大衛(wèi)上學(xué)記的真實(shí)感悟

大衛(wèi)上學(xué)記的真實(shí)感悟TOC\o"1-2"\h\u27524第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)去》的奇妙世界 114830第二章《大衛(wèi)上學(xué)去》的主要情節(jié)與特色 124139第三章我對(duì)大衛(wèi)上學(xué)經(jīng)歷的感受 18853第四章從大衛(wèi)的經(jīng)歷看校園規(guī)則：原文中的啟示 224838第五章大衛(wèi)與老師、同學(xué)的互動(dòng)：我的解讀 225980第六章大衛(wèi)的成長(zhǎng)蛻變：深入剖析 213226第七章關(guān)于《大衛(wèi)上學(xué)去》的總結(jié)性思考 39627第八章從大衛(wèi)上學(xué)看孩子教育的展望 3第一章走進(jìn)《大衛(wèi)上學(xué)去》的奇妙世界《大衛(wèi)上學(xué)去》這本書(shū)啊，一翻開(kāi)就像是進(jìn)入了一個(gè)充滿童趣又極具教育意義的小世界。書(shū)里的插畫(huà)特別生動(dòng)，大衛(wèi)那古靈精怪的模樣一下子就印在了腦海里。每一頁(yè)的色彩搭配也很巧妙，簡(jiǎn)單卻又能吸引住我們的目光。就拿大衛(wèi)第一天上學(xué)的場(chǎng)景來(lái)說(shuō)，他背著大大的書(shū)包，臉上帶著那種既好奇又有點(diǎn)小緊張的表情，讓人看了就覺(jué)得特別真實(shí)。我仿佛能看到自己小時(shí)候第一次上學(xué)的樣子，對(duì)新環(huán)境的那種陌生感和摸索欲都在大衛(wèi)身上體現(xiàn)出來(lái)了。而且書(shū)中用簡(jiǎn)單的文字和畫(huà)面就把學(xué)校這個(gè)大環(huán)境勾勒了出來(lái)，教室、黑板、桌椅，一切都那么熟悉又那么有趣，讓我們可以輕松地跟著大衛(wèi)的腳步開(kāi)啟上學(xué)之旅。第二章《大衛(wèi)上學(xué)去》的主要情節(jié)與特色這本書(shū)的情節(jié)那可真是既有趣又緊湊。大衛(wèi)在學(xué)校里可是狀況百出呢。比如說(shuō)，他上課的時(shí)候不注意聽(tīng)講，老是做小動(dòng)作，還大聲地跟同學(xué)講話。像有一次老師在上面講課，大衛(wèi)卻在下面玩自己的東西，還發(fā)出聲響，打擾到了其他同學(xué)。這情節(jié)很真實(shí)地反映出了一些孩子在課堂上的狀態(tài)。它的特色就在于用非常簡(jiǎn)潔明了的方式去展現(xiàn)孩子的問(wèn)題。書(shū)里沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，而是通過(guò)大衛(wèi)的一個(gè)個(gè)小故事，像大衛(wèi)在課桌上亂涂亂畫(huà)這個(gè)情節(jié)，讓我們看到孩子那種天真的調(diào)皮搗蛋。而且它的插畫(huà)和文字配合得特別好，插畫(huà)能夠把文字里描述的大衛(wèi)的調(diào)皮表現(xiàn)得更加生動(dòng)，讓人一眼就能理解情節(jié)的發(fā)展。第三章我對(duì)大衛(wèi)上學(xué)經(jīng)歷的感受我覺(jué)得大衛(wèi)上學(xué)的經(jīng)歷就像是一場(chǎng)充滿冒險(xiǎn)的旅程，不過(guò)這個(gè)旅程中可都是一些讓人哭笑不得的事情?？粗笮l(wèi)總是犯錯(cuò)，我覺(jué)得他特別可愛(ài)，因?yàn)樗龅哪切┦戮褪呛⒆拥奶煨?。像他在課堂上搶答問(wèn)題，但是卻不遵守規(guī)則，直接站起來(lái)大喊答案。這讓我想起我小時(shí)候，也是特別想表現(xiàn)自己，有時(shí)候就會(huì)忘記規(guī)則。但另呢，我也能理解老師和其他同學(xué)的無(wú)奈。大衛(wèi)的行為有時(shí)候確實(shí)會(huì)影響到整個(gè)課堂的秩序。不過(guò)我覺(jué)得大衛(wèi)的這些經(jīng)歷也都是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，他在不斷地摸索規(guī)則，雖然是用一種比較莽撞的方式。第四章從大衛(wèi)的經(jīng)歷看校園規(guī)則：原文中的啟示在《大衛(wèi)上學(xué)去》這本書(shū)里，校園規(guī)則是一個(gè)很重要的主題。大衛(wèi)總是因?yàn)椴蛔袷匾?guī)則而受到老師的批評(píng)。比如說(shuō)排隊(duì)的時(shí)候，大衛(wèi)不老實(shí)排隊(duì)，而是插隊(duì)或者推搡別的同學(xué)。這就告訴我們，規(guī)則是為了讓大家都能更好地在校園里學(xué)習(xí)和生活。如果沒(méi)有規(guī)則，就像大衛(wèi)在課堂上亂鬧一樣，那整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)變得一團(tuán)糟。而且從大衛(wèi)的經(jīng)歷我們也能看到，遵守規(guī)則并不是一件壓抑孩子天性的事情，而是讓孩子學(xué)會(huì)在合適的時(shí)間和地點(diǎn)做合適的事情。就像大衛(wèi)最后慢慢開(kāi)始理解規(guī)則，他就能夠更好地融入學(xué)校生活了。第五章大衛(wèi)與老師、同學(xué)的互動(dòng)：我的解讀大衛(wèi)和老師、同學(xué)的互動(dòng)特別有意思。他和同學(xué)之間有時(shí)候會(huì)互相打鬧，有時(shí)候又會(huì)互相幫助。就像有一次，大衛(wèi)不小心把同學(xué)的東西弄掉了，同學(xué)很生氣，但是后來(lái)大衛(wèi)道歉了，他們又和好了。這說(shuō)明孩子之間的感情很純粹，雖然會(huì)有小摩擦，但是很容易就化解了。而大衛(wèi)和老師的互動(dòng)就更多的是一種教育與被教育的關(guān)系。老師總是在大衛(wèi)犯錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指出，像大衛(wèi)在圖書(shū)館里大聲喧嘩，老師就過(guò)來(lái)告訴他要安靜。老師雖然很嚴(yán)厲，但是這也是為了大衛(wèi)好，讓他能夠?qū)W會(huì)遵守規(guī)則，尊重他人。第六章大衛(wèi)的成長(zhǎng)蛻變：深入剖析大衛(wèi)在上學(xué)的過(guò)程中經(jīng)歷了很明顯的成長(zhǎng)蛻變。剛開(kāi)始的時(shí)候，他就是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、完全不把規(guī)則放在眼里的孩子。但是他在學(xué)校里的經(jīng)歷越來(lái)越多，他開(kāi)始慢慢改變了。比如他學(xué)會(huì)了在課堂上先舉手再發(fā)言，這看似是一個(gè)小的改變，但是對(duì)于大衛(wèi)來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很大的進(jìn)步。他開(kāi)始理解規(guī)則的重要性，也能夠控制自己的行為了。這種成長(zhǎng)不是一蹴而就的，而是在一次次的犯錯(cuò)和被糾正中慢慢形成的。就像我們自己的成長(zhǎng)一樣，也是在不斷地經(jīng)歷挫折和教訓(xùn)之后才變得更加成熟。第七章關(guān)于《大衛(wèi)上學(xué)去》的總結(jié)性思考《大衛(wèi)上學(xué)去》這本書(shū)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的兒童故事書(shū)，它蘊(yùn)含了很多關(guān)于教育、成長(zhǎng)、規(guī)則的深刻道理。從大衛(wèi)這個(gè)人物身上，我們可以看到孩子的天真無(wú)邪，也能看到他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要引導(dǎo)的地方。它讓我們思考如何在保護(hù)孩子天性的同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。而且這本書(shū)的表現(xiàn)形式，簡(jiǎn)單的文字和生動(dòng)的插畫(huà)，讓這些道理能夠很容易地被孩子接受。對(duì)于家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)，這本書(shū)也是一個(gè)很好的教材，可以從中學(xué)習(xí)如何去教育孩子，如何去處理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。第八章從大衛(wèi)上學(xué)看孩子教育的展望從大衛(wèi)上學(xué)的經(jīng)歷來(lái)看孩子教育的話，我們可以有很多新的展望。在現(xiàn)代教育中，我們要更加注重個(gè)性化教育，就像大衛(wèi)雖然調(diào)皮，但是他也有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們不能只看到孩子的缺點(diǎn)而一味地批評(píng)，而是要挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谧袷匾?guī)則的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的個(gè)性。而且我