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引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)一年期期中家長(zhǎng)會(huì)一、引導(dǎo)孩子快樂(lè)閱讀
一個(gè)人的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)連。教育專(zhuān)家的研究表明,每周一小時(shí)的閱讀,體現(xiàn)在試卷上會(huì)增加0.5分的成績(jī),而看一小時(shí)的電視,會(huì)減少0.1分。
如果家長(zhǎng)能夠讓孩子喜歡讀書(shū),是家長(zhǎng)送給孩子最有價(jià)值的人生禮物了。
一年期期中家長(zhǎng)會(huì)孩子間的差異為什么有的孩子理解能力強(qiáng),有的孩子不能跟上老師的節(jié)奏呢?這就和每個(gè)孩子的背景知識(shí)有關(guān)。讀得多或者旅行最多的孩子往往是班上最活躍的學(xué)生和老師的交流最多,甚至可以帶動(dòng)老師去講解他所不理解的。而背景貧乏的孩子就會(huì)云里霧里的一節(jié)課無(wú)所事事,這不是孩子的錯(cuò)。真的。一年期期中家長(zhǎng)會(huì)入學(xué)時(shí)應(yīng)該具備的技能
所有能力中有一個(gè)最重要,那就是入學(xué)時(shí)孩子的詞匯量,這關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。孩子上學(xué)時(shí)為了學(xué)新字,但他已經(jīng)認(rèn)識(shí)多少字卻決定了他對(duì)老師的話理解多少。由于低年級(jí)教學(xué)以口頭教學(xué)為主,那么詞匯量大的孩子就理解的多,詞匯量少理解的少,掌握的就少。孩子的狀況家長(zhǎng)不滿意的,千萬(wàn)不要責(zé)怪孩子,是家長(zhǎng)給孩子口述的詞匯量沒(méi)有達(dá)到。如課上常說(shuō)的:自己讀自己想認(rèn)真寫(xiě)看清位置有些孩子對(duì)這樣的詞不敏感,不理解,置之不理。一年期期中家長(zhǎng)會(huì)“請(qǐng)記住,兒童的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,他就越應(yīng)當(dāng)閱讀:正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣,學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀?!薄安灰垦a(bǔ)課,也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀,——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用?!薄K霍姆林斯基《談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作》一年期期中家長(zhǎng)會(huì)
一旦開(kāi)始閱讀了,就會(huì)改變些狀況。他們會(huì)好好思考每個(gè)詞的意思,并且努力的達(dá)到,達(dá)不到也會(huì)說(shuō)出來(lái)。而不是一而再再而三的躲躲躲。一年期期中家長(zhǎng)會(huì)
珍妮弗出生時(shí)就患有唐氏綜合癥,但她的父母并沒(méi)有放棄而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)給她讀故事聽(tīng)。珍妮弗4歲時(shí)接受智力測(cè)驗(yàn),智商高達(dá)111分。羅伯特·艾倫6歲成為孤兒。7歲時(shí),他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng),后來(lái),他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué),直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。三年后,他以最優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)。接著,他獲得了凡得比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位,如今在田納西馬大學(xué)任教。
【調(diào)查】15名教授中,有12人有父母給他們讀書(shū)或講故事:15名工人中,只有4人有這種經(jīng)歷。
《朗讀手冊(cè)》(美吉姆·崔利斯):一年期期中家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)閱讀要提高的能力專(zhuān)注力:引發(fā)安定感、洞察力、直觀的能力。詞匯量:可使用詞匯量和質(zhì)決定人的思考體系,是閱讀理解能力的鑰匙。了解大意:能按照順序講述故事的能力,對(duì)于理解長(zhǎng)文章有幫助。理解能力:句子的理解力是閱讀的基礎(chǔ)技能,詞匯量是它的根本。摘要能力:把長(zhǎng)文壓縮成短文的能力,不摻雜個(gè)人想法。分析思考能力:透過(guò)部分看整體的能力,可以幫助孩子客觀的理解事物。批判思考能力:對(duì)事物自身的反應(yīng),如果這方面能力低下就會(huì)掉進(jìn)錯(cuò)誤的陷阱。想象力:透過(guò)把文字轉(zhuǎn)成圖畫(huà)的能力,可以增加閱讀的樂(lè)趣。推理能力:從小線索推理出深藏的含義,舉一反三。判斷力:評(píng)論事物價(jià)值的能力,分析、邏輯、推理是它的基礎(chǔ)。創(chuàng)造力:多方位思考的能力,這是解決問(wèn)題的鑰匙。解決問(wèn)題的能力:做為教育的最高目標(biāo),這是所有成功人士都具備的生存能力。一年期期中家長(zhǎng)會(huì)
每天拿出一刻鐘,與孩子共讀,孩子會(huì)擁有不一樣的人生。
一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子就有更強(qiáng)的思考能力,對(duì)挫折具有更強(qiáng)的承受能力,也具有更強(qiáng)的解決問(wèn)題能力,從而能取得更大的成功。引導(dǎo)孩子熱愛(ài)閱讀,學(xué)習(xí)抵御社會(huì)種種不良影響,是父母撫養(yǎng)孩子最重要的責(zé)任。一年期期中家長(zhǎng)會(huì)二、讓孩子快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、玩耍孩子為什么拖拉磨蹭,注意力不集中?一年期期中家長(zhǎng)會(huì)
52.2%的人由于小時(shí)候不能玩,上大學(xué)或者長(zhǎng)大后出現(xiàn)了“反彈”,開(kāi)始大玩特玩……
很多大學(xué)生之所以出現(xiàn)荒廢學(xué)業(yè)、玩物喪志的情況,是由于超量灌輸知識(shí)極大地挫傷了孩子們的求知欲,摧殘了孩子到大學(xué)后的發(fā)展?jié)摿ΑU{(diào)查:一年期期中家長(zhǎng)會(huì)三、讓孩子快樂(lè)勞動(dòng)
孩子為什么總是粗心大意、丟三落四?
一年期期中家長(zhǎng)會(huì)
勞動(dòng),是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的重要元素。擦桌子、倒垃圾、收拾房間,在看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中,孩子變得四肢健康,手眼協(xié)調(diào);在勞動(dòng)中,孩子感受責(zé)任與獨(dú)立,變得心智活潑,開(kāi)朗自信。在勞動(dòng)中,孩子感受幫助別人的愉快,變得有同情心,懂得感恩。一年期期中家長(zhǎng)會(huì)
美國(guó)哈佛大學(xué)的一些社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育專(zhuān)家,對(duì)波士頓地區(qū)456名少年兒童所做的長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),愛(ài)干家務(wù)的孩子與不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比,長(zhǎng)大后的失業(yè)率為1:15,犯罪率為1:10,愛(ài)干家務(wù)的孩子平均收入要高出20%左右,此外,離異率、心理疾病患病率也較低。正是因?yàn)槿绱?,在?guó)外,當(dāng)一個(gè)孩子開(kāi)始蹣跚學(xué)步,父母就開(kāi)始了對(duì)孩子的勞動(dòng)啟蒙。調(diào)查:一年期期中家長(zhǎng)會(huì)各國(guó)小學(xué)生在家里每日做家務(wù)的時(shí)間:美國(guó)1.2小時(shí),韓國(guó)0.7小時(shí),英國(guó)0.6小時(shí),法國(guó)0.5小時(shí),日本0.4小時(shí),而中國(guó)僅為0.2小時(shí)!“只要你好好學(xué)習(xí),別的不用你管!”調(diào)查:一年期期中家長(zhǎng)會(huì)一年期期中家長(zhǎng)會(huì)一、兒童閱讀繪本的重要性1、學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴(lài)于閱讀基礎(chǔ),閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。課文的閱讀不能代替整個(gè)兒童閱讀。小學(xué)三年級(jí)以前應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。——中國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告
一年期期中家長(zhǎng)會(huì)
孩子入學(xué)時(shí),就已經(jīng)掌握了語(yǔ)言,他們十分希望了解周?chē)氖澜?。如果學(xué)校把語(yǔ)言切割成小片段,有意義的事物就變得毫無(wú)意義;而無(wú)意義的事物,是孩子們很難理解的。抽象的學(xué)習(xí)片段,也讓孩子難以掌握,不容易記住,孩子普遍認(rèn)為,學(xué)校只是一個(gè)學(xué)習(xí)無(wú)意義事物的地方。
——Goodman《全語(yǔ)言的“全”全在哪里》
如果學(xué)生的智力生活僅僅局限于教科書(shū),如果他做完功課覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成,那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的學(xué)科的,那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生,他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。
——蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基一、兒童閱讀繪本的重要性一年期期中家長(zhǎng)會(huì)一個(gè)書(shū)架、一盞臺(tái)燈、一張書(shū)桌……一個(gè)良好的閱讀環(huán)境!一、兒童閱讀繪本的重要性詹姆士·柯默(JamesComer)的故事耶魯大學(xué)教授,擁有醫(yī)學(xué)及心理學(xué)兩個(gè)博士學(xué)位,還獲得了36項(xiàng)榮譽(yù)學(xué)位,“柯默計(jì)劃”的發(fā)起人,在美國(guó)26個(gè)州700所學(xué)校推廣??履哪赣H是一位佃農(nóng)的女兒,總共上了9個(gè)月的學(xué),她給人當(dāng)女仆,養(yǎng)育了5個(gè)子女,孩子們共獲得13張大學(xué)文憑!2、閱讀改變?nèi)松缆?/p>
她是怎么做到的?原來(lái),她做女仆的時(shí)候,很注意觀察有錢(qián)人是怎么辦事的。她看到他們建立良好的人際關(guān)系,給孩子創(chuàng)造各種最好的機(jī)會(huì),帶孩子參觀博物館,讓孩子上音樂(lè)課,給學(xué)校打電話確認(rèn)孩子是否有個(gè)好老師并了解學(xué)校的問(wèn)題,而且重視家庭作業(yè),在家中放置書(shū)報(bào)雜志等等。于是她與當(dāng)鋼鐵工人的丈夫也照著樣子去做,要求孩子、啟發(fā)孩子、管束孩子、鼓勵(lì)孩子。一年期期中家長(zhǎng)會(huì)4、為什么選擇繪本閱讀?給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)能改變沉悶的情況同”世界兒童閱讀運(yùn)動(dòng)”的接軌一、兒童閱讀繪本的重要性一年期期中家長(zhǎng)會(huì)5、繪本對(duì)兒童的作用拓展生活面《蚯蚓的日記》
提供創(chuàng)造和想像的空間《云朵面包》
提供情緒紓解的管道《怪獸國(guó)》
培養(yǎng)兒童善良、關(guān)愛(ài)的心《大姊姊和小妹妹》
潛移默化地提供寫(xiě)作技巧《松鼠先生和月亮》
享受閱讀《月亮晚安》一、兒童閱讀繪本的重要性一年期期中家長(zhǎng)會(huì)6、用繪本來(lái)塑造孩子的品格和性格不必說(shuō)教,念故事就好。一、兒童閱讀繪本的重要性一年期期中家長(zhǎng)會(huì)一、兒童閱讀繪本的重要性7、一個(gè)閱讀定律:你讀得越多,你就知道得越多;你知道的越多,你就越聰明;你越聰明,你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長(zhǎng);你在校時(shí)間越長(zhǎng),你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高,你工作的時(shí)間就越長(zhǎng);你工作的時(shí)間越長(zhǎng),你賺的錢(qián)就越多;你的文憑越多,你的孩子在學(xué)校的成績(jī)?cè)礁?;你的文憑越多,你的壽命越長(zhǎng)。
——吉姆?崔利斯《朗讀手冊(cè)》一年期期中家長(zhǎng)會(huì)3歲6歲7歲15歲10歲五、“快樂(lè)繪本閱讀”的發(fā)展方向一年期期中家長(zhǎng)會(huì)下結(jié)論:我的孩子不喜歡閱讀
沒(méi)有從一開(kāi)始就討厭書(shū)的孩子,也沒(méi)有靠自覺(jué)而變得喜歡書(shū)的孩子,關(guān)鍵在于,是否有人把他們帶入用文字寫(xiě)成的美麗世界中,讓他們喜歡書(shū)。在解決這個(gè)問(wèn)題這前,晨讀只能是上面所說(shuō)的水中花,鏡中月。
對(duì)于學(xué)前兒童,由于識(shí)字量有限,他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要成人的陪伴,而培養(yǎng)他們閱讀興趣的途徑,就是讀給他們聽(tīng)
家人齊感受書(shū)(1)角色扮演:指家庭成員間共讀一本書(shū)后,每個(gè)人扮演角色,會(huì)使孩子對(duì)書(shū)籍更身臨其境。(2)多朗誦書(shū):三人輪流你一言我一言,我想成員間的凝結(jié)已經(jīng)遠(yuǎn)勝于書(shū)本身了。(3)服務(wù)行動(dòng):每人為家人讀一本書(shū)
孩子在每天的伴讀中,會(huì)體會(huì)到這一形式給他帶來(lái)的安全感及愉悅感,孩子喜歡的不是書(shū)的內(nèi)容,而是親子過(guò)程。成年后回想起父母陪伴閱讀的童年,心中幸福會(huì)充盈滿心。一年期期中家長(zhǎng)會(huì)實(shí)踐方法:保證閱讀的連續(xù)性
每天固定時(shí)間固定地點(diǎn)閱讀;
堅(jiān)持買(mǎi)書(shū)、借書(shū)
堅(jiān)持為孩子大聲讀
幫助孩子建立閱讀檔案當(dāng)孩子沒(méi)有書(shū)寫(xiě)能力時(shí),就家長(zhǎng)代為寫(xiě),將孩子閱讀的書(shū)名、日期、頁(yè)碼每天記錄下來(lái),久而久之,當(dāng)有一天孩子拿起這個(gè)記錄本,成就感會(huì)油然而生。一年期期中家長(zhǎng)會(huì)推薦給父母看的書(shū)關(guān)于閱讀的書(shū)一年期期中家長(zhǎng)會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣:1、保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。2、認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言。3、大膽想,大聲讀,大膽說(shuō)。4、自己的學(xué)習(xí)用品自己整理。(文具上貼姓名)5、作業(yè)以及檢查。(糾錯(cuò)本)6、試卷的訂正。一年期期中家長(zhǎng)會(huì)友情提醒:
1、老師留的任何作業(yè)都要重視。語(yǔ)文尤其是讀書(shū)背書(shū)的作業(yè)。2、不要強(qiáng)求孩子考滿分,但更不能放任自
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