福建省南平市仙陽中學2020-2021學年高二語文下學期期末試卷含解析

福建省南平市仙陽中學2020-2021學年高二語文下學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字完成（1）-（4）題（25分）世紀學人梁伯強：妙術(shù)仁心杏林漫山楊逸

在19世紀的最后一年，“客家院士”梁伯強降生在梅縣的一個知識分子家庭。父親梁劭勤是一名教師。在嚴父慈母的管教之下，梁家子女都勤奮好學，梁伯強在班中也是名列前茅。然而不幸的是，在梁伯強6歲時，一場疫癥奪取了他母親的生命。濟世救人的理想，也像一顆種子，從此撒播在梁伯強幼小的心靈間。

20世紀初，先進的西洋醫(yī)術(shù)隨著堅船利炮，送抵積貧積弱的中國。通過先進的西洋醫(yī)術(shù)，增強國民體質(zhì)，成為不少有識之士的洞見?！安±斫馄蕦τ卺t(yī)者，譬如一盞光耀的燈，在黑暗的中國醫(yī)道上，光照他們，引著他們走上路。”梁伯強的感言，道出了那個年代中國醫(yī)者的心聲。而這一點冀盼，也成了將梁伯強引上從醫(yī)之路的指路明燈。

1912年，梁伯強入讀梅縣巴色教會中學。梁伯強勤勉好學，每天堅持早起背誦德語詞典。他僅僅用了4年時間，便修完了中學的全部課程，并以全年級第一名的成績畢業(yè)?？歼M上海同濟大學醫(yī)學院的梁伯強，師從著名病理學教授F?歐本海姆，并在他的指導下學習尸體解剖。畢業(yè)后，梁伯強留在醫(yī)學院里擔任助教。而在這所為德國同行壟斷的醫(yī)學院里，梁伯強顯然是一個另類。他不迷信權(quán)威，敢于獨立思考，常常因?qū)W術(shù)觀點的分歧，與德國教授爭論。

因教學水平優(yōu)異，梁伯強為校方推薦，赴德國慕尼黑大學研修病理學。留學期間，他在鉆研西洋醫(yī)術(shù)經(jīng)典之余，還著文向海外闡述中國的醫(yī)學成就。與當時學者普遍懷疑和否定中醫(yī)的態(tài)度不同，梁伯強對傳統(tǒng)醫(yī)學進行了客觀而辯證的分析。他表示，近代醫(yī)學遇到的不少問題，如胃腸解剖等，在《黃帝內(nèi)經(jīng)》便早有論述。當然，梁伯強最感興趣的，還是如何借助西方先進的醫(yī)療技術(shù)，提高國人的身體素質(zhì)。從這個時候開始，他就著眼關(guān)注國人體質(zhì)，以及地方的常見病和多發(fā)病。最終，梁伯強憑借《中國人的血型和地理關(guān)系的研究》一文，以最優(yōu)等成績獲得了醫(yī)學博士學位。

回國后，梁伯強受聘為同濟大學病理學副教授。1932年，由于上海戰(zhàn)事吃緊，他回到了廣州，作為當時教育部的部聘教授，受聘到國立中山大學醫(yī)學院，兼任病理學研究所主任。

當時的病理學研究所，只有一名助教和一名技術(shù)員，教學用具嚴重不足。梁伯強立即申請經(jīng)費，購置教學投影機、顯微鏡和教學圖片，并率領(lǐng)助教和技術(shù)員裝配課室和建造尸解室，向德國母校征集人體標本。只用了短短幾年時間，病理學研究所便成了當時國內(nèi)學術(shù)氛圍最為濃郁的第一流學術(shù)機構(gòu)之一。

1949年初，梁伯強正于美國約翰?霍普金斯大學考察。由于國內(nèi)時局動蕩不明，不少親友都勸他留在當?shù)毓ぷ?。然而，梁伯強婉拒了這一請求，解放前夕，梁伯強終于回到了廣州。

從1952年開始，梁伯強連同秦光煜、李瑛兩位教授，連續(xù)開辦了十多期高級病理學師資培訓班。每逢開學之初，梁伯強總要親臨現(xiàn)場，作尸解示教，在解剖室里一站就是五六個小時。每逢上課鈴聲一響，梁教授總是準時準點地出現(xiàn)在講臺上。他講的每一堂課，都會讓助手預先繪制圖標，印發(fā)講義，精心挑選標本和幻燈片。每作一場學術(shù)報告，梁伯強還要事先實地測量幻燈機的擺放位置，以求為聽眾預備最佳的觀察距離。

盡管身居教授的要職，梁伯強卻虛懷若谷，不恥下問。他時常鼓勵學生超越老師。梁伯強多次向自己一手培養(yǎng)的學生表示“甘拜下風”。對助手楊簡制作的模式圖，梁伯強更是逢人說項。他認為，只有“青出于藍而勝于藍”，病理學的事業(yè)才能前進。他也將“能否培養(yǎng)出能夠超越自己的學生”，視為老師成功與否的一條檢驗標準。事后，楊簡也因其對食道癌病因研究的杰出成績，成為國際知名的腫瘤學家。

他常常告誡學生“盡信書不如無書”。他認為，科學研究本身探索前人所未能認識的事物，因此雖重視前人的經(jīng)驗，卻不能囿于前人的條框。1962年，梁伯強在莫斯科第八屆國際腫瘤大會上，首先提出了鼻咽癌的組織學分類，并闡明了“腫瘤間質(zhì)反應”的新概念。他所提出的肝癌發(fā)生機理，也與當時國際的主流觀點相抵牾。梁伯強根據(jù)自己的長期研究，提出病毒性肝炎是肝硬化的致病因素之一，并非是由于營養(yǎng)缺乏。這一科學見解，直到1980年才為病毒學、免疫學和超微結(jié)構(gòu)的大量研究資料所證實。

然而，“文化大革命”開始后，潛心學問的梁伯強，雖一直避免卷入政治漩渦，卻未能躲過這場無妄之災。他受到了嚴酷的審查，被打成“反動學術(shù)權(quán)威”。1968年11月28日，由于心臟病復發(fā)得不到及時救治，梁伯強在廣州與世長辭，終年69歲。直到1974年，世界衛(wèi)生組織還試圖邀約梁伯強參與上呼吸道腫瘤組織學分型圖譜的復審工作，可惜此時他早已不在人世，這也成了學術(shù)界永遠的遺憾。

（節(jié)選自2013年4月《南方日報》）【注】將醫(yī)家稱作“杏林中人”，乃是源于三國名醫(yī)董奉定下的一則奇怪的規(guī)章：為人治病，不取錢物，病愈者栽杏一株或五株，再將種杏所得，易谷濟貧。十年后，十萬杏樹，郁然成林。（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（

）A．梁伯強出生在知識分子家庭，在嚴父慈母的管教之下，他學習成績優(yōu)異，所以他自幼立下學習西方醫(yī)術(shù)、濟世救人的理想。B．梁伯強以教育部聘任的同濟大學副教授的身份，兼任病理學研究所主任，克服了教學用具嚴重不足的困難，只用幾年的時間就使病理學研究所成了當時國內(nèi)學術(shù)氛圍最為濃郁的第一流學術(shù)機構(gòu)之一。C．梁伯強對助手楊簡制作的模式圖持否定態(tài)度，認為“只有青出于藍而勝于藍”，病理學的事業(yè)才會得以推進，在他的鼓勵引導下楊簡有了杰出的成就。D．二十世紀六十年代初期，在莫斯科第八屆國際腫瘤大會上，梁伯強提出的肝癌發(fā)生機理與當時國際主流觀點相矛盾，他的這一見解直到二十世紀八十年代才被研究資料證實。E．潛心于學問的梁伯強未能躲過“文化大革命”這場災難，被打成“反動學術(shù)權(quán)威”，因心臟病復發(fā)未能得到及時救治，在“文化大革命”期間與世長辭，給醫(yī)學界留下了遺憾。（2）在積弱積貧的中國，梁伯強最終能獲得德國大學的醫(yī)學博士學位。請結(jié)合材料簡要分析其原因。（6分）

（3）作為醫(yī)學教授，梁伯強有哪些值得肯定之處？請簡要分析。（6分）（4）世紀學人的梁伯強，他的仁心都表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料進行分析。（8分）參考答案：（4）（8分）因一場癥疫奪取母親的生命，便產(chǎn)生濟世救人的想法；想要通過先進的西洋醫(yī)術(shù)，增強國民體質(zhì)；在美國考察期間拒絕留美，特殊時期堅持回國；身居要職，精心施教，鼓勵學生出成就。（四點，每點2分）2.本大題共4小題，共21分。閱讀下面的文字，完成16—19題。一塊木板的存在方式侯德云新居比舊居敞亮多了，也雅致多了，這是我和妻子精心設計的結(jié)果，也是瓦工和木工師傅們辛苦勞作的結(jié)果。住在里面，挺舒服。也有不太舒服的時候。每天進進出出，看見放在樓道拐角處的那條長凳，心里就有點不太舒服。那條長凳，現(xiàn)在名義上是屬于我家的。它原先只是一塊木板，木板不是我家的，而是附近一個建筑工地上的。這事我看還得從頭說起，不然，大家都讓我弄糊涂了。裝修房子一開始，我請來了瓦工。瓦工笑嘻嘻對我說：“東家，你能不能弄塊木板來，要厚一點，給我搭個橋，你看我施工不方便。”哪弄呢？我犯了愁。我又不是開木匠鋪的?！斑觥保吖ぶ钢巴?，“你到那兒看看，興許能借一塊來。”窗外是一個整天叮叮當當?shù)慕ㄖさ?，一座大樓正拔地而起。我硬著頭皮去了那里，心里惴惴不安。人家能借么？工地上有很多忙忙碌碌的人，我插進人空中，轉(zhuǎn)了兩圈，終于在一個角落里找到了一塊厚木板。足有兩米長，兩寸厚，稍有點腐，不過載一兩個人沒問題。我挺高興，走近一個正在篩沙子的人。“師傅，我家裝修房子，想借塊木板用用，行么？”那人看了我一眼，又低頭干活。我以為他不同意，急忙追了一句：“最多用兩天，用完了就還。”這次他連頭也沒抬，仍然干著手中的活。我愣了半天，心想，這人是不是有毛病，不如換個人問問吧。這一換，就換了五六個人。怪了，沒一個跟我搭話的。我有些茫然，這是怎么啦？一個滿臉皺紋的老頭蹭了過來，壓低了聲音說：“小伙子，他們不會跟你搭話的。這活兒，是包工不包料，用多少原料跟他們無關(guān)，他們既不能說借你，也不能說不借。你要用什么，拿去就是了，跟誰也別打招呼。”我半信半疑，扛起木板，走幾步，四處望望。我看見有幾個人向我掃了一眼，卻沒有一個過來阻止的，就壯了膽，大步流星扛回了家。想不到麻煩事還在后頭。兩天后，我又去了工地，還那塊木板。我以為這是很簡單的一件事，就徑直走到老地方，放下木板，對離我最近的一個人說了聲：“師傅，這是我兩天前借的，現(xiàn)在還給你?！蹦侨伺み^頭，盯了我一會兒，突然放開嗓門喊起來：“我沒借你木板，快扛走！”我頓時噎在那兒說不出話來。那個人的一嗓子，吸引來無數(shù)的目光。我看見一個披著工作服的人走了過來?！袄虾趺椿厥?？”披工作服的人聲調(diào)很沖。那個被稱作老胡的人就急了：“隊長，這人說在工地上借了一塊木板，來還?？晌覜]借他，真的沒借。不信，你問他！”隊長就看著我。我嗑嗑巴巴半天，也沒說出句囫圇話來。隊長顯然有點生氣，回頭朝那邊的一群人嚷：“誰借給他的？”“沒借。沒借?！蹦沁吜懔懵渎鋼P起了同一種聲音。隊長白了我一眼：“你是不是弄錯了？”“我……”“扛走吧，扛走吧，別在這添亂?！北娙舜叽傥?。我氣呼呼地把木板又扛了回來。心里直罵，真見鬼！請來的木工師傅倒樂了，梆梆梆，一陣敲敲打打，給木板釘上四條腿，把它變成一條長凳，派上了新的用場。

于是這塊不知來自哪座山哪棵樹的木板，就以一條長凳的方式呆在我家里，直到裝修結(jié)束。后來，我嫌它礙手礙腳，就搬到樓道的拐角處。我知道，這肯定不是它的最終存在方式，至于它的最終方式是什么，我無法預料，也懶得預料。這件事我琢磨過好長時間，最后總算明白了點什么。明白了，就嘆一口氣。我曾經(jīng)把這事說給妻子聽，她聽完了，就狠狠地用手指點了一下我的腦門：“傻冒，既然這樣，為什么不再借點別的東西？”（選自《中國當代小小說精品庫?冬之卷》）16.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（

）（

）A．要“我”去弄木板的瓦工，原本就知道到別的工地弄塊木板是件很簡單的事，所以才向我提出這個要求。B．這篇作品情節(jié)設計精當，有些看似無意的地方很具匠心，尤其是那個滿臉皺紋的老頭，在全篇中有至關(guān)重要的作用。C．如果不是那滿臉皺紋的老頭提醒，“我”就不會遭遇還木板時的種種尷尬。本文實際是借一塊木板的故事批評那老頭。D．“我”去還木板時，老胡說沒有借給“我”木板，還著力辯解，對此，隊長有些生氣，因為他認為老胡說的是假話。E．文章結(jié)尾說以凳的形式放在樓道里肯定不是這塊木板的最終存在方式，意在表明“我”還在等待著把它還給人家的時機。17.文章不以“我”借木板的經(jīng)歷開頭，而是從住在新居中的矛盾心情說起，這樣寫有什么好處？請簡要分析。(4分)

18.“我”是一個怎樣的人？有哪些性格特征？請簡要分析。(6分)

19.“我”最后“總算明白了什么”呢？為什么“明白了，就嘆一口氣”？(6分)

參考答案：16.選B給3分，選A給2分，選C給1分；選D、E不給分。(C．本文內(nèi)涵相當豐富，不只是在批評那老頭。D．從上下文看，隊長生氣的原因并不是因為認定老胡說了假話，而是因為有人還木板生出了事端。E．文中找不到“我”還在等待著把它還給人家的時機這一信息。)17.這樣寫避免了作品的平直，呆板，無趣?！拔摇弊≡谛戮拥拿苄那?，使作品產(chǎn)生了懸念，很吸引人，讓人生出強烈的閱讀興趣，增強了小說的可讀性；也更強化了這塊木板所反映出的不同尋常的意義，引人深思。（4分）18.“我”是一個正直、善良，辦事有原則，講信譽的人。“我”思想純真，一點也不世故；對社會上的一些不良習氣知之甚少，完全沒有油滑之氣。（答出3點即可）19.“我”經(jīng)過長時間的琢磨，最后明白了隱藏在這件事之后的，是人們身上普遍存在的事不關(guān)己、高高掛起的態(tài)度。（2分）這種態(tài)度是人們自私自利的表現(xiàn)。對與己無關(guān)的事漠不關(guān)心，沒有正義感，沒有公德心，這是可悲的。廣泛存在的這種態(tài)度對他人、對社會都沒有什么好處，任其發(fā)展下去，很可怕。但“我”對此似乎又無可奈何，所以明白這個問題后，只能是“嘆一口氣”。（4分）

略3.閱讀下面的文章，完成（1）-（4）題。橫田少佐①

希爾尼（新加坡）我站在海山街口②，東張西望。這一帶的景物，對我來說，熟悉又陌生。對于蹲在五腳基、忙著拍照的橫田先生來說，這一切，陌生又熟悉。四十年前，我的祖父，蹲在這里，等待過關(guān)，過后，當他登上夜行軍車，就不再回來了。橫田先生的祖父那一伙人呢？當年這一群無辜命運的主宰者！今天我們前來拍攝的，是要印證歷史的冷漠？“沒有什么好拍的！”我拉了橫田一把。

“到別處走走吧，要不然三兩天內(nèi)走不遍你的目標呢！”我把一袋攝影器材背起，然后朝向廣合源街、豆腐街一帶走去。一路上我甚少開口，他也樂得自然攝取景物。作為對待一位海外社友的態(tài)度來說，我是有點冷待了遠方的朋友。不過，當社長告訴我，他的祖父當年曾經(jīng)是“昭南③市政會”的一員時，我對橫田先生的到訪，心靈上產(chǎn)生一種強烈的抗拒感。

“橫田先生，你應該隨你的祖父一同前來才對，他可以告訴你更多的過往。不是嗎，不久前就有一批前朝遺老來這兒威耀一番?！?/p>

“哦，不，家祖以前只在這兒居留一段非常短的時期，后來因病回國。——何況，近年來他不良于行……”

“不然，他會再度南下'進出'一番？……”我有點沖動地打斷了他的說話：“歷史是一切過往的見證，誰也不能改變它的評價?！?/p>

“是的，祖父說過，他們當年被派擔任保護八十萬市民日常生活的職責是有待評估的。”

我的天！我不再開口。腦子是有點兒混亂。大屠殺、良民證、共榮圈、憲兵隊、慰勞所、奉獻金等等似曾相識的名詞，在我腦海里翻滾著。在那漫長的日子里，一切少不了血與淚。在湛藍、寬朗的天空下，緊張的空氣，向路人飛撲，仿佛要說服人們，一切過往不曾發(fā)生過。站在橫田先生的旁邊，一切很難忘懷。譬如說我們在南京街吃午餐時，我想起了南京。譬如說在伊麗莎白道，我們蹲在林謀盛烈士的紀念塔前拍魚尾獅的英姿時那一股無名的感觸。黃昏時分，我們站在市政廳，不，政府大廈前拍紀念照。

“到十合百貨公司去吧！剛開張不久的?！?/p>

我說。聽說正式營業(yè)那一天，有二十萬人涌了進去搶購。他們是成功的，侵略別人不需要武力。我們越過馬路，朝萊佛士城走過去。

“慢著?！?/p>

橫田又拿起照相機，朝向那探天的浮雕對焦距。夕陽、浮雕、車浪、晚霞，一幅日落而息的安詳圖景。我們走過圍欄，偌大的紀念碑，鮮有游人。碑的四周，池草萋萋；遠處，車聲隆隆。我想起廣島原爆，片片殘瓦，層層鐘聲，串串紙鶴，和平雕像，小女孩的心聲，慰靈碑，一切的一切……“這是什么？”

“哦，長生殿?！?/p>

我有意無意地說著：“那年你們的祖父留下的一點紀念?！?/p>

“你是說他們出錢建的？”橫田認真地說。

“不，是他們提供機會罷了！”我趨前，拍拍灰壇，說道：“我的祖父、八叔一家，都葬在這兒！”“干什么？”

“他們都在當年‘皇軍進出’時無辜被殺的！”

“無辜？”橫田用驚慌的眼神望著我。

“這石碑，是對當年許許多多蒙難同胞的一種紀念與追悼?！?/p>

“多少？”我出示了手掌。

“五十？”我搖頭。

“五百？”搖頭。橫田走到我跟前，一臉狐疑：“你沒有開玩笑吧？難道是五千？”我沒有回應，我不想讓他知道正確的數(shù)目，他還沒有這個心理準備，讓歷史去告訴他吧！清白的歷史是不會說謊的。良久，橫田的臉色依舊十分難看。

“祖父不可能欺騙我啊！他說當年是來這兒保護市民的！”

“我的祖父也不可能欺騙我，他確確實實躺在里頭?！?/p>

暮色已沉，我看不清橫田先生的臉色，好一陣子，他回身把攝影器材收好，說道：“我不去逛百貨公司了，讓我回去旅店，我需要休息及冷靜想想。——你能過來一趟嗎？我們談談?！?/p>

我點頭。

“這也好，我先送你回去?！?/p>

我望一望腕表。

“差一點給忘了，我那兩個小侄正等著用車，聽說——聽說晚上有個西城秀樹的演唱會……”注：①少佐：二戰(zhàn)日軍軍銜，橫田少佐是橫田先生的祖父。②海山街是新加坡大屠殺的集中出發(fā)地。③1942年2月15日新加坡全島淪陷，兩天后日本占領(lǐng)軍總司令宣布新加坡更名為“昭南島”。（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是（5分）（

）()A.小說講述了一個發(fā)生在新加坡的故事，并暗含著一段同樣發(fā)生在新加坡的歷史，語言蘊藉，表現(xiàn)手法多樣，情節(jié)步步深入，主題發(fā)人深省，讀來耐人尋味。B.文章開頭寫對海山街口一帶的景物，“我”是“熟悉又陌生”，橫田先生是“陌生又熟悉”，這兩種說法富有深意，值得回味。C.小說以人名為標題，既有突出小說人物的意思，又有以“少佐”這一軍官名凸顯小說主題的意思，因為到訪的橫田先生曾經(jīng)在這里犯下侵略罪行。D.清白的歷史是不會說謊的。橫田先生來到新加坡到林謀盛烈士的紀念塔、長生殿等地拍攝，表現(xiàn)了他贖罪者的心理。E.“他們是成功的，侵略別人不需要武力”，表明“我”對日本百貨公司在新加坡受歡迎的極度無奈和痛恨。（2）小說在人物塑造上主要使用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。（6分）（3）小說中橫田先生這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）（4）關(guān)于小說的結(jié)尾段，有人說是點睛之筆，有人說是蛇足贅余，你的看法是什么？請結(jié)合全文進行探究。（8分）參考答案：（1）A（3分）B（2分）。C項“在這里犯下侵略罪行”的是橫田先生的爺爺。D項“表現(xiàn)了他贖罪者的心理”不合文意，橫田先生純粹是為拍攝而拍攝，并無什么深意。E項“極度無奈和痛恨”程度過重。（2）對比手法。①“我”和橫田先生的對比：“我”對日寇戰(zhàn)爭罪行的銘記和橫田純粹拍照的無知。②橫田先生前后的對比：先前的被蒙蔽、無知和后來的醒悟、明白真相。③“我”祖父和橫田先生祖父的命運的對比。(答出兩點即可，手法2分，舉例一點2分)（3）①對歷史無知：片面聽信祖父的話，誤以為當年祖父的侵略行徑是正義之舉。②良知未泯：當?shù)弥獨v史真相后慚愧、悔恨、反省。③對愛好執(zhí)著：熱愛攝影，用心、專注、敬業(yè)，有很強的職業(yè)精神。（4）(示例一)我認為是點睛之筆。①使人物形象更加豐滿：通過“我”侄子們對日本歌星的崇拜，從側(cè)面烘托了“我”的心情和形象。②使主題更加豐富：通過“我”侄子們要去看日本歌星的演唱會，反映了年輕國人喜歡日本文化的現(xiàn)實。③使小說構(gòu)思更巧妙：故事情節(jié)不落俗套，出人意表，耐人尋味。(示例二)我認為是蛇足贅余。①故事情節(jié)已完整，無須再節(jié)外生枝：小說寫到橫田先生邀“我”去住處聊聊之處停止即可，不必再往下寫。②人物形象已塑造飽滿，不需要再增添其他無關(guān)人物：“我”侄子們和西城秀樹的插入純屬多余。③小說主旨已經(jīng)得以彰顯，結(jié)尾反而多余，去掉為好。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（22分）閱讀下面的文言文，完成2—6題。

古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。

夫子房受書于圯上之老人也，其事甚怪。然亦安知其非秦之世有隱君子者，出而試之?觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過矣!且其意不在書。當韓之亡，秦之方盛也，以刀鋸鼎鑊待天下之士。其平居無罪夷滅者，不可勝數(shù)。雖有賁、育，無所復施。夫持法太急者，其鋒不可犯，而其末可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力而逞于一擊之間。當此之時，子房之不死者，其間不能容發(fā)，蓋亦已危矣!千金之子，不死于盜賊，何者?其身之可愛，而盜賊之不足以死也。子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計，以僥幸于不死。此固圯上之老人所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事。故曰：“孺子可教也?！?/p>

楚莊王伐鄭，鄭伯肉袒牽羊以逆。莊王曰：“其君能下人，必能信用其民矣?！彼焐嶂?。勾踐之困于會稽，而歸臣妾于吳者，三年而不倦。且夫有報人之志，而不能下人者，是匹夫之剛也。夫老人者，以為子房才有馀，而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。何則?非有平生之素，卒然相遇于草野之間，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇帝之所不能驚，而項籍之所不能怒也。

觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝，而輕用其鋒。高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之?

(節(jié)選自蘇軾《留侯論》)

2．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()

（3分）

A、卒然臨之而不驚

卒：通“猝”，突然。

B、赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里

辟易：退避

C、養(yǎng)其全鋒而待其弊

弊：疲憊，衰敗

D、非子房其誰全之

全：齊全，完整

3．下列各組句子中，加點的詞語的意義和用法相同的一項是()

（3分）

A、匹夫見辱，拔劍而起

不敢言而敢怒

B、以刀鋸鼎鑊待天下之士是以百戰(zhàn)百勝

C、必有過人之節(jié)

燕趙之收藏

D、此其所挾持者甚大吾其還也

4．以下各組句子中，分別說明“忍”與“不忍”不同表現(xiàn)的一組是()

（3分）

A、楚莊王伐鄭，鄭伯肉袒牽羊以逆

此固秦皇帝之所不能驚

B、千金之子，不死于盜賊

以匹夫之力而逞于一擊之間

C、而歸臣妾于吳者，三年而不倦

以刀鋸鼎鑊待天下之士

D、高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊

百戰(zhàn)百勝，而輕用其鋒

5．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，不正確的一項是()

（3分）

A、本文主要分析了留侯張良能夠成就大業(yè)，是因為他能夠忍住小小的憤怒。第一句“古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)”為全文的中心論點。

B、橋上那位老人用傲慢無禮的態(tài)度狠狠教訓張良一次，是因為張良雖才能有余，但卻有著不能忍耐的脾氣。

C、文章認為漢高祖的勝利和楚霸王的失敗，原因就在于忍與不忍之間的差別。而漢高祖能忍耐，正是實施了張良的計策。

D、本文采用了對比論證的手法，從“忍”與“不忍”兩個不同的方面進行分析論述，并通過列舉事例指出了“忍”與“不忍”的兩種不同的結(jié)局。

6．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

(1)天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。

（3分）

(2)當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之?

（4分）（3）雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。（3分）參考答案：2、（3分）、D(D中“全”應為“成全”)3、（3分）C(C中兩個“之”均為助詞，的。A中兩個“而”，前“而”是表示承接關(guān)系的連詞，就；后“而”是表示轉(zhuǎn)折的連詞。B中兩個“以”，前“以”為介詞，用；后“以”為介詞，因為。D中兩個“其”，前“其”為代詞，代“天下有大勇者”；后“其”表商量的語氣詞，還是)

4、（3分）D(D中兩個句子能夠分別說明“忍”與“不忍”不同表現(xiàn)，符合題干要求。A中前一句能夠說明“忍”的表現(xiàn)；后一句是對橋上老人讓張良做仆人做的事，張良卻順從一事的評價，不是“不忍”的表現(xiàn)。B中前一句是說富貴人家子弟的表現(xiàn)，與“忍”沒有聯(lián)系；后一句是“不忍”的表現(xiàn)。C中前一句能夠說明“忍”的表現(xiàn)；后一句是說秦國的殘酷做法，與“不忍”沒有聯(lián)系)

5、（3分B(B中“有著不能忍耐的脾氣”錯，從文中材料可知，橋上那位老人用傲慢無禮的態(tài)度狠狠教訓張良，是希望他能夠忍住小小的憤怒而成就大業(yè)。)

6、（1）（3分）天下有一種大勇的人，能面臨突然而來的意外事件不慌亂，無緣由的侮辱施加于身而不惱怒(即喜怒不反映在表面上)，這是因為他心中的抱負遠大，志向高遠。（“卒”(突然)、“挾”(懷有)各1分，句子通順1分）(2（4分）)當韓信打敗齊王，想自立為王時，高祖發(fā)怒，都表現(xiàn)在言語和面色上。由此看來，高祖也有剛強而不能忍耐的脾氣，不是張良誰能成全他的大業(yè)呢?

（“見”(表現(xiàn))、“詞色”(言語和面色)、“全”(成全)各1分，句子通順1分）（3）（3分）雖然這樣，每當碰上筋骨交錯聚結(jié)的地方，我看到那里難以下刀，就提高警惕，小心翼翼，目光集中，動作也因此而緩慢下來。（“族”（筋骨交錯聚結(jié)的地方）、“怵然”（警惕的樣子）各1分，句子通順1分）附：《留侯論》參考譯文古代被稱為豪杰的人，必定有出眾的志節(jié)。一般人有時在生活中會碰上看來不能忍受的事情，一個普通人被侮辱，一定會奮起反擊，這不能算是勇敢。天下有一種大勇的人，能面臨突然而來的意外事件不慌亂，無緣由的侮辱施加于身而不惱怒(即喜怒不反映在表面上)，這是因為他心中的抱負遠大，志向高遠。

有一老者在橋上與子房相遇并贈一冊兵書，說起來這是一件很奇怪的事情。但是，又怎么知道不是秦代隱居的高人有意考驗他呢?想想老人含蓄的方式，是圣賢者對人的警示。世俗之人不能理解，認為神怪，那就錯了。況且老人的用意并不只限于那本書。在韓國已經(jīng)滅亡，秦國正強大的時候，用很殘酷的刑罰對待天下士人，無辜被斬殺的人數(shù)不勝數(shù)，即使有孟賁、夏育那樣的勇武之士，也無法施展。像秦始皇那樣施行嚴刑峻法非常急切的人，其鋒芒的確勢不可當，但是等到他疲憊的時候卻有機可乘。張子房卻不能忍耐一時的激憤，想憑借個人力量一擊成功發(fā)泄心中怒氣。張良雖然僥幸沒死，但實際上生死之間連一根頭發(fā)也容不下，真是太危險了!富貴人家的子弟，不會死在盜賊手里。為什么呢?因為他的身體寶貴，犯不上為盜賊而死。張良有超越世人的才能，不采用伊尹、太公安邦定國的謀劃，卻采用荊軻、聶政行刺的辦法，企圖在僥幸中保存性命。這正是橋上老人深為他惋惜的。所以老人用傲慢無禮的態(tài)度狠狠教訓他一次，他如果能經(jīng)受得住，然后才可以成就大業(yè)。所以說：“這年輕人是可調(diào)教的。”

楚莊王攻打鄭國，鄭襄公袒露上體，牽著羊去迎接。莊王說：“鄭國的國君能夠向別人低頭，一定能得到人民的信任?！庇谑欠艞壛肃崌?。越王勾踐被圍困在會稽，被迫帶著臣妾到吳國去做人質(zhì)，三年當中沒表現(xiàn)出厭倦不滿之意。心中埋藏著報仇的大志，卻不肯向人低頭，這是普通人的剛強。橋上那位老人認為張良才能有余，擔心他度量不足，所以狠狠地挫傷那種年輕人的銳氣，使他忍住小小的憤怒而成就大業(yè)。為什么呢?老人和張良從來不相識，只是偶遇，卻指使他做奴仆做的事，張良卻十分坦然地去做了，一點也沒有驚詫憤怒的情緒，這種涵養(yǎng)自然是秦始皇所不能驚擾的，楚霸王也不能激怒的。

反觀漢高祖的勝利和楚霸王的失敗，原因就在于忍與不忍之間的差別。正因為項羽不能忍，逢仗必打，雖然所向無敵，卻輕率地消耗了他的精銳兵力。漢高祖卻能忍耐，保全他的全部實力，等待楚霸王消耗殆盡。這是張良的計策。當韓信打敗齊王，想自立為王時，高祖發(fā)怒，都表現(xiàn)在言語和面色上。由此看來，高祖也有剛強而不能忍耐的脾氣，不是張良誰能成全他的大業(yè)呢?

略5.閱讀下文，完成下列小題。①李疑字思問，居通濟門外，閭巷子弟執(zhí)業(yè)造其家，得粟以自給。固貧甚，然獨好周人急。②金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟；人殆之，不肯舍。杖踵疑門，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。聞君義甚高，能假我一榻乎？”疑許諾，延就坐，泛除明爽室，具床褥爐灶，使寢息其中。征醫(yī)視脈，躬為煮糜煉藥，旦暮執(zhí)其手問所苦，如事親戚。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不復生，無以報厚德，囊有黃白金四十余兩，在故逆旅邸，愿自取之。”疑曰：“患難相恤，人理宜爾，何以報為？”景淳曰：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益乎？”疑遂求其里人偕往，攜以歸。面發(fā)囊，籍其數(shù)而封識之。數(shù)日，景淳竟死。疑出私財買棺，殯于城南聚寶山。舉所封囊寄其里人家，往書召其二子。及二子至，取囊按籍還之。二子以半饋，卻弗受，反贐以貨，遣歸。③平陽耿子廉械逮至京師，其妻孕將育，眾拒門不內(nèi)。金陵俗，婦孕將產(chǎn)者為不祥，逆旅多不舍。妻臥草中以號。疑問故，歸謂婦曰：“人孰無緩急，安能以室廬自隨哉！且人命至重，倘育而為風露所感，則母子俱死。吾寧舍之而受禍，何忍死其母子乎？”俾婦邀以歸，產(chǎn)一男子。疑命婦事之如疑事景淳。逾月始辭去，不取其報。④人用是多疑，名士大夫咸喜與疑交，見疑者皆曰“善士善士”。⑤太史氏曰：吾與疑往來，識其為人，非有奇?zhèn)蚜抑艘?，而其所為事乃有古義勇風。吾傷流俗之嗜利也，傳其事以勸焉。（節(jié)選自《宋學士文集?李疑傳》，有刪改）17.寫出下列加點詞在句中的意思。（1）君脫不取

（

）

（2）人用是多疑

（

）18.下列對加點字的解釋錯誤的一項是A.杖踵疑門

拄著拐杖 B.具床褥爐灶

準備C.籍其數(shù)而封識之

計算 D.眾拒門不內(nèi)

同“納”19.下列句中的“以”字表示“修飾”關(guān)系的一項是A.得粟以自給 B.反贐以貨C.妻臥草中以號 D.俾婦邀以歸20.把文中畫線句譯成現(xiàn)代漢語（1）我不幸被疾，人莫舍我。（2）患難相恤，人理宜爾，何以報為？21.第①段寫李疑“固貧甚”在文中的作用是什么？22.第②③段用相同手法寫了李疑的兩件事，指出這種手法并分析其作用。參考答案：17.

(1).如果

(2).贊美

18.C

19.C

20.（1）我不幸遭受疾病，沒有人家讓我住宿。（2）患難中互相救助，人情事理上應該如此，為什么回報呢？

21.為后文救助他人和“取囊按籍還之”、“不取其報”作鋪墊，突出他品行的美好。

22.這兩段都用了對比的寫法，將別人的唯利是圖與李疑的輕財好義（或古道熱腸急人之難扶危濟困樂于助人）相對比，突出作者對“古義勇風”的品行的推崇?！?7題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中①脫：如果；譯文：如果你不?。虎诙啵嘿澝溃蛔g文：因為這些事，大家都稱贊李疑?！?8題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中C項，籍：登記；譯文：登記下數(shù)目封存起來作了標記。故選C?！?9題詳解】此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。題中C項，連詞，表修飾；A項，連詞，表目的；B項，介詞，用；D項，連詞，表順承。故選C?！?0題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，①被：遭受；舍：住宿；②相：互相；宜：應該；報：回報?！?1題詳解】此題考核分析文中情節(jié)的作用的能力，解答本題應注意“固貧甚”位置是第①段，要考慮和下文文意的關(guān)聯(lián)，從②③段所寫事件看，這一筆交代是伏筆．“固貧甚”譯為：本來自己十分貧困．文章的下一句為“然獨好周人急”，特別喜歡周濟別人的急難，這是人物性格刻畫，家中貧困卻不貪，盡己所能幫助他人，更能表現(xiàn)人物的高尚，答題從結(jié)構(gòu)和人物形象塑造兩方面作答?！?2題詳解】此題考核分析文中的藝術(shù)手法的能力，解答本題要從這兩件事中對人物的描寫刻畫入手，②段寫李疑照顧范景淳，范景淳去世后對他的財務分文未?。虎鄱螌懰麕椭⒆恿钠拮禹樌a(chǎn)下男嬰，不要耿子廉老婆的任何報酬．這兩個事件具有的共同之處是對錢財?shù)目捶ê吞幹梅绞?，注意文中除了對李疑的刻畫之外，還有“人殆之，不肯舍”“我死，恐為他人得”“金陵俗，婦孕將產(chǎn)者為不祥，逆旅多不舍”，這些是時俗、他人的描寫，以此可知這兩段都用了對比、反襯的手法，用別人反襯李疑，表達了作者對李疑的贊美之情。可據(jù)此組織答案?！军c睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】李疑字思問，居住在通濟門外，同鄉(xiāng)的年輕人去他家接受學業(yè)，他得到一些糧食來生活，本來自己十分貧困但特別喜歡周濟別人的急難。金華人范景淳在史部當差，得了病，沒有別的親人。人們對他十分冷漠，不收留他。范景淳柱著拐杖走到李疑門口，告訴李疑說：我不幸得病，人們不收留我。聽說你品德很高尚希望能借給我一張床養(yǎng)病。李疑答應了他，邀請他就座，打掃房間，安置了床褥爐灶，讓他在里面休息。李疑找他醫(yī)生給他把脈，親自給他煮粥熬藥，從早到晚拉著他的手，問他的痛苦。不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄臟了床被，又臟又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗，沒有一點厭惡的神情。范景淳流著眼淚說：“我連累你了，我恐怕活不下去了，沒有辦法報答你的大恩，行囊中有黃金白銀四十多兩，在過去住過的旅店里，希望你自己取來?！崩钜烧f：“患難中互相救助，人情事理上應該如此，還要回報干什么？”范景淳說：“如果你不取，我死后，恐怕被人取走，這有什么好處呢？”李疑于是請鄰人一起去，提著回來了。李疑當面打開行囊，記下數(shù)目封存起來作了標記。幾天后范景淳最終死了，李疑拿自己的錢買棺材，把范景淳葬在城南聚寶山，將所有封存好的裝有財物的行囊，存放到了他的鄰人家里，李疑寫信讓他兩個兒子來。等他的兩個兒子來了，李疑取出行囊按賬冊歸還給他們。他們用米饋贈他，李疑推辭不肯接受，反而用財物送給他們，讓他們回去了。平陽的耿子廉被抓捕的人用兵刃架著押解到了京城。此時，他的老婆懷孕即將生產(chǎn)，親友卻都關(guān)上了大門不肯收容。他的妻子臥在草中大聲哭泣。李疑見到這一幕，問清楚原委后，回家對妻子說：“沒有人能隨身帶著自己的房子四處行走，誰沒有個困難的時候呢？況且人命關(guān)天，如果在生育的時候受到了風寒，就容易造成母子喪命。我寧可冒著連坐的風險收留他們，也不忍心眼看著她們母子死去。”于是，李疑讓妻子將耿子廉的老婆帶回家中，結(jié)果順利產(chǎn)下一個男嬰，李疑讓妻子照顧耿子廉的老婆就像自己照顧范景淳一樣。過了一個多月，耿子廉的老婆才拜別他家。他不要耿子廉老婆的任何報酬。因為這些事，大家都稱贊李疑，名士大夫喜歡與疑結(jié)交。凡是認識疑的人都稱道：“好人啊，好人！”太史氏曰：“我與李疑來往，了解他的為人。他沒有魁偉雄壯的外表，可是他做的事，卻有真摯淳樸的仁義之風。我為貪財好利的流俗而痛心，記載他的事跡來規(guī)勸世人?！?.閱讀下面的文言文，完成各題。王渙字稚子，廣漢都人也。父順，安定太守，渙少好俠，尚氣力，數(shù)通剽輕少年。晚而改節(jié)，敦儒學，習《尚書》，讀律令，略舉大義。為太守陳寵功曹，當職割斷，不避豪右。寵風聲大行，入為大司農(nóng)。和帝問日：“在郡何以為理?”寵頓首謝曰：“臣任功曹王渙以簡賢選能，主簿鐔顯拾遺補闕，臣奉宣詔書而已?！钡鄞髳?，渙由此顯名。州舉茂才，除溫令。縣多奸猾，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內(nèi)清夷，商人露宿于道。其有放牛者，輒云以屬稚子，終無侵犯。在溫三年，遷兗州刺史，繩正部郡，風威大行。后坐考妖言不實論。歲余，征拜侍御史。永元十五年，從駕南巡，還為洛陽令。以平正居身，得寬猛之宜。其冤嫌久訟，歷政所不斷，法理所難平者，莫不曲盡情詐，壓塞群疑。又能以譎數(shù)發(fā)撾，奸伏。京師稱嘆，以為渙有神算。元興元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壯皆相與賦斂，致奠酸以千數(shù)。渙喪西歸，道經(jīng)弘農(nóng)，民庶皆設盤案于路。吏問其故，咸言平常持米到洛，為卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不見侵枉，故來報恩。其政化懷物如此。民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。延熹中，桓帝事黃老道，悉毀諸房祀，唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽留王渙祠焉。自渙卒后，連詔三公特選洛陽令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過數(shù)十。威風猛于渙，而文理不及之。峻字叔高，終于太山太守。（節(jié)選自《后漢書·王渙傳》）4.對下列句子中加點詞的理解不正確的一項是A.州舉茂才，除溫令。

除：授予官職B.又能以譎數(shù)發(fā)摘奸伏

數(shù)：多次C.為卒司所抄，恒亡其半

亡：死亡D.糾剔奸盜，不得旋踵

踵：腳跟5.下列各句中，加點詞意義和用法都相同的一項是A.為太守陳寵功曹

身死人手，為天下笑B.在郡何以理

嘗以十倍之地，百萬之眾C.峻擢用文武吏，皆盡其能

今其智乃反不能及，其可怪也歟D.以劇令勃海任峻補之

非蛇鱔之穴無可寄托者6.下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.豪右，指舊時的富豪家族、世家大戶。漢代以右為尊，所以習慣上稱為“豪右”。B.頓首，即以頭叩地而拜，是古代交際禮儀；又常常用于書信、表奏中作為敬辭。C.茂才，即秀才，東漢時為避光武帝劉秀名諱，改稱茂才，后世有時也沿用此名。D.永元，是一種年號紀年法。皇帝即位大都要改元，并以年號紀年，且只有一個年號。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）渙少好俠，尚氣力，數(shù)通剽輕少年。（2）民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。參考答案：4.C

5.B

6.D

7.（1）年少時喜好行俠仗義，崇尚力氣和武藝，與強悍輕捷的少年交往頻繁。（2）人民思念王渙的恩德，在安陽亭西邊為他建立一座祠堂，每餐都要伴著禮樂獻上祭品?！?題詳解】本題考查文言實詞的意思和用法，題干要求選出“對下列句子中加點詞的理解不正確的一項是”。C項，“恒亡其半”，“亡”如解釋為“死亡”，則與語境不合。從文中來看，“為卒司所抄，恒亡其半”，是說“（米）被士卒衙門所盤剝，經(jīng)常要損失一半”，“亡”意思應該是“損失”。理解文言實詞的意思，可根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解。故選C?！?題詳解】本題考查理解常見文言虛語在文中的含義的能力。實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中虛語的用法和含義時，要聯(lián)系原句來理解。本題要求選擇“下列各句中，加點詞意義和用法都相同的一項是”，本題B項，兩個“以”都是介詞，用、拿。A項，“為太守陳寵功曹”中“為”是動詞，擔任；“為天下笑”中的“為”是介詞，被；C項，“皆盡其能”中“能”，是名詞，能力；“不能及”中“能”是能愿動詞，能夠、可以；D項，“以劇令勃海任峻補之”中“之”，是代詞，指代洛陽令；“非蛇鱔之穴無可寄托者”，“之”是結(jié)構(gòu)助詞，的。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳页鲞x項對應的語句，然后與選項進行比較分析。D項，“以年號紀年，且只有一個年號”錯誤，一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“好俠”應理解為“喜好行俠仗義”，“尚”應理解為“崇尚”，“氣力”應理解為“力氣和武藝”，“數(shù)”應理解為“頻繁”，“剽輕”應理解為“強悍輕捷”；第二句中，“德”應理解為“恩德”；“立祠安陽亭西”應理解為“（為其）立祠（于）安陽亭西”，是省略句，也是狀語后置句，即“在安陽亭西邊為他建立一座祠堂”；“弦歌”應理解為“伴著禮樂”；“薦之”應理解為“獻上祭品”?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考翻譯：王渙字稚子，是廣漢都縣人。父親王順，任安定太守。王渙年少時喜好行俠仗義打抱不平，崇尚力氣和武藝，與強悍輕浮的少年交往頻繁。后來才改變了自己的志向，鉆研儒學，學習《尚書》，研讀律令，大體明曉了這些書典的主要旨義。他擔任郡太守陳寵的功曹后，對自己的職責認真負責，敢于決斷，即使對豪強大戶也決不留情。陳寵因而名聲大震，被提升到朝中任大司農(nóng)。漢和帝問他：“你在郡中是用什么辦法治理政務的？”陳寵叩頭回答說：“臣任用功曹王渙，讓他選拔有才能的人處理各種事物；又讓主簿鐔顯彌補糾正有漏洞的地方，我不過是奉命宣讀皇上您的詔書罷了?！焙偷凼指吲d。王渙從此后開始知名。州里舉薦王渙為茂才，并讓他做溫縣縣令。溫縣境內(nèi)有很多奸猾之徒胡作非為，長期以來成了當?shù)厝说拇蠡肌Ｍ鯗o采取策略加以討伐打擊，把他們?nèi)細⒘?。縣境內(nèi)安定太平，有的商人就在道路停宿。其中有放牛的人，都說自己是王渙的屬下，始終沒有人敢侵犯。王渙擔任了三年溫縣縣令后，升為兗州刺史，他用法律嚴格地糾察所屬郡縣，聲名大震。后來由于考核妖言不實而被定罪免官。一年多后，又被征召任命為侍御史。永元十五年。王渙隨從皇帝南巡，返回后被任命為洛陽縣令。他嚴格要求自己，辦事清平公正，處理案件也寬嚴得當。其中那些含有冤情，長期告狀，而歷屆官府所不能判決、按法律情理難以彰明、人們難以信服的案件，王渙無不弄清真?zhèn)?，清除大家的疑點。同時他還用巧妙的辦法，多次揭發(fā)隱密的壞人壞事。京城的人都稱頌嘆服他，認為王渙有神仙一樣的智慧和妙算。元興元年，王渙病死。百姓在市中和路上沒有不嘆息的。男女老少都共同集資，前去祭奠釀酒，多達數(shù)千人。王渙的靈樞向西運回家鄉(xiāng)，路過弘農(nóng)縣，老百姓都在路旁擺設盤碗幾案加以祭奠。官吏問這樣做的緣故，老百姓全都說平常帶米到洛陽，被士卒衙門所盤剝，經(jīng)常要損失一半，自從王渙任洛陽縣令，不再有官吏掠奪侵擾的事情了，所以來祭奠以報答他的恩情。王渙的政治教化令人懷念感激達到這樣的地步。人民思念王渙的恩德，在安陽亭西邊為他建立一座祠堂，每餐都要伴著禮樂獻上祭品。延熹年間，桓帝事奉黃老學說，將所有的祠堂全部毀去，惟獨專門下詔書要密縣保留原太傅卓茂的廟，洛陽保留王渙的祠堂。自從王渙去世以后，皇帝連續(xù)下詔書給三公，要他們專門挑選洛陽令，但挑出來的都不稱職。永和年間，朝廷任命劇縣令勃海人任峻任洛陽令。任峻選拔文武官員，充分發(fā)揮這些人的才能。這些人舉發(fā)剪除奸惡盜賊，決不畏避退縮，所以一年中要判的案件，不過幾十個。任峻在威猛方面超過王渙，但在文德治理方面比不上王渙。任峻字叔高，最后在太山太守任上逝世。三、語言文字運用（20分，共4題）7.用一句話概括下列文字的主要信息。（不超過30個字）風靡數(shù)十年的科普叢書《十萬個為什么》將迎來第六次改版，據(jù)報道，“時代不同，孩子們的問題已經(jīng)大不相同了”，這是促成《十萬個為什么》再版的直接原因。當年孩子們提得最多的問題是：“先有雞還是先有蛋”“人是不是猴子變的”“冰棍為什么會冒白煙”……他們對身邊的自然現(xiàn)象充滿疑問；現(xiàn)在孩子的興趣和知識面發(fā)生了很大變化，他們深受網(wǎng)絡和影視劇的影響，想搞明白“我能穿越回過去嗎”“2012真的是世界末日嗎”……據(jù)說在征集的問題中，“2012是世界末日嗎”這個問題就出現(xiàn)了幾百次。

參考答案：孩子的問題與以前不同促成《十萬個為什么》再版。（或，因孩子的問題與以前不同，《十萬個為什么》將再版。8.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)膬?nèi)容，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。孔子特別強調(diào)

①

。學習是迅速擴大知識的捷徑，不注重學習的人不可能很好地發(fā)展自己。“思而不學”就不能保證思考的科學性。通過學習，人們可以獲得思考的堅實基礎(chǔ)和正確方向。由此看來，學固然重要，然而

②

，它意味著對所學的知識加以認真審視、整理甚至提升，意味著創(chuàng)造。“學而不思”往往容易上當受騙，越熱情越勤奮結(jié)果就越可怕。會學習再加上能思考，則是如虎添翼。所以，孔子

③

，又注重培養(yǎng)他們的思考能力。參考答案：⑴學習和思考的結(jié)合；⑵思考同樣不可忽視；⑶既注重培養(yǎng)弟子的學習能力。試題分析：這是一道補寫式的擴展語句類試題，此類試題一般可以根據(jù)上下文的語境和前后語句的句式，補寫出一句合適的話即可。語句補寫題，解答關(guān)鍵在于把握語段陳述的核心話題，梳理句間邏輯關(guān)系，依據(jù)相關(guān)提示語與相關(guān)信息提示，選用恰當?shù)木涫絹肀磉_?？键c：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。9.對下列修辭判斷有誤的一項是（

）

A.風吹來，雨珠飄來蕩去，像個頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉戲。（擬人）B.矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細心地護衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。（對偶）C.小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢中常常笑出聲來。（比喻）D.有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。（反語）參考答案：B本題考查正確運用常用的修辭方法的能力。B項，從“撫摸”和“呵護”可知是擬人的修辭手法。10.從下面的詩句中選取兩句結(jié)成一副對聯(lián)，并填寫在相應的橫線上。（2分）莫辭更坐彈一曲（白居易《琵琶行》）

與爾同銷萬古愁（李白《將進酒》）滄海月明珠有淚（李商隱《錦瑟》）

鏡中衰鬢已先斑（陸游《書憤》）勸君更盡一杯酒（王維《渭城曲》）

自是花中第一流（李清照《鷓鴣天》）

參考答案：上聯(lián)：勸君更盡一杯酒

下聯(lián)：與爾同銷萬古愁（2分）試題分析：本題實際考查的是對偶的修辭，對聯(lián)要對偶，即上下兩聯(lián)字數(shù)相等、詞語結(jié)構(gòu)相同、詞性相同，意義相近或相反，尤其要注意仄起平收（上聯(lián)最后一個字是三聲或四聲，下聯(lián)最后一個字是一聲或二聲）。內(nèi)容要相近或相反，要有關(guān)聯(lián)。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）我選擇的立場就是繼續(xù)成為這樣一個思考者和批判者，如果可能的話，也想成為一個預警者，無非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔心都落空，非常希望?！本┐髮W教授戴錦華做一個建設者，永遠比單純的希望砸爛它取而代之的批判者，更難能可貴。——馬海祥博客不僅當一個批判者，也要做一個建設者?！度嗣袢請蟆穼τ凇芭姓摺焙汀敖ㄔO者”，你更欣賞誰？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。參考答案：走在波浪小徑上當代畫家羅中立在設計四川美術(shù)學院時，在大門口鋪設了一條波浪形的起伏小徑。他說，希望用這條小徑提醒學生，走在路上要專心腳下，人生路上要專心實干。我想，通往成功的路途必定是這樣的一條波浪小徑，唯有專心實干的建設者，才能一步步順利地走過。的確，現(xiàn)實中會存在很多不合理的不和諧現(xiàn)象，這些現(xiàn)象往往讓人義憤填膺，于是，在各種平臺上，人們開始了對現(xiàn)實的種種批判。于是，我們看到，前有方舟子與人微博對罵，后有金星在電視秀上毒舌不斷。這些批評，說出了很多人想說而沒說或不敢說的話，大家看過了當然內(nèi)心痛快，大呼過癮?？赏纯熘?，現(xiàn)實并未有所改變。關(guān)注了多屆氣候大會。只見大會上各國代表唾沫橫飛，痛斥全球變暖惡果，指責他國碳排放太多，批評對方?jīng)]有盡到應盡的責任，可最終從未達成實質(zhì)性協(xié)議。氣候大會儼然已變成“批判大會”，極端天氣非但未見絲毫緩和，反而愈演愈烈。所以，我奉勸