2024年《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（11篇）

2024年《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的

要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有

了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是我為大家收集的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇），

僅供參考，歡迎大家閱讀。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3.在動手操作、觀察二匕較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解

決問題的成功體驗(yàn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備

圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

1.把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平,每人分幾塊？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2.把2塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。

3.把1塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片

代替月餅進(jìn)行對折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。

二、動手操作，探索交流，獲取新知

(一)認(rèn)識1/2。

1.多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半,

也就是它的二分之一。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/20

3.學(xué)生活動：用圖片折出它的1/2,并寫上1/2。

4.實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2?哪些不是？說出理由。

(二)認(rèn)識1/40

1.要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

(1)組織學(xué)生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/40

(2)電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

(3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2.教學(xué)例2.

(1)想一想：如何折出一個正方形的1/4?

(2)組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。

(3)全班集中匯報(bào).學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上(或貼在黑板上)，說一說

各自的折法。

3.完成第93頁做一做第1題。

(三)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1.出示例1第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。

2.獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比

較的？

3.讓學(xué)生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分

數(shù)比較大小的基本方法。

4.完成第93頁做一做第2題。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第1~3題。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考、動手能力與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作中、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生用于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識

解決問題的成功體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分"才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)初步概念

教具準(zhǔn)備：餅干實(shí)物、長方形、正方形、圓形、多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

1、體驗(yàn)：

(1)把4塊餅干，平均分給2個同學(xué)，每人分得2塊。用整數(shù)"2”表示。

(2)把2塊餅干，平均分給2個同學(xué),每人分得1塊。用整數(shù)"1”表示。

2、感悟："平均分"就是分得每一份都同樣多。

3、置疑：把1塊餅干，平均分給2個同學(xué)，每人分得半塊。

4、思考："一半"可以用什么數(shù)來表示？用分?jǐn)?shù)1/2

5、引題”分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識"

6、、讀、寫1/2。

二、突出主體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1、認(rèn)識圖形的1/2。

用折一折，涂一涂的辦法找出長方形紙的1/2。

展示學(xué)生作品，并說出自己找1/2的方法。

歸納：同樣一個長方形，找出它的1/2有不同的折法，都是為了把長方形紙平均分成兩份，

每一份都是它的

1/20

2、強(qiáng)調(diào)平均分(出示判斷題)

只要把圖形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

三、遷移類推，引導(dǎo)探究

1、問題：如果我們要找到這張長方形紙的1/4,必2更要把長方形的紙平均分成幾份？(4

份)

2、實(shí)踐：用折一折，涂一涂的辦法，找到長方形紙的1/4,并在小組內(nèi)交流你的想法。

3、發(fā)現(xiàn)：只要是把圖形平均分成4份，其中的T分就是它的1/4。

4、小結(jié)：像1/2,1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),這就是我們今天要認(rèn)識的幾分之一。

四、自主探究，應(yīng)用促學(xué)

1、寫分?jǐn)?shù)。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。（書上93做一做1）

2、看分?jǐn)?shù)涂色。（書上96練習(xí)二十二1）

3、判斷分?jǐn)?shù)。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？（書上96練習(xí)二十二2）

4.拓展提高，創(chuàng)新分?jǐn)?shù)。學(xué)生折出自己喜歡的分?jǐn)?shù)幾分之一。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、課件出示生活畫面，聯(lián)想到了幾分之一？

2、"讀一讀、看一看"生活中用到分?jǐn)?shù)的句子。

3、分?jǐn)?shù)在我們生活當(dāng)中到處都有，回家以后和爸爸媽媽一起去尋找生活中的分?jǐn)?shù)，下節(jié)課

我們再來分享一下！

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

1、要得到一個分?jǐn)?shù),必須平均分.

2、把一個物體（圖形）平均分成幾份，每份就是它的幾分之一

3、分?jǐn)?shù)的寫法、讀法及各部分的意義

4、折正方形、長方形班的、

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析：

這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)

概念的一次擴(kuò)展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動

與共同發(fā)展的過程的基本精神。本節(jié)課把各知識點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動串聯(lián)起來，使學(xué)生動

起來，課堂活起來，讓學(xué)生在實(shí)際參與動手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心的參與數(shù)

學(xué)活動，認(rèn)識分?jǐn)?shù)，充分體瞼理解幾分之一的實(shí)際意義，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的

撤出。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體，以活動為主線，努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官、學(xué)生之

間、師生之間立體的多維互動這一指導(dǎo)思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、實(shí)踐活動初步認(rèn)識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗(yàn)”幾分之

一”的意義，會讀寫“幾分之一"的分?jǐn)?shù)。

2、通過一系列的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能

力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的創(chuàng)新意識和合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題

師：老師想問同學(xué)們一個問題：在日常生活中，你們分過東西嗎？

生：分過，生1：我分過桔子。生2:我分過餅干。生3:我分過面包…?…

師：看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在老師想請你們幫我分一分。出示課件：（4個蘋果，

2個小朋友）

師：怎樣分才能使兩個小朋友都高興？

生：一人分兩個。

師：兩人分得的個數(shù)同樣多，我們把這種分法叫做“平均分"，接著往下分。出示課件：（2

個蘋果，2個小朋友）

師：每人分到幾個蘋果？

生：1個。

師：出示課件：一個蘋果,2個小朋友，每人分到幾個蘋果?

生：生1:半個。生2:一半。生3:1/2。

師：請回答1/2的同學(xué)介紹自己是怎樣認(rèn)識的1/2。

師：“一半"用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

生：不能

師：老師向大家介紹一種能用來表示"半個"的數(shù)一分?jǐn)?shù)。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識"（板書：課題）

二、動手操作，探究交流

（一）認(rèn)識1/2

師：過中秋節(jié)時，大家都吃了各種品味的月餅，ZIP和ZUM聽說了，也要嘗一嘗，出示課

件：

可是我只有一塊月餅了，怎么辦呢？還是請小精靈幫我們分月餅吧！出示課件：

師：像這樣把一塊月餅平均分成了2份，每份是它的一半，這半個月餅我們就可以說是這

整塊月餅的1/2,跟老師一起讀一下這個分?jǐn)?shù)"二分之一”這個分?jǐn)?shù)是怎樣寫成的呢？邊板書邊

講解（先畫一條短橫線，叫分?jǐn)?shù)線，它表示平均分。平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫2,我們

叫它分母。1表示任取其中的1份，叫分子，寫在分?jǐn)?shù)線上面，讀作：二分之一）。

師：請同學(xué)們在練習(xí)本上練習(xí)1/2的寫法，然后同桌互相說一說分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

師：你能在這個月餅中找到另外一個二分之一嗎？

生：到大屏幕上指出另一個二分之一。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1/2,老師這里有一個長方形，你想在這個長方形上創(chuàng)造一個二分之一

嗎？來看學(xué)習(xí)提示：

師：巡視，發(fā)現(xiàn)三種折法，貼在黑板上：明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2呢？

生：因?yàn)槎际前验L方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。

師：我們用這三種折法折出長方形的1/2,那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎（討論

回答）？不直接判斷學(xué)生的對錯,用課件演示驗(yàn)證學(xué)生的答案。出示課件：

生：這三種折法折出的1/2大小相等。

師：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎?說明理由，出示課件：

師：小結(jié)：不管是一個正方形、一個圓形、一個三角形、還是一個六邊形，只要是平均分成

兩份，每份都是它的1/2。

（二）認(rèn)識1/4

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)完全認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識幾分之一?

生：認(rèn)識1/3、1/4、1/5、1/6......

師：（選擇1/4、1/6、1/7板書）想不想也用一個圖形表示出你想認(rèn)識的幾分之一。

師：到小組內(nèi)選擇你喜歡的紙折一折（學(xué)具袋中有圓形、正方形、長方形）并用涂色表示出

你想認(rèn)識的幾分之一。

生：小組活動，折出井涂色表示不同圖形的幾分之一

師：組織學(xué)生展示匯報(bào)

師：（分別挑選圓形、正方形、長方形的1/4貼在黑板上）,這幾個圖形形狀不同為什么

涂色部分都是1/4呢？

生：都是把一個圖形平均分成4份，表示其中的一份,就是它的1/4。

師：引導(dǎo)折一折分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)（1/3、1/5、1/7……）。

師：像我們剛剛認(rèn)識的1/2、1/3、1/4、1/8……這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)（板書）。把一個物體

或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，你能不能找一找生活中的幾分之一？

生：舉例生活中的幾分之一。

（四）比較大小

師：請看大屏幕，出示課件（情境圖）：

仔細(xì)地觀察游樂園的小朋友在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一？

生：我發(fā)現(xiàn)月餅?zāi)抢镉?/2和1/4。

生：我民現(xiàn)鴿子的食盒那里有1/3和1/4……

師：我們來比較一下1/2和1/4,1/3和1/4（板書）。出示課件：

生：通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)l/2o>1/4,1/3o>1/4

師：你能發(fā)現(xiàn)什么？（同桌交流）

生：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母小的反而大。

生：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大表示分的份數(shù)越多，其中的1份就越小。

三、實(shí)踐作用

師：今天我們認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)，在以后的學(xué)習(xí)生活中你能準(zhǔn)確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)嗎？讓我們一

起試一試。下面的圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一？出示課件習(xí)題一：

出示課件習(xí)題二：

出示課件習(xí)題三

四：小結(jié)

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，它與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天這節(jié)課我們認(rèn)識

了幾分之一，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)，去探索更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的奧秘。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解平均分的含義。理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念，

知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀寫幾分之一。

2、在"分一分"、"折一折"、"說一說"等學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的

意義，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力和表達(dá)能力。

3、在學(xué)習(xí)、活動等過程中感悟數(shù)形結(jié)合的思想方法，體會分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種手工紙、彩色筆等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們?nèi)ソ加?大家在一起聚餐，如果把4個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分到幾個？

如果把2瓶礦泉水平均分給2個同學(xué)，每人分到幾瓶？

2、課件出示分月餅活動。

（1）如果要把1塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分得幾塊?（半塊）分的時候要注意什么？

請生說怎么切，出示錯誤分法.（每一份要分得同樣多），對，這樣才是平均分.（出示課件,

讓學(xué)生感知"半塊"的具體含義）

（2）"半塊"用哪個數(shù)表示？今天,我們就來認(rèn)識一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)（板書課題）。

二、動手操作，建構(gòu)新知。

活動一：課件演示，初步構(gòu)建二分之一。

1、1:剛才我們分的是什么？怎樣分的？"半塊"可以怎樣表示？（課件演示）。完整地

說一說怎么來的？完整表述：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的

二分之一。左邊的這"半塊"月餅是它的二分之一右邊的這"半塊”呢？（也是它的二分之一）

2、師生共同明確平均分的是"誰"，就是“誰"的二分之一。指名說，板書，同桌說，全

班說。

3、介紹二分之一的讀法和寫法。介紹寫法時結(jié)合分月餅的過程明確小橫線表示平均分，橫

線下面的2表示平均分成2份，橫線上邊的1表示1份。

4、能用長方形紙折出它的二分之一，并用斜線表示出來。說說二分之一怎么來的?

反饋：不同的上臺張貼

圖形不同，為什么都能用二分之一表示？（把一張紙平均分成2份，雖然折法不同，但每1

份都是這張紙的一半，都是這張紙的二分之一。）

5、課件出示練習(xí)活動：下面圖形的涂色部分,哪些能用二分之一表示，說明理由。最后一

個，你認(rèn)為應(yīng)改成多少？為什么是四分之一？

4、活動二：類比推理，認(rèn)識幾分之一。

（1）你還想認(rèn)識幾分之一？（你能折一折、涂一涂，表示出你喜歡的四分之一或其他的幾

分之一嗎？并和同學(xué)交流你是怎么創(chuàng)造出來的。）

（2）反饋：不同的上臺張貼，說說你是怎么找的？

（3）如果我想找出這個圖形的八分之一，你會嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎

2、下面的分?jǐn)?shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫"V",不能表示的畫"x"

3.你想到了幾分之一？

4、哪張紙條長？

5、涂色部分是大正方形的幾分之一？

6、想一想：你占你們司桌的幾分之一?你占你們小組的幾分之一？

你占你們一大組的幾分之一？你占全班的幾分之一？

為什么同一個我，能用這么多分?jǐn)?shù)來表示？

四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

1.要想得到一個分?jǐn)?shù)必須"平均分"。

2.把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

五：問題思學(xué)

你能用一個分?jǐn)?shù)表示下面空白部分嗎？

板書：一分子

——分?jǐn)?shù)線

―

讀作二分之一

把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，通過操作活動初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一.

2.通過具體直觀的操作活動，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解把一個整體平均分成若干份，其中的一

份可以用分?jǐn)?shù)表示。

3.感悟教形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn)：理解把一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。

教學(xué)流程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1.海上升明月，天涯共此時。明天就是中秋佳節(jié)了，中秋節(jié)我們會和家人在一起賞月，吃月

餅。瞧，他們正在分月餅?zāi)兀隳軒退麄兎帧獑?

2.一共有4個月餅，怎樣分合理？

預(yù)設(shè)：2塊

3.同意嗎？

4.每個人分2個，我們是怎么分呢？

預(yù)設(shè)：平均分

過渡：真棒，在數(shù)學(xué)上，每份分的同樣多叫平均分。

5.2個月餅平均分給2個小朋友，每人得到多少？

預(yù)設(shè)：1個

6.1個月餅平均分給2個人，每人會得到它的多少？

預(yù)設(shè)1：

生：1/2

師：怎么想的？

預(yù)設(shè)2:

生：一半

7.怎么表示一半？請同學(xué)們拿出一個學(xué)具圓，這個圓就代替這個月餅，用折一折，涂一涂的

方法表示月餅的一半。

預(yù)設(shè)：對折，然后從中間分開，這是一半，這也是一￥

師：對折以后怎么樣了？兩部分完全重合，大小相同，做到了平均分。

8.請你用喜歡的方法表示月餅的一半，寫在題卡上。

預(yù)設(shè)：學(xué)生展示，并說明自己表示的方法。

師：圖形其中的一份是它的一半

9.善于思考，用圖形表示了一半，如果把這個月餅平均分給3個人，5個人，8個人呢？這

樣表示方便嗎？

10.其實(shí)這一半可以用一個新的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識數(shù)家族中的新朋友分?jǐn)?shù)。(板

書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識)

二、探究新知

1.認(rèn)識二分之一

(1)通過剛才的操作，我們把這個月餅平均分成2份，一半就是其中的一份，，這一半用

分?jǐn)?shù)表示，知道叫什么？

預(yù)設(shè)1:學(xué)生能說出分?jǐn)?shù)1/2,強(qiáng)調(diào)：平均分和誰的

預(yù)設(shè)2:學(xué)生說不出理由，教師引導(dǎo)

2.把一塊月餅平均分成2份，其中的T分就是它的1/2。

3和同桌說說怎么得到1/2的？

4.這份是這塊月餅的1/2,那這一份呢？

預(yù)設(shè)：也是它的1/2,

5為什么另外T分也是它的1/2呢？

6.把一個月餅平均分成2份，每一份都是它的二分之一。

7.教師教二分之一各部分名稱及意義：

(1)師：1/2怎樣寫呢?伸出小手我們一起寫一個。先寫中間的短橫，

表示把月餅平均分，橫線下面寫數(shù)字2,表示分成幾份，橫線上面寫數(shù)字1,表示其中的1

份。讀作二分之一。

(2)找孩子讀二分之一

(3)這1/2還有名字呢。橫線叫分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線下面的2叫分母，分

數(shù)線上面的2叫分子。剛才我們怎么讀的？

預(yù)設(shè)：先讀分母，再讀分子。

8.仔細(xì)觀察，讀作和寫作有什么不同？

預(yù)設(shè)：讀作是漢字，寫作是阿拉伯?dāng)?shù)字

9.認(rèn)識了1/2這個分?jǐn)?shù)，能幫老師解決這個問題嗎？學(xué)生指名讀題。

總結(jié)：看來只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。

2.認(rèn)識四分之一

(1)如果把這個圓平均分成4份，每份是這個圓的多少?

預(yù)設(shè)：1/4

(2)課件出示(教師指著沒有涂色部分說:這一份是一一四分之一，這一份呢?這一份呢？)

(3)教師小結(jié)：把一個圓平均分成4份，所以分母是4,取其中的T分，分子是1,每份

都是圓的1/4.

3.認(rèn)識1/3,1/5

(1)請你按要求完成邈卡中的第2題和3題。

預(yù)設(shè)：第一小題訓(xùn)練學(xué)生看陰影寫分?jǐn)?shù)，寫三分之一。

第二小題訓(xùn)練學(xué)生涂出五分之一。

(2)涂色位置一樣嗎？

預(yù)設(shè)：不一樣

(3)都能表示這個長方形的1/5嗎？

總結(jié)：把長方形平均分成5份,每份大〃而同,都是取了其中的1份雖然涂的位置不同，

都可以用1/5表示。

總結(jié)：像1/2,1/3,1/5這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你還想認(rèn)識幾分之一？

(4)選擇你喜歡的圖形，表示出你喜歡的幾分之一，再和同學(xué)說說。

(5)匯報(bào)自己折出的幾分之一

三、練習(xí)應(yīng)用

1.完成91頁：做f第1題

2.只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在生活中也能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。下面的畫面會讓你聯(lián)想到幾分之一呢？

預(yù)設(shè)：法國國旗讓我聯(lián)想到了三分之一。每種顏色都是國旗的三分之一。巧克力讓我聯(lián)想到

了八分之一。每一小塊就是巧克力的八分之一

3.思考題：涂色部分占大正方形的幾分之一。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識幾分之一，理解幾分之一的含義，會讀，會寫簡單的分?jǐn)?shù)

2.會匕匕較分子都為一的分?jǐn)?shù)的大小。

2.通過演示，觀察操作，自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識，使之

獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概念

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的'含義.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，每個學(xué)生事前都準(zhǔn)備彩筆，長方形、正方形、圓形各兩個圖形紙片.毛線一根

教學(xué)過程：

基能加油站

除法口算題小組開火車練習(xí)

情景導(dǎo)入

幫兔媽媽解決數(shù)學(xué)問題。

問題一：四個月餅分紿兩個兔寶寶，怎么分？每只分幾個？

問題二：二個月餅分給兩個兔寶寶，每只分幾個？

問題三：一個月餅分給兩個兔寶寶，每只分幾個？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并試著利用學(xué)具動手操作，找到一個數(shù)來表示半個。

探究新知

(-)認(rèn)識二分之一

1、小組利用學(xué)具動手麋作，試著利用數(shù)字表示"半個"。

在探究過程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會利用分?jǐn)?shù)表示半個。讓其講解二分之一的意義。

把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。

2、老師板書。

強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的寫法、讀法。

3、讓學(xué)生說一說“2"表示的意思、"1"表示的意思。進(jìn)一步說明二分之一的意義。

4、利用手中學(xué)具，想辦法表示二分之一。

（二）認(rèn)識四分之一

要是把一個月餅平均分成四份，應(yīng)該怎樣分？每份是多少?

學(xué)生動手操作，并展示。認(rèn)識四分之一。

并指出，像1/21/4這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)。

（三）除了剛才的二分之一、四分之一，你還想認(rèn)識明彈分?jǐn)?shù)？以小組為單位利用手中的學(xué)

具表

展示、評價。

練習(xí)鞏固

兩個練習(xí)題，鞏固分?jǐn)?shù)的意義。

比較大小

出示情景，比較二分之一、四分之一和八分之一的大小。

讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行比較，得出結(jié)論——同T牛事物，平均分的份數(shù)越多，每一份越小。

找一找身邊的分?jǐn)?shù)

歸納總結(jié)

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作初步認(rèn)識并理解幾分之一，能正確讀寫幾分之一這樣簡單的分

數(shù)。

2、通過折一折、辯一辯等各種實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維

能力。

3、讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識來源于生活、應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)為：會讀、寫幾分之一并初步理解幾分之一的意義。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解只有“平均分"才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含

義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師："中秋節(jié)，媽媽買了四塊月餅給聰聰明明兩個人分，他們平均每人能夠分得幾塊？"

生：2塊

師："那為什么每人是兩塊，而不是明明3塊，聰聰1塊呢？"

生：不公平，沒有平均分

師：對，數(shù)學(xué)上我們把每份分得一樣多就叫平均分

師：那現(xiàn)在有一塊棗泥味的月餅，聰聰和明明都想吃，媽媽決定平均分給他們兩人，你知道

每人能夠分得多少嗎？

生：一半

師：那一半誰知道用什么數(shù)學(xué)表示？

生：1/2,

師：對,1/2,我們把想1/2的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

二、自主探究，構(gòu)建新知

1、認(rèn)識1/2

師："同學(xué)們，我們把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這塊月餅的1/2,誰能像老

師這樣來說一說。你來說。

生1:把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是他的1/2。

生2:把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是他的1/2。

教師規(guī)范書寫1/2,并認(rèn)識各部分的名稱。

師：你們說的可真好，那我們這樣分（出示不平均分的情況）你們同意嗎？

生：不同意，沒有平均分

師：你們總結(jié)的太好了，我們一定要平均分。

師：請同學(xué)們你手中的長方形紙，找出他的1/2。

請學(xué)生上臺展示，并說一說他是如何分的

2、認(rèn)識1/4

師：我們把一個月餅平均分給兩個兩個人，每個人就是這個月餅的1/2，現(xiàn)在又來了兩個小

朋友，應(yīng)該怎么分，請同學(xué)們拿出你手中的

的圓形紙，代表是月餅，你來分一分，折一折

請同學(xué)們上臺展示，嘗試說一說如何分的

師：我們把一個月餅平均分成4份，每份就是這塊月餅的1/40

師:請同學(xué)們拿出正方形紙，折一折，找出他的1/4，同桌之間談?wù)撘幌驴纯从卸嗌俜N療法？

請同學(xué)們上臺展示，說一說你是如何得到1/4,并把學(xué)生的每種不同的折法都放在黑板上展

示。

師：清同學(xué)們看黑板,為什么折法不同，陰影部分都能用1/4來表示呢？

生：因?yàn)檎鄯ú煌瑳]關(guān)系，只要把物體平均分成四份，每份就是它的1/4.

3、認(rèn)識幾分之一

師："我們認(rèn)識過1/2和1/4后，你們還想認(rèn)識幾分之一呢，誰愿意說一說？"

生：我想認(rèn)識1/3。

師：那你如何得到呢？

生：我把一個月餅平均分成3份，每份就是這個月餅的1/3,

師：你說的可真好呀，誰還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，嘗試說一說他們是如何分的

4、比較大小

師：同學(xué)們剛剛在分月餅的時候，明明和聰聰出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題，明明說我是男生，我要多

吃一點(diǎn)，我要吃這個月餅的1/4，你們認(rèn)為他吃的多了嗎？

生：沒有，1/4要比1/2小

師：你是如何看出來的

生：通過我們剛剛折的時候發(fā)現(xiàn)，分子都是1的時候,分母越大，分?jǐn)?shù)越小。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、下面的分?jǐn)?shù)可以表示表示各圖中的涂色部分嗎？

2、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之幾嗎？

3、比較大小

四、課堂小結(jié)，反思提高

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教課標(biāo)版三年級上冊第八單元第一課時

二、教材分析:

本單元是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的數(shù)概念

的一次擴(kuò)展。無論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，本單

元一開始就通過學(xué)生感興趣的分東西的情境圖，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，感受分?jǐn)?shù)的意義，

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份其中的一份或幾

份可以用幾分之一表示。能正確的讀、寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、結(jié)合觀察、操作、二匕較等數(shù)學(xué)活動，理解幾分之一的意義，獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、感悟數(shù)學(xué)來自生活，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，會讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義。

五、教學(xué)策略：

1、教學(xué)中主要采取動手操作、自主研究、小組合作的教學(xué)方法。

2、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：每小組發(fā)長方形、正方形、三角形、梯形、圓形紙片，答題卡一張、圓形紙一張、彩

筆一支。

教師：各種圖形紙片、一段毛線、多媒體課件"

六、教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

講述：同學(xué)們在生活中，你分過東西嗎？看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，三一班的師生一起

去郊游，他們帶了很多吃的東西，同學(xué)們也幫他們分一》吧。請看大屏幕。

1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分西瓜，分蛋糕等等。

小結(jié)：剛才每個同學(xué)得到的東西都是同樣多的，數(shù)學(xué)口，我們把這種分法叫做平均分。

2.課件出示1個蘋果，兩個小朋友。

教師提問：還能平均分嗎？每人得到多少？引出"一注"。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式表示一半。

4、揭示課題：二分之一就是我們今天要認(rèn)識的一個新朋友——分?jǐn)?shù)。

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情

投入到探究之中。］

二.動手操作，探索交流。

(一)認(rèn)識二分之一。

1、在教師的引導(dǎo)下，討論1/2的產(chǎn)生，初步建立模型：把一個蘋果平均分成2分，每份是

它的1/2。

2、動手操作：用折一折、涂一涂的方式，表示出長方形的1/2,并與小組同學(xué)說一說，是

怎么得到的

1/20

3、判斷下列圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？

4、動手操作，創(chuàng)分?jǐn)?shù)，

(1)從小組組長那兒領(lǐng)取不同的圖形，試著折出它的幾分之一，并用斜線畫出來。

(2)小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個圖形的幾分之一的“

(3)展示作品，交流成果，重點(diǎn)交流這個分?jǐn)?shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

［設(shè)計(jì)意圖：動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)"折一折"，就是讓學(xué)

生進(jìn)一步理解幾分之一的意義，為后面讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。］

(二)了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

1、師：大家創(chuàng)造出這么多分?jǐn)?shù)，他們各部分也有自己的名稱，想知道嗎？

學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書90頁下邊的內(nèi)容。

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)解讀："一"表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線，"2"表示把一個蘋果平

均分成2份，表示總份數(shù)，叫分母，":L"表示任取其中的1份叫分子。

3、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？

三.鞏固練習(xí)，拓展思維。

1、估一估，看誰的眼力好。

小結(jié)：同樣大的圖形，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小。

2、下面的圖形讓你聯(lián)想到了幾分之一？

［設(shè)計(jì)意圖：通過兩個聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并且多角

度考慮問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，共同分享學(xué)習(xí)成果。］

四.拓展延伸，布置作業(yè)。

1、這節(jié)課，我們認(rèn)識了很多分?jǐn)?shù)，但是，分?jǐn)?shù)家族中只有幾分之一嗎？你還想到了哪些分

數(shù)？學(xué)生交流。

2、布置作業(yè)：用幾天學(xué)到的折一折、涂一涂的方法創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)。

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。］

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，

第一課時《認(rèn)識幾分之一》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。

2、會借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、

寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，會匕匕較幾分之一的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中,正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識,并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較

兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

對“幾分之一"意義的認(rèn)識。

教學(xué)關(guān)鍵：

使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

課件及掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：

紙片及各種實(shí)物

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入——引起沖突

1.體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。

談話：同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天老師就給大家昔來了一些月餅。

(課件出示4個月餅，兩個小朋友)

(1)提問：如果把4個月餅分給2個人，怎么分才公平合理？每份分得同樣多的分法在數(shù)

學(xué)上叫什么？（板書：平均分）

撤里把4個月餅平均分給2個人，每人分得多少?一起說（2個.同時課件出示:每人分2個。）

（2）如果只有2個月餅要平均分給2個人，每人又分幾個呢？（課件出示：每人分1個。）

（3）如果只有1個月餅也要平均分給2個人，每人又該分多少？（一半）

一半該怎樣表示？能不能用一個符號或一個數(shù)來表示一半呢？誰知道？

揭示課題：其實(shí)，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（（若生說出1/2,則直接揭示課題；若生不

能說，師則介紹說：一半可以用這樣"1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來認(rèn)

識這樣的新朋友一分?jǐn)?shù)：。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）

2.認(rèn)識二分之一。

（1）（課件演示）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，把一個月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一

份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）

1

提問：左邊一份是這個月餅的1/2,右邊一份呢？（也是1/2）0

小結(jié)：也就是說把一個月餅平均分成份每份都是這個月餅的

，2，1/20

（2）一起讀一讀。師：如果把這句話藏起來，你還能像剛才這樣說說嗎？先讓生默看一遍,

然后課件隱去這句話。誰能說？指名說。（同時教師板書：把一個月餅平均分成2份，每份都

是這個月餅的1/2。）

（3）1/2怎么寫呢？請孩子們認(rèn)真觀察.

示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的份數(shù)寫在短橫線下面，最后把表示其

中的份數(shù)寫在短橫線的上面（板書1/2）,讀作二分之一。一起讀，再讀一次：二分之一。

伸出食指跟老師寫一遍：先寫“一"表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的

份數(shù)。再來一遍：1/2。

二、活動一建構(gòu)

(-)操作感悟。

1.折長方形的1/2。

(1)認(rèn)識了月餅的1/2,(師出示長方形紙片)那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢？請看

要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。(學(xué)生操

作、交流：折好的同學(xué)互相說說你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?也可以跟后面的老師說

說。)

(2)匯報(bào)：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?誰來介紹。

學(xué)生匯報(bào)：(同時貼在黑板上)

(3)提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分都能

用1/2表示呢？

小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2.判斷1/2。

(1)老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？

提問2號和4號同樣分的2份涂色的也是2份中的1份為什么涂色部分不是它的1/2?

小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的?？偨Y(jié)過

渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道不管是一個月餅、一個圖形，還是其他的，只要是把它平均分成2

份，每份就是它的1/2.

(2)下面關(guān)于1/2的說法對嗎？

2

水占杯子容量的1/2運(yùn)動員跑了全程的1/2樂樂的身高是媽媽的1/2

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖判斷，滲透分?jǐn)?shù)可以表示兩個量之間的關(guān)系。

（二）做分?jǐn)?shù)。

1.提問：除了1/2,你還想認(rèn)識幾分之一？（板書：1/3、1/4、1/6、1/8??）

2.折圓形、正方形、長方形的幾分之一。

師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的分?jǐn)?shù)？請看要求：用這些紙先折

一折，然后也用斜線表示出你想認(rèn)識的幾分之一，并在上面標(biāo)出幾分之一。

交流：折好的同學(xué)互相說說，你把什么圖形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？也

可以跟后面的老師說說。

3.匯報(bào)梳理:

（1）展示一個表示1/4的作品。

請學(xué)生匯報(bào)。

師：剛才這個同學(xué)涂出了?形的1/4,有誰表示出了其它圖形的1/4,請舉起來。（將每種

圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）

（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因?yàn)槎?/p>

是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

（3）以1/4為例認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分母表示平均分的份數(shù)，分子表

示其中的一份或者幾份。

（4）提問：還有表示別的分?jǐn)?shù)的嗎？

節(jié)課要研究的內(nèi)容。）

過渡大家學(xué)得真不錯還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？請看圖形中的涂色部分能用幾分之一來表示呢？

（三）課堂練習(xí)：93頁做一做第1題。

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課咱們初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

師：看來大家的收獲可真多，大家還想了解分?jǐn)?shù)的哪些知識？下節(jié)課我們再一起去探究。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

初步認(rèn)識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能正確用分?jǐn)?shù)表示圖

中一份占整體的幾分之一。

2.方法與過程目標(biāo)：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說一說的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)觀察能力、動手操

作能力、語言表達(dá)能力；

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究意識。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之一的意義，會讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：對單位"1"的認(rèn)識的

滲透。

教學(xué)準(zhǔn)備：衛(wèi)星資源（課件）、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習(xí)紙.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)故事情景，引入課題。

第一天鼠媽媽做了四個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得

幾個？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同

樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得

同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個餅

怎樣表示?你能創(chuàng)造一個符號來表示這半個餅嗎？學(xué)生板演創(chuàng)造的符號。交流時說說為什么

這樣表示。引出課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。

二、動手實(shí)踐，探求新知；

（一）認(rèn)識1/2（二分之一）：

1.把一個餅平均分成2份，每份就是這個餅的二分之一。寫成分?jǐn)?shù)是1/2,短短的橫線就象

一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的T分。這

個數(shù)讀作：二分之一。（產(chǎn)讀一遍）另一半也是這個餅的1/2嗎？

2.自主活動，鞏固1/2的意義：

（1）請用一張正方形班試著折出它的1/2,并用彩色筆涂上喜歡的顏色。

（2）成果展示：誰愿意把你的成果貼到黑板上，并說說你是怎樣得到它的1/2的？追問：

涂色部分是它的1/2,空白部分呢？

3.為什么不同形狀都可以用1/2來表示？（它們都是把一個圖形平均分成2份，每份就是它

的1/2。）

4.創(chuàng)設(shè)爭辯情景："把一張紙分成兩份,每份一定是這張紙的二分之一。對嗎？"（強(qiáng)調(diào)平

均分.）

5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。（滲透單位1）

（二）自主認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)：

1.你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)？（學(xué)生自由回答）

2請從桌上的正方形、長方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的

分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生動手操作……小組交流……展示成果（貼、寫））

3.全班匯報(bào)：你認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣得到這個分?jǐn)?shù)的？（學(xué)生匯報(bào)演示，展示作品，

在黑板上寫出分?jǐn)?shù)。）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)交流1/4的不同表示方法。（多媒體演示衛(wèi)星資源中動

畫演示部分一四分之一的不同折法。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。剛才同學(xué)們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？

2.歸納認(rèn)知：象1/2、1/4、1/8、1/10-一—這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)---我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾分之

-（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分?jǐn)?shù)各部分

的名稱嗎？（學(xué)生介紹分子、分母、分?jǐn)?shù)線）

3.質(zhì)疑學(xué)習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

1.說分?jǐn)?shù).生活中處處有分?jǐn)?shù)，請你聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之一說一句話.如我家有三口人，

我占全家人口數(shù)的1/3。

2.找分?jǐn)?shù)。從數(shù)學(xué)樂園的情景圖中找出分?jǐn)?shù)，并說一說是怎么想的。多媒體展示情景圖。

機(jī)動練習(xí)：

1.涂分?jǐn)?shù)。練習(xí)二十二第1題：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。

2.練習(xí)二十二第2題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對不對？

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級下冊第五單元"認(rèn)識分?jǐn)?shù)"的第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，了解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會正確讀寫分?jǐn)?shù)。

2.通過操作、觀察、歸納等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和初步的思維能力。

3.經(jīng)歷運(yùn)用符號和圖形描述二分之一的過程，建立符號感，培養(yǎng)抽象思維能力。

4.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，并能在活動中獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識和感知分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

師：五一長假，同學(xué)們出去旅游了嗎？

生：去了！

師：智慧老爺爺領(lǐng)淘氣和笑笑也去旅游了。路上，智慧老爺爺給淘氣和笑笑買了四個桔子、

兩瓶可樂，還有一個比薩餅.想想智慧老爺爺該怎樣分才公平合理呢？

生：分一樣多，才公平。

生：平均分。

師：對。每份分得一樣多，數(shù)學(xué)上把這種分法叫做平均分。下面我們就用平均分的方法來幫

他們分一分吧。（板書課題：分一分、平均分。）

師：（出示笑笑和淘氣的頭像，取出四個蘋果、兩瓶可樂）誰愿意到前面幫他們分一下，請

舉手。（一名學(xué)生到前面分蘋果和可樂。）

師：比薩餅怎樣平均分呢？

生：每人一半。

師：誰來分一分。（指名學(xué)生分比薩餅。）

師：讓我們來看看淘氣和笑笑每人分得的結(jié)果，都該月數(shù)字幾表示呢？

生：蘋果每個人分2個，（板書2）可樂1瓶。（板書1。）

師：每人分一半比薩餅，該用什么數(shù)表示呢？

生：0.5.

生：二分之一。

師：你們能到黑板上工整地寫出來嗎？

師：（指1/2）這個數(shù)字的面孔有些陌生，請不認(rèn)識的同學(xué)別急。這個數(shù)誰知道，怎樣讀？

生：它是分?jǐn)?shù)，讀作：二分之一。

師：你說對了，這個數(shù)正是老師要介紹給同學(xué)們的新朋友，它是一個分?jǐn)?shù)。（板書：1/2。）

師：讀分?jǐn)?shù)時要從下往上讀，讀作：二分之一。

師：（指半個比薩餅）把一個物體平均分成兩份，其中的一半就可以用1/2——這個分?jǐn)?shù)表

師：這個比薩餅中有幾個1/2?

生：2個1/2,

師：2個1/2合起來就是......

生：1/2,就是整個一張餅。（師補(bǔ)充：用1表示。）

二、探索新知

師：（在實(shí)物投影上出示教材54頁“涂一涂"）我們的新朋友1/2和我們玩起了捉迷藏。

它想請同學(xué)們在這些圖形中找到它并用斜線把它涂出來，誰愿意到前面來涂出它們的1/2。（師

指名學(xué)生到前面的題卡上涂。）

師：請其他的同學(xué)們把書翻到54頁，涂一涂。（生練習(xí)，師巡視。）

師：請同學(xué)們幫他檢查一下，他涂得對嗎？

生：對。

師：我們的新朋友1/2看同學(xué)們這么快就找到它，有些不服氣，給我們提一個問題。

師：（指投影上每個圖形的涂色部分）看這些圖形涂色部分的形狀大小各不相同，卻都能用

1/2表示，這是為什么？

生：因?yàn)檫@些圖形的涂色部分都是這些圖形的一半。

師：看來1/2還可以表示許多事物的一半。

師：淘氣、笑笑想和智慧老爺爺共同分享比薩餅，看頭我們要重新分了。

師：（出示圓片）這回我們該把這個餅平均分成幾份？

生：三份。

師（將笑笑頭像貼到其中一份里邊這塊給笑笑的同學(xué)們看笑笑得到比薩餅的幾份?（生：

1份。）

師：用哪個分?jǐn)?shù)表示呢？

生：1/3.（師板書：1/3.）

師：為什么用1/3表示？

生：因?yàn)楸人_餅被平均分成三份，笑笑得到其中1份。

師：（把淘氣的頭像貼到另一