評價量表有效促進目標達成

評價量表有效促進目標達成黃河路第二小學(xué)牛紅要實施基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的過程性評價，就要抓住過程性評價的中心，明確學(xué)生的現(xiàn)有水平和發(fā)展水平，把握學(xué)習(xí)的重點和難點，客觀分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，分析出其不足，及時反饋給學(xué)生并采取措施加以改進，最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展。這里的“中心”就是關(guān)鍵點，每節(jié)課都有重點和難點，這些就是關(guān)鍵點。主發(fā)現(xiàn)泡泡器是通過小組合作探究實驗?；顒又攸c就是通過小組實驗對比各種泡泡器替代品的出泡情況，發(fā)現(xiàn)泡泡器的必備特征?；顒与y點是感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家善于觀察，獨立思考，勇于實踐的優(yōu)秀品質(zhì)。依據(jù)活動的重難點，為了學(xué)生能夠在試驗后準確得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)泡泡器特征，王老師使用了實驗測試記錄表。有了記錄表，學(xué)生能夠及時記錄實驗結(jié)果，在對比分析中更易發(fā)現(xiàn)泡泡器的共同特征。雖然有了記錄表，學(xué)生也在實驗前口頭分工，可一進入實驗，每個人都異常興奮，不知不覺就沉浸在吹泡泡的樂趣中，規(guī)定每種物品吹三次便要記錄結(jié)果，可是有一半學(xué)生似乎玩不盡興，完全忘了要求，一種物品多次吹，反復(fù)吹，浪費了時間還忘記了記錄。為了保證學(xué)生能夠有序高效地完成實驗，不沉浸在吹泡泡的樂趣中而忘記任務(wù)，王老師又設(shè)計了小組分工及評價表。表格如下：負責人項目組內(nèi)職責職責完成情況討論交流傾聽情況組長☆☆☆☆☆☆計時員☆☆☆☆☆☆衛(wèi)生安全員☆☆☆☆☆☆聲音控制員☆☆☆☆☆☆記錄員☆☆☆☆☆☆匯報員☆☆☆☆☆☆備注：在相應(yīng)星處打√1.出色3顆☆：在實驗中牢記自己職責，及時提醒組內(nèi)成員；交流討論中能認真傾聽老師、同學(xué)發(fā)言。2.一般2顆☆：在實驗中知道自己職責，快結(jié)束時才提醒組員；交流討論中需要同伴提醒才能認真傾聽。3.較差1顆☆：在實驗中忘記自己職責，沒有提醒組員；交流談?wù)撝幸恢痹谇那耐媾菖?，同伴提醒沒有改善。設(shè)計了評價表，又調(diào)整了教學(xué)，在實驗探究課前一節(jié)課，學(xué)生首先明確自己分工，牢記自己的責任。在實驗前，老師隨機提問學(xué)生的職責，再次強化責任意識。實驗中，組長要觀察記錄每個成員的職責完成情況。探究前，探究時，探究后王老師都緊緊圍繞分工和任務(wù)完成評價小組的探究活動，這都是為了引導(dǎo)學(xué)生能夠把精力和時間放在規(guī)范的實驗中，在短時間內(nèi)通過實驗得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)泡泡器的特征。對比前后班級教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，使用《小組分工及評價表》的班級基本上所有小組都能在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗，得出結(jié)論。而沒有使用《小組分工及評價表》的班級有一半的小組都沉浸在吹泡泡的游戲中，忘記