Unit 1 單元整體教學(xué)設(shè)計

Unit1LifeChoices單元整體教學(xué)設(shè)計單元主題/單元大觀念探究單元不同課型之間的關(guān)系，把握單元主題意義在文本中的延伸，拓展建構(gòu)起不同文本，基于主題意義的結(jié)構(gòu)化鏈接讓單元主題意義伴隨教學(xué)內(nèi)容有序漸次呈現(xiàn)，體現(xiàn)單元教學(xué)內(nèi)容，在主題意義探究過程中的綜合性與關(guān)聯(lián)性?！?王勇2021)北師大版新教材英語必修一第一單元是為學(xué)生過渡、順利進(jìn)入高中生活而設(shè)計,單元標(biāo)題LifeChoices。整個單元圍繞文眼lifestyles和choices介紹豐富的生活方式和人們進(jìn)行的選擇而展開，在”人與自我”主題語境下探討高中生的生活、理解和應(yīng)對壓力、選擇生活一充當(dāng)志愿教師、中外茶文化知識、城鄉(xiāng)生活方式區(qū)別等內(nèi)容，引導(dǎo)青少年審視自己的生活方式，選擇生活方式，從而建立健康的生活方式，積極的生活態(tài)度，認(rèn)識自我豐富自我，完善自我，學(xué)會規(guī)劃，學(xué)習(xí)和生活等。教材中原單元內(nèi)容安排如下:Topictalk部分listening1.1是學(xué)生分享高中新生活，listening1.2三個人接受采訪談?wù)摴ぷ鞯姆e極方面和消極方面:lesson1兩位高中生在《青少年報》寫他們的高中生活，lesson2個紹壓力形成原因、理解壓力及學(xué)習(xí)如何應(yīng)對壓力:lesson3大學(xué)畢業(yè)生張?zhí)爝x擇志愿支教，引導(dǎo)學(xué)生思考公民義務(wù)與社會責(zé)任，生命的意義及價值:writingworkshop給好友寫一封郵件，分享高中生活;viewingworkshop講述美國女飛行員AmeliaEarhart的人生選擇;Readingclub1介紹(中英)茶文化:readingclub2個紹(英國)城鄉(xiāng)生活區(qū)別。面對如此豐富的話題及多態(tài)學(xué)習(xí)材料，教師需要將文本與單元教學(xué)的價值導(dǎo)向等有效整合，并按照話題推進(jìn)順序，合理安排單元課時教學(xué)。本單元以“人生選擇”為話題，屬于人與自我主題語境中的“生活與學(xué)習(xí)”子話題。本單元的大觀念為:形成積極的生活態(tài)度，合理規(guī)劃生活，尋求人生意義。單元由五大部分組成:話題導(dǎo)入-topictalk，主體語篇-L1Lifestyles，L2UnderstandingAndCopingWithStress，L3YourLifeIsWhatYouMakeIt;寫作-APersonalEmail;視聽拓展-AmeliaEarhart;拓展閱讀-ReadingClub1Teatime,ReadingClub2CityOrCountry。單元通過多模態(tài)語篇，圍繞“人生選擇”這個話題，以高中生活方式、應(yīng)對壓力、個人生活狀態(tài)以及居住環(huán)境的選擇等為主要內(nèi)容，探討如何通過個人的選擇來實現(xiàn)個人的人生意義，從而引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃現(xiàn)階段的生活，并思考未來的職業(yè)選擇和人生方向。單元教學(xué)內(nèi)容分析課時板塊內(nèi)容課時目標(biāo)（學(xué)生能夠）1聽說TopicTalk:NewSchoolLife獨白&采訪一名高一新生介紹自己對高中新生活的初步感受和期待;三位來自不同職業(yè)背景的成年人談?wù)撈渖顮顟B(tài)描述自己對高中生活的初步感受和期待(口頭形式)；了解三種不同職業(yè)背景的人的生活狀態(tài)。2閱讀Lesson1Lifestyles兩位高中生不同的生活方式了解、分析、評價兩種不同的高中生活方式；反思自己的生活方式；學(xué)習(xí)不定式的用法。2聽說Lesson2UnderstandingAndCopingWithStress訪談&獨白錄音1為一位心理專家在訪談節(jié)目中介紹了壓力的普遍性、導(dǎo)致壓力的常見原因和應(yīng)對壓力的常見方法;錄音2為一個學(xué)生講述讓自己有壓力和放松的活動認(rèn)識壓力，知曉積極應(yīng)對壓力的方式2閱讀lesson3YourLifelsWhatYouMakelt大學(xué)生張?zhí)煸诋厴I(yè)后選擇到貴州山區(qū)支教的人生選擇的故事了解、評價張?zhí)斓娜松x擇，思考人生的意義；思考自己的職業(yè)選擇和人生方向;學(xué)習(xí)-ed/-ing形容詞在不同語境中表達(dá)情感和描寫情景1讀寫WritingWorkshop:APersonalEmail一名高一新生以電子郵件的形式向初中老同學(xué)分享自己的高中新生活描述自己對高中生活的初步感受和期待(書面形式)；歸納總結(jié)個人郵件的語言特點和基本結(jié)構(gòu)。1視聽ViewingWorkshop:AmeliaEarhart美國著名女飛行員的成長經(jīng)歷、職業(yè)選擇、職業(yè)道路和職業(yè)成就。了解、評價Amelia的人生選擇，思考人生的意義；思考自己的職業(yè)選擇和人生方向。1閱讀ReadingClub1Teatime中英兩國不同的茶文化了解中英兩國的茶文化；認(rèn)識不同的文化背景對生活方式的影響。1閱讀ReadingClub2CityOrCountry?鄉(xiāng)村和城市兩種不同的生活方式對比城市與鄉(xiāng)村的不同生活方式，分析和總結(jié)其優(yōu)缺點；認(rèn)識居住環(huán)境對生活方式的影響1寫作Project:MakingAPlanForYourNewSeniorSecondarySchoolLife規(guī)劃高中生活(是什么?為什么?怎么做?)基于單元所學(xué)以及結(jié)合自身，合理規(guī)劃高中生活教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容可分成四部分:第一部分與高中生活方式相關(guān)，包括TopicTalk的第一段錄音材料、WritingWorkshop和Lesson1，旨在讓學(xué)生了解同齡人的高中生活方式，并反思自己當(dāng)前的生活方式;第二部分與壓力相關(guān)，包括TopicTalk的第二段聽力材料、Lesson2屬于第二部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識壓力，科學(xué)應(yīng)對壓力，樹立積極的人生態(tài)度；第三部分與文化、環(huán)境相關(guān)，為擴(kuò)展閱讀，包括ReadingClub1和ReadingClub2，旨在拓寬學(xué)生視野及豐富學(xué)生認(rèn)知。第四部分與不同職業(yè)的人生選擇相關(guān)，包括Lesson3和ViewingWorkshop，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考未來的人生選擇。為了幫助學(xué)生建構(gòu)單元主題的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知知識、形成指導(dǎo)行為取向的價值觀，建立起各語篇之間的關(guān)聯(lián)并整合教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。經(jīng)分析后決定，把第二部分(了解和應(yīng)對壓力)并入第三部分，都旨在豐富學(xué)生認(rèn)知。由此，根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容可以提煉出三個小觀念，即談?wù)摬⒁?guī)劃高中生活:認(rèn)識環(huán)境影響，樹立積極生活態(tài)度:探討人生意義思考人生選擇。根據(jù)三個小觀念可進(jìn)一步提煉出本單元大觀念:形成積極的生活態(tài)度，合理規(guī)劃生活，尋求人生意義。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整由此，對單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和整合，對教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整。第一，對TopicTalk中的內(nèi)容進(jìn)行拆分。由于TopicTalk的第一段錄音跟高中生活相關(guān)，而第二段錄音跟職業(yè)壓力相關(guān)，因此把它們拆分，分別并入第一和第二個小觀念中。第二，將WritingWorkshop的教學(xué)安排調(diào)整到單元教學(xué)的第4課時，與前面TT的第一段錄音和L1起服務(wù)于第一個小觀念的達(dá)成。學(xué)生經(jīng)過TopicTalk的第一段錄音以及Lesson1的學(xué)習(xí)，了解了不同的高中生活方式和學(xué)習(xí)了相關(guān)的語言表達(dá)，此時學(xué)生無論是話題還是語言方面的準(zhǔn)備都比較充足，可進(jìn)一步運用所學(xué)進(jìn)行相關(guān)的輸出活動，即通過郵件書寫這一書面形式分享自己對于高中生活的初步感受。第三，將TopicTalk的第二段錄音調(diào)整到Lesson2(了解和應(yīng)對壓力)之前。通過TopicTalk第二段錄音的學(xué)習(xí)，學(xué)生對不同職業(yè)背景的人的生活狀態(tài)和壓力有所了解，意識到生活壓力的普遍性，從而引出壓力主題。第四，將ViewingWorkshop調(diào)整到Lesson3之前。ViewingWorkshop和Lesson3分別介紹了Amelia和張?zhí)斓娜松x擇故事。其中ViewingWorkshop中的Amelia不畏艱辛，努力實現(xiàn)個人理想職業(yè)，但Lesson3中的張?zhí)煸趯崿F(xiàn)個人理想的同時，勇?lián)鐣?zé)任，實現(xiàn)自己的社會價值，是對整個單元主題的升華。第五，把Readingclub2調(diào)整到Readingclub1的前面。Readingclub1介紹了中英兩國的茶文化，而Readingclub2介紹了城市和鄉(xiāng)村的不同生活方式。從城鄉(xiāng)生活環(huán)境到中西國家文化，從小到大，在主題意義的引領(lǐng)下豐富學(xué)生認(rèn)知，拓寬學(xué)生的文化視野。第六，本單元最后一個課時設(shè)計為綜合實踐課:MakingAPlanForYourNewSeniorSecondarySchoolLife。該課時旨在引導(dǎo)學(xué)生把本單元所獲得的觀念(人生態(tài)度影響人生選擇并決定人生意義)和所學(xué)到的相關(guān)語言表達(dá)運用于現(xiàn)階段的生活規(guī)劃中。學(xué)生開始本單元學(xué)習(xí)時的準(zhǔn)備1.學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，對人生選擇這個主題有一定的了解;2.學(xué)生已具備一定基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫、看能力，能較簡單地描述生活和學(xué)習(xí)活動，表達(dá)自己對相關(guān)事物的看法。學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)時的潛在問題1.學(xué)生首次使用該教材，對該教材的各板塊不夠熟悉，對高中學(xué)習(xí)方式方法等方面還不夠了解;2.高中入學(xué)不久，師生、生生之前還不夠熟悉，交流、合作活動可能不夠順暢;3.因為詞匯、語法、句型等語言知識方面的缺乏和不足，在進(jìn)行口頭分享、電子郵件的撰寫等輸出任務(wù)時可能會有一定的困難。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)a:了解不同的高中生活方式，反思并規(guī)劃自己的高中生活1.獲取、梳理聽力文本中的主要信息，并運用相關(guān)話題詞匯描述自己對高中新生活的初步感受與期盼；2.獲取并梳理閱讀文本中關(guān)于Joe和LiYing高中生活的主要信息;3.分析和評價Joe和LiYing的高中生活方式，并反觀和思考自身的生活方式；4.寫一封私人郵件與他人分享自己的高中學(xué)習(xí)和課余生活:5.結(jié)合所學(xué)，規(guī)劃自己的高中生活:6.了解不定式的用法與功能，并學(xué)習(xí)在句子中正確使用不定式。目標(biāo)b:正確認(rèn)識壓力，知曉積極應(yīng)對壓力的方式，樹立積極的生活態(tài)度1.獲取并梳理聽力文本中與“壓力”相關(guān)的事實性信息(壓力的普遍性、來源和應(yīng)對方法)；2.基于所學(xué)向同伴分享壓力的相關(guān)知識(壓力的普遍性、來源和應(yīng)對方法);3.基于所學(xué)向他人提供有針對性的減壓建議;4.了解如何表達(dá)不同程度的喜惡并在語境中運用。目標(biāo)c:了解不同職業(yè)者的生活狀態(tài)，思考自己的職業(yè)選擇和人生方向，樹立積極的人生觀1.比較不同職業(yè)者的生活方式的異同，學(xué)習(xí)他們積極的生活態(tài)度;2.獲取并梳理美國飛行員Amelia和張?zhí)斓娜松x擇經(jīng)歷方面的事實性信息;3.分析和評價美國飛行員Amelia和張?zhí)斓娜松x擇，并思考自己的職業(yè)選擇和人生方向;4.分析記敘文的文體特征和語言特征;5，學(xué)習(xí)使用-ed、-ing形容詞表達(dá)情感和情境。目標(biāo)d:了解不同的