2024年《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案

2024年《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案1

教學(xué)要求：

1、熟知實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，抓住幾個(gè)問句，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

2、通過朗讀等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技

術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會斯帕杰細(xì)心觀察，不斷實(shí)驗(yàn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神，能夠說出斯帕拉捷解

開蝙蝠夜行的秘密對自己的啟示。

一、從疑入手，以疑促思。

師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來

說說，你解決了哪些疑問？

生：我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠飛行的秘密。

生：我知道了蝙蝠是靠"聽覺"飛行的。

師：補(bǔ)充f詞,在夜間。

生：我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在夜間做的，因?yàn)轭}目是《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。（眾生笑）

師：這個(gè)問題雖然有些簡單，但也說明你觀察很仔細(xì)。

師：同學(xué)們，有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細(xì)

的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來。

比如老師這里有這樣一個(gè)問題：

斯帕拉捷是一個(gè)...........的科學(xué)家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語?認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進(jìn)文本，走近人物

細(xì)心觀察

生：斯帕拉捷是T細(xì)心觀察的科學(xué)家。

師：你又沒見過他，你怎么知道的？

生："他常?？吹?，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

師：對，了解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過介紹他的文字去分析。

出示："他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上."

師：斯帕拉捷觀察到什么現(xiàn)象？

生：很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。

師：難道就沒有一只會撞到？

生：不會。

師：怎么這么肯定？

生：因?yàn)?從來不會"，說得很肯定。

師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語氣嗎？

生："他常?？吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

師：這也不奇怪，可能是因?yàn)轵鸩欢啵?/p>

生：不，是很不

師：那你們再把這句話讀讀看。

生："他常?？吹?，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

師：偶爾看到這樣的現(xiàn)象也不算奇怪??！

生：不是偶爾，是常常!

師：再讀。

生："他常?？吹?，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會描到樹上或者墻壁上。"

師：你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

生：他更細(xì)心。板書：細(xì)心觀察

生：他觀察的時(shí)間很長。

師說得真好你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細(xì)心觀察的斯帕拉捷。我們再來讀讀這句話。

生讀："他常?？吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上/‘

師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè)........的科學(xué)家。

你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？

善于思考

生：善于思考的科學(xué)家。

師：哪里寫了斯帕拉捷的思考。

生："蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”這句話寫出了他的思考。

出示："蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

師：你覺得這句話中，斯帕拉捷疑惑在什么地方？

生：夜空中是看不清的，怎么會飛得自由自在呢？

師：是啊，老師要是沒讀過課文,不知道答案的情況下也覺得十分奇怪?你能把這種疑問的

語氣讀出來嗎？

生1:"蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

師：一起讀。

生齊："蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

師：實(shí)驗(yàn)的過程，斯帕拉捷的思考就一直沒有停止。文中還有哪＞1用了斯帕拉捷的思考?

生1:"不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蜷呢?”

師：是啊，憑什么呢?你來。

師：加上個(gè)"咦"讀!（再指名讀）

生："咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的、物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”

師：文中還有那一句寫了斯帕拉捷的思考？

生2"難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來讀一

生："難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

師：想象斯帕拉捷當(dāng)時(shí)會是什么樣子？

生：可能會望著自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。

師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話一

生："難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

師：這里有道連線題，你們會嗎。

奇怪"蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

猜想"不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”

好奇"難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

生連線。

師如果第一個(gè)問句的提示語”這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇"改成"這個(gè)現(xiàn)象讓他很奇怪"好

不好？

生：不好。

師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎？

生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。

師：這就對了，有人說興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙

蝠夜行的秘密了。

師：那讀過課文后你知道這幾個(gè)問題的答案了嗎？

生：知道了，"啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

出示："啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

師：如果你就是斯帕拉捷，你當(dāng)時(shí)心情怎樣？

生：高興，激動。

師：你會高興得怎樣？

生：手舞足蹈，恨不得告訴所有的人。

師：那你再讀讀這句話。

生："啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

師：還不夠高興，再高興一點(diǎn)。

生：再讀"啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

師：要是一開始就告訴你，蝙蝠是用耳朵來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的，你信不信?你會感到怎

樣？

生：驚訝，不可思議！

師：那好，請你用驚訝的語氣再來讀讀。（提示，將"啊"的讀音讀成陽平。表示驚訝）

生："啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

師：把這句話中的"原來是"稍微改變一下，改成"就是"告訴他，讓他別這么驚訝。

生：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！

師：現(xiàn)在，誰再來問問剛才三個(gè)問題？

生："蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

師：誰來告訴他。

生：蝙蝠就是憑聽覺在夜空中自由自在地飛行的。

師：再來問。

生："不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”

生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽覺來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。

師：繼續(xù)問。

生："難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”

生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方

向、確認(rèn)目標(biāo)的！

師：文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻子的時(shí)候，斯帕拉捷會怎么

想？

生：難道蝙蝠的鼻子特別靈?可以嗅到空氣中障礙物的氣味？

師：那堵耳朵之前，斯帕拉捷會怎么想？

通過這些問句，你覺得斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人?板書：善于思考充滿好奇心

師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè).........的科學(xué)家。

你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？

鍥而不舍

生：斯帕拉捷還是個(gè)鍥而不舍的人。

師：你從哪里看出來？

生：他一連做了四次實(shí)驗(yàn)，前面三次都失敗了?但是他沒有放棄。第四次終于成功了。

師：四次實(shí)驗(yàn)，誰能簡要的介紹一下。

生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依舊飛得輕盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠

的鼻子堵住，結(jié)果蝙蝠在夜空中還是飛得那么敏捷、輕松。第三次斯帕拉捷用油漆涂滿了它們的

全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，這回蝙蝠像無頭的

蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。

師：你說得很有條理。能不能把斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)方法說得更簡潔些.比如，第一次一蒙眼。

說那么第二次，第三次呢？

生：第二次一堵具;第三次一涂漆;第四次一堵耳

師：四次實(shí)驗(yàn)，哪一次寫得最詳細(xì)？

生：第一次。

師：為什么果每一次都寫得這么詳細(xì)行不行。

生：不好。

師：為什么不好呢，不是顯得更詳細(xì)具體了嗎？

生：這樣就不能突出重點(diǎn)了。

師：是啊!我們寫作文的時(shí)候，也要注意詳略得當(dāng)。

師：事不過三，前面做了三次實(shí)驗(yàn)都沒能找到蝙蝠夜行的秘密，就會有人來勸他了。勸他的

人可能會怎么說？

生：你就別做了吧，你看，都三次了，還沒發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密。

師：那斯帕拉捷會怎么回答？

生：不行，三次算得了什么，愛迪生為了發(fā)明燈絲，失敗了1000多次呢？

師：這個(gè)回答很有創(chuàng)意，斯帕拉捷比愛迪生大100多歲呢，他怎么知道后來的愛迪生呢?眾

生笑。

師：你再來勸勸他。

生：是啊，你都失敗好幾次了，蝙蝠臟兮兮的，還是不吉的象征，你還是別做了吧!

生：不行啊，我還沒弄清楚蝙蝠夜間飛行究竟是靠什么辨別方向的。

師：既然勸不住，刃峨們來贊一贊他。

生：斯帕拉捷，你是一個(gè)有恒心'有毅力的人。

生：斯帕拉捷，你真是個(gè)不怕失敗，勇往直前的人。

師：真是個(gè)鍥而不舍的科學(xué)家。板書：鍥而不舍

師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是T*........的科學(xué)家。

你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？

做出杰出貢獻(xiàn)（估計(jì)學(xué)生不一定能說得出）

師：斯帕拉捷還是一個(gè)做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。你們覺得呢?誰來說說。

生斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜行的秘密促使人們繼續(xù)研究從而發(fā)現(xiàn)了“超聲波"。"超聲波"

得到了廣泛的應(yīng)用，給人類帶來了巨大的恩惠？

師：有多廣泛？

生人們利用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航以及尋找地下的礦藏。超聲波就像一位無聲的功臣,

廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。

師：用這一節(jié)里面的一句話來概括，就是一

生：給人類帶來了巨大的恩惠。

師：恩惠的意思懂嗎？

生：就是好處？

師：現(xiàn)在，當(dāng)我們享受超聲波給我們帶來巨大的好處的時(shí)候，我們不能忘記一個(gè)人，他就是

生：斯帕拉捷。

板書：做出杰出貢獻(xiàn)

三、走出文本，走進(jìn)人物

師：現(xiàn)在我們再來看黑板,誰來告訴我，斯帕拉捷是個(gè)怎樣的人？

生：幾個(gè)詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們再來看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡介：

出示:拉扎羅?斯帕拉捷(1729—1799)，意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。

1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動物血液循環(huán)系統(tǒng)、動物消化生理、受精

等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為"超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火

山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一

部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館

(生讀)

師："超聲波"的發(fā)現(xiàn)，如果要評突出貢獻(xiàn)獎的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰？

生：斯帕拉捷。

師:那么，現(xiàn)在請你對斯帕拉捷說幾句話，注意不要跟黑板上一樣，直接叫斯帕拉捷的名字。

生1:斯帕拉捷，你真是個(gè)鍥而不舍的人，失敗了好幾次你都不放棄，你的執(zhí)著精神令人敬

佩。

生2:斯帕拉捷，你的實(shí)驗(yàn)讓我明白了"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！钡牡览?。

師：說得多好，用上了陸游的詩句了。

生：斯帕拉捷，你讓我想起了牛頓，據(jù)說牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力就是因?yàn)橛兄惶O果落在了他的頭

上，他很好奇：蘋果為什么往下落，而不往上落呢？

師：說得真好，會由此及彼的聯(lián)想了。

四、由意得言，啟迪智慧

師：課文學(xué)到這里，那么，斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示?把你的感想凝

聚成你的名言寫下來。

學(xué)生寫名言。

師：下面請同學(xué)們交流一下自己的名言。

生：我們要像斯帕拉捷那樣仔細(xì)觀察，善于思考，還有顆不懈，不怕失敗的精神。

師：你說得很概括，內(nèi)容非常豐富。我們可以說得更具體些。比如，由不怕失敗我能想到：

"失敗是成功之母"這句名言。你能照著這個(gè)說一說嗎？

生：我覺得"好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)"。

生：仔細(xì)觀察吧，再平常的事物中也有不尋常。

生：用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。

生："科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)JI頁的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽

實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”

五、總結(jié)全文，升華情感

師：同學(xué)們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，我們還認(rèn)識

了一個(gè)細(xì)心觀察,善于思考,鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多

有益的啟示。希望大家記住斯帕拉提，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之

情齊聲朗讀課題。

下課。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中"瞎子"、"穿透"、"聽r等詞的意思及其所

帶引號的用法。

3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、

潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

一、導(dǎo)入：

魚1府水中有自由來去的本領(lǐng)人們就模仿魚類的形體造船鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，

人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中

重要的實(shí)驗(yàn)。

板書課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

堵住揭開：判斷

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

（板書：蝙蝠斯帕拉捷）

能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。

4、指導(dǎo)分段

默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？

第一段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段（第2-6自然段）：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

第三段（第7-9自然段）：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它

帶來的恩惠。

5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？

三、指導(dǎo)書寫

本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右寬或左小右大。

判：左右相等；

添：注意"點(diǎn)"和"捺"。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學(xué)實(shí)驗(yàn)

是一個(gè)特別懸乎的事?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識是不是有了一些改變呢？

2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題：（出示）

斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?

斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

通過解答第一個(gè)問題，我們才能對斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了

解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

2、指名讀。

3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會是他一個(gè)人吧？

4、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌?動物會不少，可是他

為什么對蝙蝠這么感興趣呢？

二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：

（一）整體把握，梳理線索。

1、首先請同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到祠）筆墨不讀書，先在書

上做上記號，再嘗試著填表。

實(shí)驗(yàn)順序?qū)嶒?yàn)設(shè)想實(shí)驗(yàn)想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)后反思

2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？

3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一

次吧。這一次書上寫的匕匕較詳細(xì)。

4、指名回答。

5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解

決了兩個(gè)問題-----個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。

6、請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一i賣，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)

有什么區(qū)別嗎?（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)"總"字），發(fā)現(xiàn)什么?T"總"說明什么?

這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會根據(jù)常

理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說下去）

7、請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了——“輕盈敏捷"？能不能

用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷"的？

8、斯帕拉捷不由得一驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他，你

會如何來表達(dá)?（只要學(xué)生說的有理則行）

9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到

五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎

樣寫的，這樣對你寫有幫助。

10、指名說，只要說得有理就可以了。

11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起

讀第六自然段。

有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)"啊"字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕

拉捷的什么情感？

12、請同學(xué)們想一想:科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾

個(gè)部分能不能調(diào)換次序？

13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。

道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道："孩子，就算

你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻超缸的艷色襪子去教堂作禮拜吧?！边@一句話把道爾

頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：”這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色麻，怎么會是櫻桃紅呢?”

在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)

和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好

探清色盲的原因。

四、學(xué)習(xí)七-九自然段。

1、斯帕隨的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門?？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？

2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。

一、復(fù)述課文。

1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。

2、小組合作，練說。

3、班級展示。

二、拓展資料：

1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之

處，有什么不同之處？

三、完成練習(xí)

1、課后有這樣f習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎?（出示課后練第4題：讀一讀，說說下

面句子中引號的用法。）

⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是"瞎子"呀。

⑵蝙蝠的耳朵又怎么能"穿透"黑夜，"聽"到?jīng)]有聲音的物體呢？

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用

科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在教師指導(dǎo)下，正確、流?人有感情地朗讀課文、復(fù)述課文

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、抓住課文的梗概

（一）、激趣揭題

同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，

人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起，

板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)（讀題i

看了課題，你想知道什么？（為葉么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?）

（二）、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

（2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指瀆生字詞，相機(jī)字音。

喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）

瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

堵住揭開：判斷

（2）指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：

敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

敏捷：（動作等）迅速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。（結(jié)合生;耀驗(yàn)理解）

洞察：觀察得很清楚。

領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

恩惠：給予的或受到的好處。何通過換詞理解）

3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

（板書：蝙蝠斯帕拉捷）

4、指導(dǎo)分段

第段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段（第26自然段）：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

第三段（第79自然段）:寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究,使我們享受到它帶

來的恩惠。

5、學(xué)生朗讀全文，想一想：課文主要寫了T書十么事？可以看出斯帕拉捷的那些特點(diǎn)？能

用比較簡潔的語句概括出全文的‘主要內(nèi)容嗎？

板書：仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)造福人類

第二課時(shí)

一、精讀指導(dǎo)，清楚實(shí)驗(yàn)的過程

1、理解第一段：

Q)默讀，口頭填空：斯帕拉捷產(chǎn)生好奇：------

(2)交流。(板書：憑什么)

(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，

對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

①他常?？吹胶芏囹痨`活地在夜空中琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。

②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？

(4)指導(dǎo)朗讀。

突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫？

2、理解第二段

實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

(1)默讀，思考：

斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回龜翔

②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

⑵一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得

應(yīng)重點(diǎn)寫哪次實(shí)驗(yàn)？(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)

①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。

(板書：做法結(jié)果思考)

②提問：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，為什么?(事

實(shí)完全出乎他的意料）

③瞎子引號指什么?（特指蒙上眼睛的蝙蝠）

（4）指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

自由試述。指名復(fù)述，評議。

（5）默讀第46自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的？

交流。（先概括，再讀有關(guān)語句）

①第4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢？

（因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同）

③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，

（板書：發(fā)現(xiàn)原來是）

（6）指導(dǎo)朗讀。

注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭

開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。

指名讀，齊讀。

二、感悟人物的精神

這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過,

從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？

（勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休）

第三課時(shí)

一、精讀感悟?qū)嶒?yàn)的結(jié)果（第三段）

1、自由讀第三段，概括回答。

2、指名讀第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢？

說說句中引號的用法。

（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣

聽到前方的物體）

3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

Q）指名將其中的奧妙說一說。（同時(shí)可畫圖或動作演示）

（2）把自己對超聲波的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。

（板書：超聲波）

4、齊瀆課文最后一句。

說說讀懂了什么。（實(shí)驗(yàn)造福了人類）

（板書：巨大恩惠）

5、又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？

（科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤

于鉆研，立志造福人類。

二、暢談自己的體會

1、學(xué)生有感情地朗讀全文

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)

3、師生共同小結(jié)

（按照作者的寫作思路，循序漸進(jìn)地展開閱讀理解，相機(jī)點(diǎn)拔，把學(xué)生導(dǎo)引向前。為感情尋

找著陸點(diǎn)，最后用感情浸染語言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案4

一、導(dǎo)入

今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題,讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）

大家知道蝙蝠是一種會飛的哺孔動物，雷達(dá)是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是

人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而,人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動物身上得到啟迪，那

么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內(nèi)容

（-）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

（二）標(biāo)出自然段，想想哪幾段說的是一個(gè)意思。

三、檢查自讀情況

（一）認(rèn)讀生字詞。（卡片）

（二）找四五名同學(xué)讀課文

（查：生字讀音，文字正確流利。）

四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意

（-）回顧給課文分段的方法。

一讀二想三并

（二）請七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？

（三）大家議論說每段主要講了什么？哪幾段意思相近。

（四）將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。

（分段結(jié)果：第一段是第L2自然段；第二段是第3~6自然段;第三段是最后一個(gè)自然

段。即：提出問題一研究問題一解決問題為線索。）

（五）歸納段落大意。

1.歸納段落大意要注意什么？

（1）要抓住主要內(nèi)容。

（2）語言要簡練。

2.怎樣歸納段落大意呢？

教師給方法，出示4螺板。"獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要,抓主要?！?/p>

3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。

（討論過程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提

出問題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題,是從蝙蝠身上得

到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試

驗(yàn)的情況和結(jié)果最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容要用精練的語言概括一下；

讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2,選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹

仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)

中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）

五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語

六、個(gè)人利用工具書，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意

七、全班交流

（一）提出難懂詞語。

（二）大家進(jìn)行解答。

八、練習(xí)正確、流利朗讀課文

九、作業(yè)

預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。

二、找三名同學(xué)讀書。大家思考：文章開頭提出一個(gè)什么問題？課文哪段具體解答了這個(gè)問

題

三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段

（-）默讀首尾段，了解寫作特點(diǎn)。

（二）提問：

1.文章開頭提出了什么問題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）

理解詞語：漆黑

2.這樣寫有什么好處？（在文口有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）

3科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語："摹仿、啟示、障礙”。

（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）

4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）

（三）請兩名同學(xué)分別讀首尾段。

過渡：科學(xué)家為什么會得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？

四、學(xué)習(xí)第二段

（-）個(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來的？

邊讀邊劃。

（二）提問：

1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和

蚊子。無論怎么飛,也不會同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開，通過"即

使……也……”這個(gè)詞看出來的。）

2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）

3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的？試

驗(yàn)證明了什么？

（三）學(xué)生帶著問題讀書。

1.個(gè)人默讀4、5自然段。

2.找單人讀4、5自然段。

大家思考：

（1）課文對哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？

（2）對試驗(yàn)做了哪些介紹？

（四）學(xué)生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八"。

（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場所、條件、情況和結(jié)果。）

（五）請同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家"，將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。

（六）教師小結(jié)：

科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。

第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有

詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？

（七）單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語。

L提問。

2.理解詞語"反復(fù)研究"、"終于"。從這兩個(gè)詞中體會到什么？

（1）科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來之不易

的。）

3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）

過渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了什么？

五、學(xué)生自由讀課文最后一段

（-）同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？

1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。

2.做填空練習(xí)。

3.對照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對應(yīng)關(guān)系。

（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？

（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？

六、請三名同學(xué)讀全文

七、教師總結(jié)

這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷

達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。望

同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

第三課時(shí)

一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞

要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。

二、溫習(xí)課文內(nèi)容

請同學(xué)們接力朗讀課文。

三、復(fù)習(xí)生字詞的'讀音

（-）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語。

（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。

四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思

（一）分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。

（二）理解詞語的意思。

（三）練習(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。

五、集體學(xué)習(xí)

（一）要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：

"即"是第二聲，不要讀成第四聲"j@"。

"塞"是平舌音，要讀準(zhǔn)。

"豎、鐘、超、障"是翹舌音，要讀清楚。

（二）要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：

"即"字右半部是"P",不要寫成邛”

"熒"字下邊是"火"，不要寫成"蟲"或"玉"。

"配"的左半部不要少寫一橫。

教學(xué)步驟：

（三）先讓學(xué)生自己說說哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫

錯(cuò)，怎么記住它們。

（四）區(qū)別形近字，組詞練習(xí)。

堅(jiān)（）熒（）配（）摹（）塞（）豎（）螢（）醒（）幕（）賽（）

（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。

如：敏銳一感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

障礙阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。

六、造句指導(dǎo)

（一）弄懂"反復(fù)、證明”的意思

"反復(fù)"在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。

"證明"在本課當(dāng)作動詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實(shí)性。

（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。

反復(fù)一經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會了。

證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會兒天上飄來一片烏云,

豆大的雨點(diǎn)落了下來,證明小明說的是對的。

（三）學(xué)生練習(xí)造句。

注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚,不能太籠統(tǒng)、太含糊。

七、練筆

（-）帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。

（二）說說實(shí)驗(yàn)過程。

（三）按照課文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

八、作業(yè)

（-）寫生字詞。

（二）朗讀課文。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、激情入境，引入文本

1.播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)

生體會超聲波的廣泛用途。

2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于T立科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

3.出示課題《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

二、扣題生疑，走近文本

1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？

2.課題是文章的'眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的

的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧！

三、掃除障礙，走進(jìn)文本

1.自由朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。

3.輪讀課文,檢查自讀。

4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。

5.交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

(通過交流，讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)""做了什么實(shí)驗(yàn)""為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的

問題，整體把握課文內(nèi)容。)

四、讀中探疑，深入文本

(-)還有幾個(gè)問題沒有解決，再讀讀讀課文,找找答案吧。

1.快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。

2.指名讀2—3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。

(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

(2)抓住"總認(rèn)為""完全""不由得驚叫"等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。

(3)抓住"敏捷"、"敏銳"、"靈巧"、"靈活"來體會蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。

(4)小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來探

路的。

3、用自己喜歡的方式自學(xué)4?6節(jié)，完成表格。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中"瞎子"、"穿透"、"聽”等詞的意思及其所帶

引號的用法。

3.通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心'研究、遭受失

敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地朗讀課文。

2.初步了解課文大意。

L我會讀

憑借障礙物蒼蠅薄膜障礙

油漆礦藏領(lǐng)域揭開領(lǐng)域

3.總結(jié)全文，再思考

在斯帕拉捷揭開了蝙蝠的飛行秘，密以后，人們又是怎么做得呢?斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大

意義呢？

Q)自己默讀，深入思考。

(2)組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一。

⑶班內(nèi)交流，探究學(xué)習(xí)。

夜晚的實(shí)驗(yàn)給人類帶來了巨大的恩惠，當(dāng)你們知道這些恩惠里有斯帕拉捷的功勞時(shí)，想對他

說些什么？

三、課堂檢測

1."()"上填上合適的詞

啊嗎呢吧

(1)時(shí)間不早了，快走()。(2)老師問道："你怎么遲到了()?”

(3)這兒的風(fēng)景多美()!(4)咦，你認(rèn)識小張()？

2.我會選

固然既然居然

(1)()意見對，()應(yīng)該接受，現(xiàn)在意見錯(cuò)得如此離譜，你

(2)()也接受，真是太不可思議了！

嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)厲

(3)老師()地說："時(shí)光不等人職，你們要時(shí)刻()

(4)要求自己，今后才能經(jīng)受住各種()的'考驗(yàn)。"

四、主題閱讀，課外延伸

閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《感悟名人》中的《我認(rèn)識了汞》和《蚊子的亮點(diǎn)》，暢談自己的閱

讀收獲。

五、課后作業(yè)

1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。

2.學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請你將所了解的內(nèi)容

向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔！

六、板書設(shè)計(jì)

12夜晚的實(shí)驗(yàn)

細(xì)心觀察

斯帕拉捷善于思考超聲波

大膽實(shí)驗(yàn)

不怕失敗

2.我會組

蝙()蝠()辨()賭()

偏()福()辮()堵()

膜()撞()捕()磚()

摸()幢()鋪()傳()

3.瓚口道

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的（）次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠是依靠（）

來飛行的秘密，人們由此發(fā)現(xiàn)了（），并將超聲波廣泛應(yīng)用于航空、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)

療。

4.我質(zhì)疑

通過對課文的預(yù)習(xí)，我還有哪些不明白的問題，我要拿起筆記錄下來。

我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失

敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

1.我們來仔細(xì)閱讀課文，思考：斯帕拉捷為什么在夜晚實(shí)驗(yàn)?又是怎樣進(jìn)行的?最后得出了什

么結(jié)論?（學(xué)生帶問自學(xué)）

2.認(rèn)真讀讀課文，想想斯帕拉捷是如何做四次實(shí)驗(yàn)的?請?jiān)俅伍喿x課文第2自然段到第6自

然段，在讀的過程中可以用筆畫出相關(guān)的內(nèi)容。讀完后和同桌共同商量完成表格。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字蝙蝠礙的字形、字音，理解部分詞語的意思。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

3、能說出課文的主要內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)生字蝙蝠礙的字音，說說它們的字形。

2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語的意思。

敏捷敏銳障礙物超聲波恩惠洞察

3、朗讀課文3遍，力爭把句子讀通，字音讀準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

（板書課題）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。通過課題，我們可以知道實(shí)驗(yàn)的.時(shí)間

是你知道是誰做了夜晚的實(shí)驗(yàn)嗎？（板書：斯帕拉捷）

二、預(yù)習(xí)檢測

過渡：老師來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣，好嗎？

1、讀下列詞語，說說加點(diǎn)詞語的意思。

障礙物蝙蝠敏捷敏銳喉嚨

超聲波辨別恩惠洞察蒼蠅

（1）指名讀，齊讀，小組內(nèi)檢查讀，讀錯(cuò)的互相糾正。（看看誰讀得既準(zhǔn)確又流利）

（2）指名說說自己已經(jīng)理解的詞語。

（3）出示帶有蒙薄的句子，指名讀，指出多音字。

2、指名讀課文。（抽讀第二、三節(jié)）

3、小結(jié)預(yù)習(xí)檢測情況。

三、新授指導(dǎo)

1、如果你來寫斯帕拉捷這個(gè)靖，你會寫些什么?課文中主要寫了什么?請同學(xué)們讀課文，

思考：課文重點(diǎn)寫了什么？哪些自然段寫了？

2、下面請同學(xué)們反復(fù)讀一讀實(shí)驗(yàn)過程，把每句話讀通順了，再和4%同學(xué)討論：斯帕拉捷

做了幾次實(shí)驗(yàn)，分別是怎樣做的？（出示）

（1）小組學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生以比賽的形式來進(jìn)行：我

們看看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效果最好）（2）交流、分小組齊讀。

3、問：斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗(yàn)是為了什么？（如學(xué)生說不出來就安排在第一節(jié)的學(xué)

習(xí)中）

4、讓學(xué)生自由讀第一