第四章 教育文獻研究法

第四章教育文獻研究法

知識的一半就是知道到哪里去尋找它。

——美國一大學(xué)的圖書館門前

第四章教育文獻研究法

教育文獻研究法概述教育文獻研究法

教育文獻研究法的實施

內(nèi)容分析法第一節(jié)教育文獻研究法概述

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一、文獻與文獻研究

★二、教育文獻研究法的含義與特點

一、文獻與教育文獻

★

（

二）文獻的類型

★（三）文獻的作用

★（四）教育文獻的分布

★（一）文獻的含義（一）文獻的含義

文獻是用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術(shù)手段記錄人類知識的一切載體。

（二）文獻的類型印刷型文獻根據(jù)載體來分聲像型文獻縮微型文獻計算機閱讀型文獻印刷型文獻是文獻的最基本方式，包括鉛印、油印、膠印、石印等各種資料?？s微型文獻是以感光材料為載體的文獻，又可分為縮微膠卷和縮微平片。計算機閱讀型文獻主要通過編碼和程序設(shè)計，把文獻變成符號和機器語言，輸入計算機，存儲在磁帶或磁盤上，閱讀時，再由計算機輸出。聲像型文獻又稱直感型或視聽型，是以聲音和圖像形式記錄在載體上的文獻。（二）文獻的類型正式文獻

根據(jù)正式出版與否來分非正式文獻正式文獻指由出版機構(gòu)正式出版的專著、論文、科學(xué)研究報告和總結(jié)、叢書、學(xué)報、專刊、文集、統(tǒng)計材料、表冊、年鑒以及與研究問題有關(guān)的教材、參考書等。非正式文獻指未正式出版的各種材料，以及私人通信、日記、個人聲明等。（二）文獻的類型一次文獻根據(jù)加工程度來分三次文獻二次文獻一次文獻又稱原始文獻，是以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的專著、論文、調(diào)查報告，實驗報告、檔案資料等原始資料。二次文獻又稱檢索性文獻，是將分散的一次文獻進行加工整理，使之系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻。三次文獻又稱參考性文獻，是指在利用二次文獻的基礎(chǔ)上，將某一范圍內(nèi)的一次文獻進行廣泛深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻。（三）文獻的作用1文獻是人們獲取知識的重要媒介2文獻是時代發(fā)展?fàn)顩r的真實反映3文獻是科學(xué)研究的基礎(chǔ)四、教育文獻的分布

教育文獻是指一切記錄有教育科學(xué)、技術(shù)、理論、實踐和成果等教育信息、對教育研究有一定價值的載體。四、教育文獻的分布

報刊類3、1243檔案類書籍類計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫四、教育文獻的分布（一）書籍類專著資料性工具書教科書論文集科普通俗讀物四、教育文獻的分布（二）報刊類期刊報紙《中國教育報》、《上海教育報》、《教育時報》、《教育導(dǎo)報》、《教師報》、《教育信息報》及各省的教育報《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育》、《早期教育》等四、教育文獻的分布（三）檔案類教育年鑒資料匯編地方志教育法全集教育統(tǒng)計學(xué)術(shù)會議文件四、教育文獻的分布（四）計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫超星數(shù)字圖書館

中國知網(wǎng)

維普網(wǎng)

萬方數(shù)據(jù)庫人大復(fù)印資料數(shù)據(jù)庫二、教育文獻研究法的含義與特點

（一）教育文獻研究法的含義（二）教育文獻研究法的特點（一）教育文獻研究法的含義

教育文獻研究法指的是通過搜集、鑒別、整理和分析研究各種現(xiàn)存的教育問題有關(guān)文獻資料，從中選取信息，形成對教育事實的科學(xué)認(rèn)識，以達到某種教育研究目的的一種研究方法。（二）教育文獻研究法的特點時代性優(yōu)點非標(biāo)準(zhǔn)形式性不完整性抽樣偏差性（二）教育文獻研究法的特點歷史性局限性費用低廉性靈活性繼承性和創(chuàng)造性形成研究結(jié)論分析文獻資料整理文獻資料搜集文獻資料確定研究課題第二節(jié)教育文獻研究法的實施撰寫文獻綜述二、搜集文獻資料（一）搜集文獻的要求：準(zhǔn)、全、快、高。（二）搜集文獻資料的步驟：初步瀏覽，以確定是否需要精讀；如不需精讀，則放棄；如需精讀，則進行精讀；最后進行記錄。二、搜集文獻資料（三）搜集文獻的工具：目錄、索引、文摘和計算機

。（四）搜集文獻的方法：順查法、逆查法、追蹤法。二、搜集文獻資料（五）搜集文獻的途徑：圖書館、檔案館/博物館、書店、學(xué)術(shù)會議、人際交往、計算機網(wǎng)絡(luò)。三、整理文獻資料

（一）文獻資料的鑒別：版本的鑒別、真?zhèn)舞b別、價值鑒別。（二）文獻資料的分類保存

三、整理文獻資料（二）搜集文獻資料

3、搜集文獻的工具：目錄、索引、文摘、計算機。

4、搜集文獻的方法：順查法、逆查法、追蹤法。

5、搜集文獻資料的途徑：圖書館、檔案館/博物館、書店、學(xué)術(shù)會議、人際交往、計算機網(wǎng)絡(luò)。四、綜合分析文獻資料，形成研究結(jié)論

研究者對文獻內(nèi)容進行分析，稱作次級分析，也就是對已收集文獻的內(nèi)容進行加工、描述、處理，并從中得出結(jié)論的過程。對于文獻內(nèi)容進行分析研究有兩種不同的思路：定性式的文獻分析法、定量式的內(nèi)容分析法。四、綜合分析文獻資料，形成研究結(jié)論（一）文獻分析法的特點不太注重所用文獻資料的數(shù)量特征與完整程度。研究者的素質(zhì)和理解水平影響研究的深入程度。文獻分析法適合于小樣本的分析，尤其是個人文獻的研究。文獻分析法有著第一人稱的自然性、親切性和發(fā)自內(nèi)心等特點。

四、綜合分析文獻資料，形成研究結(jié)論四、綜合分析文獻資料，形成研究結(jié)論（二）文獻分析法的步驟確定信息來源。

分析有效信息。文獻例證。

五、撰寫文獻綜述（一）文獻綜述概述

文獻綜述是文獻綜合評述的簡稱，指在全面搜集某一方面的專題有關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論，而寫成的一種學(xué)術(shù)論文。五、撰寫文獻綜述（一）文獻綜述概述

文獻綜述的特點：綜合性、評述性、先進性。（二）撰寫文獻綜述的步驟選題——搜集閱讀文獻資料——擬定提綱（包括歸納、整理、分析文獻）——撰寫綜述初稿——修改綜述初稿，成文。

（三）文獻綜述的格式序言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測、改進建議、參考文獻目錄。五、撰寫文獻綜述（四）撰寫文獻綜述的要求評述文獻應(yīng)當(dāng)客觀、科學(xué)。材料與評論要互為支撐。條理清晰，重點突出。引用文獻要忠實、可靠。作者應(yīng)有鮮明的觀點、思想、見地。

第三節(jié)內(nèi)容分析法內(nèi)容分析法概述內(nèi)容分析法內(nèi)容分析法的基本步驟一、內(nèi)容分析法概述（一）內(nèi)容分析法的含義內(nèi)容分析法是一種對于傳播內(nèi)容進行客觀、系統(tǒng)和定量的描述的研究方法。其實質(zhì)是把媒介上的文字、非量化的有交流價值的信息轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)，建立有意義的類目分解交流內(nèi)容，并以此來分析信息的某些特征。一、內(nèi)容分析法概述1定量性2客觀性3系統(tǒng)性內(nèi)容分析法的特征一、內(nèi)容分析法概述（三）內(nèi)容分析法的優(yōu)勢：★較為客觀的研究方法1★結(jié)構(gòu)化研究2★非接觸研究3★定量與定性結(jié)合45★揭示文獻的隱性內(nèi)容★方便經(jīng)濟6一、內(nèi)容分析法概述（四）內(nèi)容分析法的使用范圍：★趨勢分析1★現(xiàn)狀分析2★意向分析3★比較分析4量化處理設(shè)計分析維度及體系選擇分析單位確定研究總體和樣本建立研究目標(biāo)二、內(nèi)容分析法的基本步驟信度分析統(tǒng)計分析常用的三種抽樣方式是：來源取樣、日期抽樣、分析單位取樣分析單位是指在內(nèi)容分析法中描述或解釋研究對象時，所使用的最小、最基本單位。一是采用現(xiàn)成的分析維度系統(tǒng)，二是研究者根據(jù)研究目標(biāo)自行設(shè)計。設(shè)計分析維度時候必須遵循以下基本原則：覆蓋全面性、相斥性、標(biāo)準(zhǔn)同一性、邏輯體系合理性、適當(dāng)前瞻性。評判記錄是根據(jù)已確定的分析維度（類目）和分析單位對樣本中的信息作分類記錄，登記下每一個分析單位中分析維度（類目）是否存在和出現(xiàn)的頻率。內(nèi)容分析法的信度指兩個或兩個以上的研究者按照相同的分析維度，對同一材料進行評判結(jié)果的一致性程度。計算內(nèi)容分析信