施了嗎？

五、作業(yè)

自行安排。

第四課時(shí)練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減8、7的退位減法。(書本第7?8頁(yè)日勺內(nèi)容)

教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：鞏固十幾減8、7日勺計(jì)算措施，使學(xué)生能純熟

地進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與措施：（1）通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能純熟地進(jìn)行計(jì)算。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷

教學(xué)信息日勺搜集、問(wèn)題時(shí)提出和處理日勺全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題

日勺能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算措施，能對(duì)的地進(jìn)行十幾減8H勺計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算措施.

教學(xué)關(guān)鍵：

理解用加法算減法的計(jì)算措施

教具學(xué)具準(zhǔn)備

算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

師：同學(xué)們，這節(jié)課一開(kāi)始，老師請(qǐng)小朋友來(lái)進(jìn)行搶答，看誰(shuí)日勺反應(yīng)最快,

算得最佳。

教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

13-8=8+9=16-7=14-7=

15-7=12-2=12-8=4+7=

二、新授

師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花，哪一位小朋友體現(xiàn)得好，他

就可以得到紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。看看這節(jié)課誰(shuí)最杰出，得到口勺紅花最多。

1.奪☆比賽。(第2、4題)

師：本次奪☆比賽提成兩道大題，每做對(duì)一道小題就可以得到一顆大

家準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

(學(xué)生獨(dú)立完畢，后集體反饋。)

2.練習(xí)二日勺第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢，后集體反饋。

(2)讓學(xué)生說(shuō)清每一組兩個(gè)算式數(shù)字之間的關(guān)系。

3.練習(xí)二日勺第3題。

師：圖上有兩只小螞蟻正在打開(kāi)每一扇門，只有當(dāng)它們計(jì)算對(duì)了，門才能

打開(kāi)，你樂(lè)意協(xié)助它們嗎？

生：樂(lè)意。

師：那就請(qǐng)你們將每一扇門H勺算式寫在旁邊，開(kāi)始吧！

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢。

(2)集體反饋。

4.在O里填上“>"、“<”或"="。(練習(xí)二時(shí)第6題)

(1)讓學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完畢，后反饋。

5.練習(xí)二日勺第7、8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

(2)集體反饋，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題中每組算式日勺關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?

6,比比誰(shuí)先回到家。(練習(xí)二日勺第9題)

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！大家都順利通過(guò)了老師晌考驗(yàn)，目前我們要向森林出

發(fā)了。

師：森林里有兩只小動(dòng)物，你懂得它們是誰(shuí)嗎？

生：小松鼠和小老虎。

師：那么它們?cè)谏掷镒鍪裁茨?

生：它們要來(lái)比比誰(shuí)先回到家。

師：你們樂(lè)意協(xié)助它們回到自己日勺家嗎？

生：樂(lè)意。

師：很好。目前請(qǐng)一、二兩組日勺小朋友把小松鼠送回家，請(qǐng)三、四兩組日勺

小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先

到家，好嗎？

生：好。

師：那就趕緊開(kāi)始吧！

(學(xué)生獨(dú)立完畢，看看是哪兩組日勺同學(xué)先完畢，并集體反饋計(jì)算成果)

三.鞏固練習(xí)。(練習(xí)二日勺第5、10題)

(1)讓學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完畢，后集體反饋。

四、小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友都體現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能

告訴老師，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢？

五、作業(yè)

自行安排。

第五課時(shí)十幾減幾

教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾的退位減法。（書本第9?10頁(yè)日勺內(nèi)容）

教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減幾H勺計(jì)算措施，能理解十

工減幾退位減法日勺算理，能對(duì)日勺地進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與措施：（1）通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境日勺探索，學(xué)生經(jīng)歷搜集信息日勺過(guò)程，

能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）學(xué)生能憑借已經(jīng)有日勺經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段,

芻己得出計(jì)算十幾減幾的多種措施，經(jīng)歷十幾減幾退位減法H勺思維過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）感受減法與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生處

理實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中日勺樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減7日勺計(jì)算措施，能對(duì)的進(jìn)行十幾減7H勺計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

掌握用加法算減法的計(jì)算措施.

教學(xué)關(guān)鍵：掌握用加法算減法日勺計(jì)算措施.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

例1的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示口算卡片，指名口答。

12-7=11-9=6+9=14-9=

15-8=14-7=6+7=3+9=

5+8=8+7=16-8=12-8=

二、探究新知

教學(xué)例題。

出示掛圖。

師：今天，小兔子帶著她日勺好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請(qǐng)小朋

友認(rèn)真觀測(cè)這幅圖，從圖上你還可以懂得些什么呢？

生：我懂得了草地上有兩種不一樣顏色日勺蘑菇，一種是藍(lán)蘑菇，一種是花

蘑菇。

生：我還懂得小兔子一共采了11個(gè)蘑菇。

師：小朋友說(shuō)得棒極了！這時(shí)，小兔子給她晌好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)

學(xué)問(wèn)題呢？

生：第一種問(wèn)題是，藍(lán)蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)？

生：另一種數(shù)學(xué)問(wèn)題是，花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)？

師：小朋友，你們能幫小老鼠完畢這兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完畢，教師巡視，理解學(xué)生日勺思索方式。然后全班集體反饋交流。

生：11-5=6,11-6=5o（師板書）

師：XX同學(xué)日勺列式計(jì)算你們同意嗎？

生：同意！

師：那么11-5和11-6,你們是怎樣進(jìn)行計(jì)算H勺呢？目前就請(qǐng)小朋友們?cè)谛?/p>

組里討論一下，可以用小棒來(lái)擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多？

1.學(xué)生討論。

2.集體反饋。

師：本來(lái)有這樣多種算法。咱們班口勺小朋友可真厲害。那么在這

些算法當(dāng)中，哪種算法最為簡(jiǎn)便呢？目前也請(qǐng)小朋友好好思索一下。

學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

師：哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們討論日勺成果？，

學(xué)生刊登意見(jiàn)后，教師小結(jié)：從剛剛?cè)丈子?jì)算可以看出，5+6=11,因此11-5

=6,這樣做減法想加法日勺計(jì)算措施最為簡(jiǎn)便。因此，后來(lái)我們計(jì)算時(shí)，要盡量

選擇這樣日勺措施。

師：那么，誰(shuí)樂(lè)意用這種措施說(shuō)說(shuō)11-6,你是怎樣得出成果日勺？

生：由于5+6=11,因此11-6=5,我用H勺是做減法想加法的措施來(lái)計(jì)算的。

三、鞏固練習(xí)

1.書本第9頁(yè)“想想做做”1。

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎？

生：能。

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢。

⑵集體交流反饋。

2.書本第10頁(yè)日勺第2、3、4題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完畢。

⑵集體反饋計(jì)算成果，并說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。

3.書本第10頁(yè)日勺第5題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完畢，后反饋。

四、小結(jié)

1.今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2.十幾減幾的退位減法計(jì)算時(shí)要注意什么？

3.這節(jié)課上，你尚有哪些收獲？

五、作業(yè)

自行安排。

第六課時(shí)練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾日勺退位減法。(書本第11~12頁(yè)日勺內(nèi)容)

教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能純熟地進(jìn)行十幾減幾日勺計(jì)算。

2.過(guò)程與措施：（1）通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能純熟地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算，明白

十幾減幾日勺算理；（2）初步經(jīng)歷在詳細(xì)情境中，提出問(wèn)題和處理問(wèn)題日勺過(guò)程，提

高處理問(wèn)題的能力；（3）在觀測(cè)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維日勺靈活性，

在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究日勺能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、

會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減7H勺計(jì)算措施，能對(duì)的進(jìn)行十幾減7的計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

掌握用加法算減法的計(jì)算措施.

教學(xué)關(guān)鍵：掌握用加法算減法日勺計(jì)算措施.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

例1的投影片或圖片、口算卡片、學(xué)具等.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

11-2=8+6=16-8=

9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=

12-9=14-6=17-9=

教師出示口算卡片，以開(kāi)火車日勺形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。

二、新授

1.奪小能手。（練習(xí)三日勺第1、3題）

師：今天，我們先來(lái)進(jìn)行一種闖關(guān)游戲，小朋友們樂(lè)意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：樂(lè)意。

師：目前老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完畢所有日勺

題目。每做對(duì)一道題，就能獲得一面紅旗，最終看看哪位小朋友獲得口勺紅旗數(shù)

目最多，大家聽(tīng)明白了嗎？

師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書本11頁(yè)，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開(kāi)始！看看誰(shuí)是

奪小能手。

（學(xué)生獨(dú)立做題，后反饋。）

2.小象摘椰子。（練習(xí)三第2題）

師：大家剛剛的體現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去看看小象

謫椰子比賽，好嗎？

生：好。

師：目前我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快

義多。大家從這幅圖中看到了什么呢？

生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上均有一種數(shù)字和減號(hào)。

生：我還看到了每個(gè)椰子上均有一種數(shù)字。

師：小朋友們觀測(cè)得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象對(duì)日勺算出身上口勺數(shù)字減去椰子上

日勺數(shù)字時(shí)，它才能將這個(gè)椰子摘走，大家樂(lè)意幫幫小象日勺忙嗎？

生：樂(lè)意。

師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手幫小象列式計(jì)算吧！

(學(xué)生獨(dú)立完畢，后反饋。)

3.在O里填上“>"、"<”或"=”。(練習(xí)三時(shí)第4題)

(1)學(xué)生弄清題意。

(2)獨(dú)立完畢，后集體反饋。規(guī)定學(xué)生要將算式的成果先寫出來(lái)，再進(jìn)行比

較大小。在反饋時(shí)，學(xué)生要先說(shuō)出算式日勺成果，再進(jìn)行比較。

4.處理問(wèn)題。(練習(xí)三日勺第5、6題)

(1)練習(xí)三tl勺第5題。

師：剛剛大家去了動(dòng)物園，看到了小象摘椰子比賽，目前老師再帶小朋友

去果園里逛逛，好嗎？

生：好。

出示第5題。

師：小朋友們，目前我們已經(jīng)來(lái)到了一種大果園，這里種著許多果樹，大

家在這個(gè)大果園里看到了什么？

生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，并且果樹上都

結(jié)滿了果子。

生：我還懂得桃樹和梨樹一共有15棵。

師：（出示兩個(gè)問(wèn)題）大家看看，小明給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題呢？大家

讀讀看。

全班齊讀兩道題目。

師：小朋友，你們能處理這兩道題嗎？

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完畢，后集體反饋。

⑵練習(xí)三日勺第6題。

師：小朋友真聰穎！目前我們要離開(kāi)果園，去商店里逛逛吧！

師：（出示第6題）我們目前來(lái)到了商店里H勺學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到

什么呢？

生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。

生：我還懂得它們本來(lái)有多少，賣出了多少。

生：我還懂得它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。

師：大家觀測(cè)得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎？

學(xué)生獨(dú)立完畢，后集體反饋。

三.鞏固練習(xí)

師：小朋友，今天大家都體現(xiàn)得非常杰出，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師特意準(zhǔn)

辱了許多大蘋果，你們想要嗎？

生：想。

師：那就請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手摘吧！

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完畢，規(guī)定學(xué)生必須將每個(gè)算式H勺成果寫出來(lái)。

(3)全班交流、反饋。

四、小結(jié)

師：在今天日勺練習(xí)課上，小朋友體現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會(huì)了十幾減幾日勺計(jì)

算，并且還會(huì)處理問(wèn)題了。真了不起，老師但愿在此后日勺學(xué)習(xí)中，大家都能像

今天這樣，做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

五、作業(yè)

自行安排。

第七課時(shí)復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)十幾減幾日勺退位減法。（書本第13?14頁(yè)日勺前5題）

教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生純熟掌握十幾減幾日勺計(jì)算措施，并能

對(duì)日勺地計(jì)算。

2.過(guò)程與措施：（1）讓每一種學(xué)生都經(jīng)歷減法表R勺整頓過(guò)程，探索發(fā)現(xiàn)其

中日勺規(guī)律；（2）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題日勺提出和處理日勺全過(guò)程，培養(yǎng)

學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)日勺愛(ài)好和良好口勺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的退位減法日勺計(jì)算措施。

難點(diǎn)：理解20以內(nèi)的退位減法日勺算理。

關(guān)鍵：從學(xué)生已經(jīng)有時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成

教學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用日勺過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家簡(jiǎn)介一位好朋友----卜鴨。今

天，小鴨也來(lái)到了我們的課堂，它想請(qǐng)小朋友幫它一種忙，不懂得你們樂(lè)意嗎？

生：樂(lè)意。

師：那太好了?。ń處煶鍪拘『诎澹?/p>

小鴨過(guò)河。

師：只要小朋友能對(duì)B勺地計(jì)算出每道題，那么小鴨便能輕松的過(guò)河了。

師：小朋友們，你們有信心協(xié)助小鴨順利過(guò)河嗎？

生：有。

師：好，那就請(qǐng)小朋友們開(kāi)始動(dòng)手計(jì)算吧！

學(xué)生獨(dú)立完畢，后集體反饋。

二、新授

1,書本第13頁(yè)口勺第2題。

師：（出示書本13頁(yè)H勺第2題）同學(xué)們，這是一張有關(guān)十幾減幾退位減法的

表格，請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)第一列，你發(fā)現(xiàn)了一種什么規(guī)律？可以在小組內(nèi)討論討論。

討論后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)小組說(shuō)得最佳。

學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中，予以必要日勺指導(dǎo)。

師：婦哪個(gè)小組樂(lè)意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論H勺成果？

生：第一列全都是減9。

生：第一種數(shù)是11、12、13------直到18,也就是第一種數(shù)每次都多了1。

師：哦，小明友們觀測(cè)真仔細(xì)，那下面再請(qǐng)同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什

么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一種數(shù)都不變，第二個(gè)數(shù)每次都少了1。

師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中H勺規(guī)律，那么你們能將它補(bǔ)充完

整嗎？

生：能。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會(huì)兒，我們比一

比，哪個(gè)小組整頓得最佳。

學(xué)生以小組為單位整頓算式，教師要進(jìn)行巡視，并予以輔導(dǎo)。最終集體反

饋。

師：同學(xué)們都整頓好了嗎？哪個(gè)小組樂(lè)意說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣填寫日勺？

生：第一列是十幾減9,第二列就是十幾減8,第三列是十幾減7,第四列

是十幾減6,第五列是十幾減5,第六列是十幾減4,第七列是十幾減3,第八

列是十幾減2。

2.復(fù)習(xí)日勺第I題。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎？

生：能。

(1)學(xué)生獨(dú)立做題。

(2)全班反饋。

3.復(fù)習(xí)H勺第3題。

先讓學(xué)生弄清題意，然后多請(qǐng)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)有聯(lián)絡(luò)口勺某些減法算式。

4.復(fù)習(xí)日勺第4題。

師：（出示第4題）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀測(cè)一下這道題，它要小朋友做什么呢？

生：在右邊框格中所寫日勺算式要與左邊這個(gè)算式日勺成果相似。

師：那么你還能寫出這樣日勺算式嗎？

生：能。

師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手寫寫看，比賽一下誰(shuí)寫日勺最多？

學(xué)生獨(dú)立完畢，后集體反饋。

三、鞏固練習(xí)。

師：小朋友們太棒了！你們還樂(lè)意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：樂(lè)意。

師：請(qǐng)小朋友完畢第5題日勺口算，以小組競(jìng)賽時(shí)形式，看看哪一組做得又

快又好。

學(xué)生獨(dú)立完畢，后全班反饋。

四、小結(jié)

師：在今天H勺復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們體現(xiàn)得很杰出。不僅學(xué)會(huì)了整頓十幾減幾

H勺減法表，并且還發(fā)現(xiàn)了減法表中日勺奧秘。老師但愿在此后日勺學(xué)習(xí)中，同學(xué)們

都能像今天這樣，做個(gè)生活中日勺有心人。

五、作業(yè)

自行安排。

第八課時(shí)復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾日勺退位減法。（書本第14頁(yè)第6題?第15頁(yè)日勺

內(nèi)容）

教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生在詳細(xì)情境中，鞏固十幾減幾日勺退位

減法的計(jì)算。

2.過(guò)程與措施：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和處理的全過(guò)程,

培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題日勺能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生日勺合作意識(shí)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)

學(xué)、會(huì)學(xué)。

重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的退位減法日勺計(jì)算措施。

難點(diǎn)：理解20以內(nèi)的退位減法口勺算理。

關(guān)鍵：從學(xué)生已經(jīng)有日勺生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成

教學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用日勺過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，今天的天氣可真不錯(cuò)！操場(chǎng)上來(lái)了四位小朋友，讓我們一起

去看看，他們正在做什么，好嗎？

生：好。

出示復(fù)習(xí)日勺第6題。

二、新授

1.比一比，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。

師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢？

生：他們?cè)诒荣惻懿健?/p>

師：哦，那你懂得他們要怎樣才會(huì)獲得勝利嗎？

生：懂得，看誰(shuí)先把自己前面口勺算式算完，誰(shuí)就是冠軍。

生：我認(rèn)為，不僅要算得快，并且還要算得對(duì)，這樣才是冠軍。

師：同學(xué)們都說(shuō)得太好了。那么你們樂(lè)意協(xié)助他們嗎？

生：樂(lè)意。

師：好，目前老師說(shuō)說(shuō)比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽(tīng)。我們班一共有四

組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組日勺小朋友做得又對(duì)又快那么他所表

B勺那位小朋友就是冠軍。聽(tīng)清晰了嗎？

生：聽(tīng)清晰了。

學(xué)生獨(dú)立完畢，后反饋。

2.復(fù)習(xí)H勺第7題。

師：(出示第7題)小朋友都體現(xiàn)得非常好。目前讓我們?cè)僖黄鸬綄W(xué)校日勺體

育室去看看，好嗎？

生：好。

師：在學(xué)校日勺體育室里，你看到了什么？

生：我看到了體育室里有14個(gè)足球。

生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個(gè)足球。

生：我還看到蟋蟀小博士提出了一種問(wèn)題，問(wèn)我們，尚有多少個(gè)？

師：小朋友說(shuō)得真好，觀測(cè)得很仔細(xì)。那么你們能處理蟋蟀小博士提出H勺

問(wèn)題嗎？

生：能。

師：打開(kāi)書第15頁(yè)，完畢書上日勺第5題。

學(xué)生獨(dú)立完畢，后反饋。

3.復(fù)習(xí)日勺第8題。

師：(出示第8題)處理完了蟋蟀小博士日勺問(wèn)題，我們?cè)僖黄饋?lái)看看書本上

H勺第8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完畢。

⑶全班集體反饋。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算日勺？

生：我是這樣做日勺，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+9

=17o

師：其他同學(xué)同意嗎？

生：同意。

師：那右邊這道題又該怎樣來(lái)解答呢？誰(shuí)還樂(lè)意說(shuō)說(shuō)？

生：我是這樣做口勺，一共有17輛，其中客車有8輛，規(guī)定轎車，只要把

17-8=9O

師：小朋友們同意嗎？

生：同意。

師：小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，下面讓我們到今天的最終一種目的地——養(yǎng)禽

場(chǎng)去看看。

4.復(fù)習(xí)日勺第9題。

師：（出示第9題）認(rèn)真看看題目，從中你懂得了什么呢？

生：我懂得了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。

師：好，那么白菜專家給小朋友帶來(lái)了什么問(wèn)題呢？請(qǐng)全班小朋友一起把它

們讀一讀。

學(xué)生朗誦題目。

師：你們能解答白菜專家提出日勺問(wèn)題嗎？

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完畢，后集體反饋。

三.鞏固練習(xí)。

師：(出示第10題)下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看這道題，你懂得了什么？

生：媽媽給小紅買來(lái)了許多蘋果和梨。

生：我還懂得蘋果和梨一共有15個(gè)。

師：好，那你們能回答題目給出的問(wèn)題嗎？目前就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一

下，等一會(huì)兒，老師請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)組說(shuō)得最佳？

(1)學(xué)生討論。

(2)集體反饋。

四、小結(jié)

師：今天大家日勺體現(xiàn)真日勺不錯(cuò)。做了幾道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到了某

些知識(shí)。老師但愿此后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多日勺數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、作業(yè)

自行安排。

第九課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：快樂(lè)的周末

教學(xué)內(nèi)容：快樂(lè)的周末。(書本第16?17頁(yè)日勺內(nèi)容)

教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：純熟掌握十幾減幾日勺減法計(jì)算措施并對(duì)日勺地計(jì)

算。

2.過(guò)程與措施：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息日勺搜集、問(wèn)題的提出和處理的全過(guò)程,

培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題日勺能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活日勺聯(lián)絡(luò)，體會(huì)生活中到處有數(shù)

學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)日勺積極情感。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)日勺愛(ài)好，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)

烈日勺求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功日勺快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)日勺退位減法的計(jì)算措施。

2.難點(diǎn)：理解20以內(nèi)日勺退位減法的算理。

3.關(guān)鍵：從學(xué)生已經(jīng)有日勺生活經(jīng)臉出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象

成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用日勺過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算（出示小黑板）

師：小朋友，我們來(lái)做一種“數(shù)字開(kāi)花”H勺游戲，好嗎？

生：好。

學(xué)生獨(dú)立完畢，后反饋。

師：小朋友們，你們周末都做了什么呢?

師：我們一起去看看，書上日勺這幾位小朋友，他們周末都在做什么？

二、新授

師：（出示第一幅圖）小朋友，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，圖上這些小朋友，他們周

末在做什么呢？

生：圖上口勺小朋友，他們有時(shí)在唱歌、有的在跳舞、有口勺在拉手風(fēng)琴。

生：我還懂得唱歌的有3人，拉手風(fēng)琴日勺有1人，跳舞H勺有9人。

師：哦，小朋友觀測(cè)得真仔細(xì)。那你們能不能根據(jù)這幅圖將圖旁日勺框格填

寫完整呢？

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完畢，后集體反饋。

師：（出示書本16頁(yè)日勺第二幅圖）剛剛小朋友們看到的是文藝組里同學(xué)們的

狀況，目前老師再帶你們?nèi)ッ佬g(shù)組看看，那里H勺小朋友又再做什么呢？

生：我看到了有日勺小朋友已經(jīng)畫好回家了，有時(shí)小朋友還在那里認(rèn)真地畫

畫。

師：那你們能根據(jù)這幅圖完畢書旁H勺問(wèn)題嗎？

生；能。

學(xué)生獨(dú)立完畢，后反饋。

師：哪位小朋友樂(lè)意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做日勺？

生：美術(shù)組一共有12人，有7人已畫好，尚有5人正在畫。

師：其他小朋友同意嗎？

生：同意。

師：目前請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，你還能提出些別日勺問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？

生，能。

學(xué)生開(kāi)始思索、討論，后集體反饋。

三、鞏固練習(xí)

師：看來(lái)，小朋友們可以當(dāng)上問(wèn)題專家了，能提出這樣多日勺好問(wèn)題。接著，

老師帶小朋友們?nèi)ポp松輕松，一起去玩套圈游戲，你們想去嗎？

生：想。

出示第17頁(yè)的第一幅圖。

師：目前請(qǐng)小朋友根據(jù)你所看到日勺這幅圖，完畢書上的問(wèn)題，然后在你們

小組內(nèi)先進(jìn)行討論、交流。

1.學(xué)生小組內(nèi)交流。

2.全班反饋。

師：套圈游戲好玩嗎？接下來(lái)我們?cè)偃ネ嫱妗斑^(guò)橋”游戲吧！

出示書本17頁(yè)R勺第二幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖，獨(dú)立完畢書上日勺問(wèn)題，后集體

反饋。

師：（出示書本17頁(yè)日勺最終一幅圖）看，操場(chǎng)正舉行一場(chǎng)接力賽，小朋友們

快看，這幾位參賽日勺小朋友他們跑得多賣力??！尚有旁邊的小朋友正在為他們吶

喊、加油呢！你們聽(tīng)到了嗎？操場(chǎng)上真是熱鬧極了！

師：小朋友們不能光看比賽，看看書上給我們又提出了些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

學(xué)生將問(wèn)題齊瀆一遍。

師：你們會(huì)解答嗎?

生：會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立完畢，后反饋。學(xué)生在回答時(shí)，要闡明為何要這樣做。

四、小結(jié)

師：小朋友們，你們這節(jié)課過(guò)得開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心。

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)在今天課堂上，你學(xué)到了什么？有什么收獲呢？

師：此后，但愿小朋友們也能像書上日勺小朋友同樣，合理安排周末日勺時(shí)間，

都能度過(guò)一種快樂(lè)而又充實(shí)日勺周末。

五、作業(yè)

自行安排。

第二單元:認(rèn)圖形（蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)）

單元要點(diǎn)分析:

教學(xué)內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、

平行四邊形和圓。

2.過(guò)程與措施：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化日勺過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)日勺學(xué)習(xí)愛(ài)好，初步培養(yǎng)學(xué)生日勺動(dòng)手

操作能力，發(fā)展學(xué)生日勺空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)日勺平

面圖形。

2.難點(diǎn)：把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓。

3.關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形日勺變換。

課時(shí)劃分：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓...........................1課時(shí)

2.認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形...........................1課時(shí)

3.練習(xí)四..........................................1課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，書本第18?20頁(yè)日勺內(nèi)容。

教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，體會(huì)

“面在體上”。

2.過(guò)程與措施：通過(guò)觀測(cè)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱H勺一種面，以及用這些幾

何形體日勺面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；懂得這些圖形日勺名

稱并能識(shí)別這些圖形，初步懂得這些圖形在平常生活中日勺應(yīng)用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生日勺學(xué)習(xí)愛(ài)好，增強(qiáng)與同學(xué)日勺交往、合作的

意識(shí)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓這幾種平面圖形。

2.難點(diǎn)：把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓。

3.關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形日勺變換。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)某些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)某些平面圖形。（板

書：認(rèn)識(shí)圖形）

二、新授

1.搭積木。

(1)每一組小朋友面前均有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。

分小組活動(dòng)，老師巡視，理解學(xué)生拼搭日勺狀況。

(2)提問(wèn)，觀測(cè)拼搭日勺積木，想一想在拼搭H勺積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪

些還不認(rèn)識(shí)？

⑶分類：

教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱并規(guī)定學(xué)生把拼搭中日勺所有長(zhǎng)

方體都拿出來(lái)放在一起。

學(xué)生用類似日勺措施，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，

理解學(xué)生分類H勺狀況。

匯報(bào)分類成果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分日勺？

(4)認(rèn)識(shí)平面。

①首先觀測(cè)長(zhǎng)方體，觀測(cè)各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師

在黑板上畫一種長(zhǎng)方形，闡明：這就是我們剛剛看到日勺那個(gè)面，這樣日勺一種面

我們把它叫做長(zhǎng)方形。

板書：長(zhǎng)方形

觀測(cè)長(zhǎng)方體日勺每個(gè)面與黑板上畫日勺長(zhǎng)方形同樣嗎？

(長(zhǎng)方體口勺每個(gè)面都是長(zhǎng)方形)

②觀測(cè)正方體，觀測(cè)各塊正方體積木正向著我們?nèi)丈啄莻€(gè)面。然后老

師在黑板上畫一種正方形。闡明：這就是我們剛剛看到日勺那個(gè)面。這樣

日勺一^中面我們把它叫做正方形。

板書：正方形

觀測(cè)正方體日勺每個(gè)面與黑板上日勺正方形同樣嗎？

（正方體口勺每個(gè)面都是正方形）

③觀測(cè)圓柱。觀測(cè)圓柱一種正向著我們?nèi)丈啄莻€(gè)底面，然后老師在黑板上畫

一種圓。闡明：這就是我們剛剛看到日勺那個(gè)面。這樣日勺一種面我們把它叫做圓。

板書：

圓

觀測(cè)圓柱日勺兩個(gè)底面與黑板上面日勺圓同樣嗎？

2.說(shuō)出下面圖形日勺名稱。

先指名說(shuō)出圖形日勺名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。

3.小結(jié)。

剛剛我們初步H勺認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形和圓。懂得了長(zhǎng)方體H勺面是長(zhǎng)方形，

王方體日勺面是正方形，圓柱體日勺兩個(gè)底面是圓。

4.“試一試”。

(1)出示“試一試”，仔細(xì)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體日勺面是長(zhǎng)方形、正方形

或圓？(規(guī)定學(xué)生在回答時(shí)用詞精確)

(2)在我們?nèi)丈捉淌依镎乙徽?，說(shuō)說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形或

圓？

三、鞏固練習(xí)

1.完畢“想想做做”1。

(1)出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍日勺？

你也會(huì)圍嗎？

(2)學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，老師巡視，協(xié)助有困難的學(xué)生。

(3)在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

2.完畢“想想做做”2。

(1)先讓學(xué)生在方格紙上畫一種長(zhǎng)方形和一種正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫日勺？

(2)通過(guò)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形，你理解到長(zhǎng)方形和正方形有哪些特

性？

3.完畢“想想做做”3。

(1)用三種顏色涂下面日勺圖形。說(shuō)說(shuō)你打算怎樣涂？

(2)學(xué)生獨(dú)立涂色，涂完后來(lái)，完畢記錄表，集體交流。

4,完畢“想想做做”4。

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，然后畫出正方體H勺任意兩個(gè)面，即兩個(gè)三方形，

比比畫出日勺這兩個(gè)正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生小組活動(dòng)，邊畫邊想，教師巡視指導(dǎo)。

全班交流，指名學(xué)生回答。

5.完畢“想想做做”5。

用一種長(zhǎng)方體能畫出幾種不一樣日勺長(zhǎng)方形，學(xué)生動(dòng)手畫一畫，通過(guò)畫來(lái)發(fā)

現(xiàn)，畫時(shí)選擇六個(gè)面都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體來(lái)畫，這樣就可以畫出三種不一樣日勺

長(zhǎng)方形。

四、小結(jié)

今天你們有什么收獲？

五、作業(yè)

自行安排。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，書本第21?23頁(yè)日勺內(nèi)容。

教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)

識(shí)三角形和平行四邊形；懂得它們?nèi)丈酌Q和這些圖形在平常生活中日勺應(yīng)用。

2.過(guò)程與措施：通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形H勺

變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力、思維能力和協(xié)作精神；滲透“事

物之間有著互相聯(lián)絡(luò)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四

邊形；懂得它們?nèi)丈酌Q和這些圖形在平常生活中日勺應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四

邊形；懂得它們?nèi)丈酌Q和這些圖形在平常生活中日勺應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四

邊形；懂得它們?nèi)丈酌Q和這些圖形在平常生活中口勺應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)某些平

面圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)三角形

老師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這張紙是什么形狀？你能把一張正方形對(duì)折

成同樣日勺兩部分嗎？

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，理解學(xué)生折紙日勺狀況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折日勺，折出了什么圖形？

（學(xué)生折出日勺是三角形時(shí)，老師告訴學(xué)生：這種圖形是三角形，并讓每一位

學(xué)生這樣對(duì)折一下。）

板書：三角形

2.認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師：你能用兩個(gè)完全同樣日勺三角形拼成下面口勺圖形嗎？

學(xué)生自己試著照樣子去拼，拼出三角形和長(zhǎng)方形時(shí)說(shuō)出圖形的名稱，拼成

平行四邊形，由老師簡(jiǎn)介名稱，學(xué)生拼圖，老師巡視，協(xié)助有困難的學(xué)生。

板書：

平行四邊形

3.“試一試”。

出示書本第22頁(yè)日勺“試一試”：下面都是生活中見(jiàn)到的圖形，你能從這些

物體上找到三角形和平行四邊形嗎？

想一想，你還在哪里見(jiàn)過(guò)三角形和平行四邊形？

4.說(shuō)說(shuō)下面圖形日勺名稱。

三、鞏固練習(xí)

完畢“想想做做”

1.完畢“想想做做”1。

剛剛我們初步的認(rèn)識(shí)了三角形和平行四邊形，下面我們就在釘子板上圍出

一種三角形和一種平行四邊形，好嗎？

圍時(shí)可以先照?qǐng)D中的樣子圍，然后獨(dú)自圍幾種。

2.完畢“想想做做”2。

剛剛我們?cè)卺斪影迳蠂隽巳切魏推叫兴倪呅?，想不想把它們畫下?lái)？

請(qǐng)同學(xué)們看著第1題圍成的圖形把三角形和平行四邊形畫在方格上。(學(xué)生畫

圖，老師巡視，協(xié)助有困難日勺學(xué)生。)

3.完畢“想想做做”3。

(1)明確題意。

(2)讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，完畢記錄表。

(3)交流反饋，比一比誰(shuí)涂得好。

4.完畢“想想做做”4。

(1)用兩個(gè)完全同樣的三角形拼成一種平行四邊形，學(xué)生拼圖，