2024年二年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案6篇

2024年二上人教版數(shù)學(xué)教案6篇

教案的編寫過程可以幫助教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，一篇出色的教案需要關(guān)

注教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果，我今天就為您帶來了二上人教版

數(shù)學(xué)教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

二上人教版數(shù)學(xué)教案篇1

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)并掌握正方體的特征，理解長方體與正方體之間的關(guān)系。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力，抽象概括能力，發(fā)展空間觀念。

2.過程與方法

(1)通過觀察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握正方體的特征。

(2)通過小組合作學(xué)習(xí)，探究長方體與正方體的關(guān)系。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體驗(yàn)合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

(2)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

正方體的特征及長、正方體的異同點(diǎn)。

?教學(xué)難點(diǎn)】

建立立體圖形的概念，形成表象。

啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。

多媒體課件

1課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體的特點(diǎn)，請(qǐng)你回憶一下，回答下面的問題。（課件第2張）

（1）長方體有（6）個(gè)面，都是（長方）形，也可能有（2）個(gè)相對(duì)的面是正方形。長方體

相對(duì)的面（完全相同）。

（2）長方體有（12）條棱，相對(duì)的棱（長度相等）。

（3）長方體有（8）個(gè)頂點(diǎn)。

在我們的身邊，除了許多長方體的物體，還有許多是正方體。（課件第3張）

比如：骰子、魔方、沙包、積木、禮品盒等，這些都是正方體。

你還能說出生活中的哪些物體是正方體呢？

生舉例說。

?設(shè)計(jì)意圖】

從學(xué)生熟悉的生活中的事物引入，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到生活中處處

有數(shù)學(xué)。

2、你知道它有什么特征嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究正方體的特征，并板書課題。

（二）探究新知

1.仔細(xì)觀察課前準(zhǔn)備好的正方體，你發(fā)現(xiàn)正方體有什么特點(diǎn)？

（1）小組合作：

拿一個(gè)正方體的物品來觀察，想一想它有什么特點(diǎn)？

（2）匯報(bào)交流：（課件第6張）

生1:正方體的6個(gè)面都是正方形，并且完全相同。

生2:正方體的12條棱長度都相等。

2.總結(jié)正方體的.特點(diǎn)。（課件第7張）

正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，這6個(gè)面完全相同。

正方體有12條棱，所有的棱長度都相等。

正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

正方體是由6個(gè)完全相同的正方形組成的立體圖形，所有的棱長度相等。

?設(shè)計(jì)意圖】

用小組討論的方式，讓學(xué)生從觀察實(shí)物的過程中發(fā)現(xiàn)正方體的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

思維能力。

3.小組討論：長方體和正方體的異同點(diǎn)。

拿出一個(gè)長方體和一個(gè)正方體，觀察一下：正方體和長方體有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?

（課件第8、9張）

生1:長方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。

生2:長方體的6個(gè)面一般是長方形，正方體的6個(gè)面都是正方形。

生3:長方體相對(duì)的棱長度相等，正方體的所有棱長度都相等。

4.列表比較一下：（課件第10、11張）

5.長方體和正方體的關(guān)系（課件第12張）

師：長方體和正方體有什么關(guān)系?

生1:正方形是特殊的長方形正方體也是特殊的長方體。

師：特殊在哪里？

生2:正方體可以看做是長、寬、高都相等的長方體。

師：你會(huì)用集合圖來表示它們的關(guān)系嗎？

6.小結(jié)：(出示課件第13張)

(1)正方體的6個(gè)面都是完全相同的正方形。

(2)正方體的12條棱都相等。

(3)正方體是長、寬、高都相等的長方體。

?設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)，加深學(xué)生印象，使學(xué)生能查漏補(bǔ)缺，更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

點(diǎn)。

7.做T?:(課件第14張)

小組活動(dòng)：小組同學(xué)配合，用棱長1cm的小正方體搭一搭。并思考：

(1)搭一個(gè)稍大一些的正方體，至少需要多少個(gè)小正方體？

(2)用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長方體，可以用幾種不同的擺法？搭出的長方體的長、寬、

高分別是多少？

(3)搭一個(gè)四個(gè)面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么?

8.答案揭曉：(課件第15張)

(1)搭一個(gè)稍大一些的正方體，至少需要8個(gè)小正方體。如下圖：

(2)用12個(gè)小正方體搭成一個(gè)長方體，可以有幾種不同的擺法？搭出的長方體的長、寬、

高分別是多少？(課件第16張)

第一種擺法：

這個(gè)長方體的長是寬是高是

12cm,1cm,lcm0

第二種擺法：（課件第17張）

這個(gè)長方體的長是6cm,寬是2cm,高是1cm。

第三種擺法：（課件第18張）

這個(gè)長方體的長是4cm,寬是1cm,高是3cm。

?設(shè)計(jì)意圖】

通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，用小正方體擺成不同的長方體，可以使學(xué)生對(duì)長方體和正方體的特點(diǎn)

理解的更為透徹，為下一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做好準(zhǔn)每，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的

動(dòng)手能力。

（3）搭一個(gè)四面都是正方形的長方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件第19張）

搭一個(gè)四面都是正方形的長方體，搭成的長方體其實(shí)就是一個(gè)正方體。

（三）課堂練習(xí)

談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？

1.這個(gè)正方體的棱長是多少？有幾個(gè)面的形狀完全相同？（課件第20張）

這個(gè)正方體的棱長是5cm。它有6個(gè)面的形狀完全相同。

?設(shè)計(jì)意圖】

本題的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生更好地理解正方體的特點(diǎn)，知道正方體的棱長都相等，6個(gè)面也是完全

相同的。

2.這個(gè)正方體的棱長之和是72分米，它的棱長是多少分米？（課件第21張）

正方體12條棱相等，棱長和是72dm,可以求出一條棱的長度。

72?12=6（分米）

答：它的棱長是6分米。

（四）拓展提高。（課件第22、23、24張）

用鐵絲做一個(gè)底面周長是56厘米的正方體框架，需要鐵絲多少厘米？

(1)小組討論：先求什么？再求什么？說說你的思考過程。

(2)匯報(bào)交流：

正方體的12條棱都相等，可以先求一條棱的長度,再求12條棱的總長度。

564-4x12

=14x12

=168(厘米)

答：需要鐵絲168厘米。

(3)底面周長就是4條棱長是總和，求12條棱長的總和，就是56厘米的3倍。

56x(12+4)

=56x3

=168(厘米)

答：需要鐵絲168厘米。

(五)課堂總結(jié)

師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生交流：

1.正方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。

2.正方體的6個(gè)面是正方形，6個(gè)面是完全相同的。

3.正方體的12條棱都相等。

4.正方體長、寬、高都相等的長方體。

(六)板書設(shè)計(jì)

正方體

1.正方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。

2.正方體的6個(gè)面是正方形，6個(gè)面是完全相同的。

3.正方體的12條棱都相等。

4.正方體長、寬、高都相等的長方體。

1、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，正確把握教學(xué)起點(diǎn)

充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)起

點(diǎn)。例如本課在導(dǎo)入時(shí)以尊重學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)先回憶有關(guān)長方體的特點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)，

再開門見山設(shè)計(jì)了辨認(rèn)生活中那些物體是正方體，然后直接轉(zhuǎn)入正方體特征研究，避免了教學(xué)拖

沓、使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生積累空間觀念。

正方體的認(rèn)識(shí)在幾何形體知識(shí)屬于直觀幾何階段，教學(xué)時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，讓

學(xué)生在看一看、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參與活動(dòng)，豐富自己的感性認(rèn)

識(shí)，掌握幾何形體的特征，不斷積累空間觀念。

3、教會(huì)知識(shí)，更要教會(huì)獲取知識(shí)的方法。

本節(jié)課的題目是正方體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用類比法參照長方體特征研苑2程研究正方體的特征，

最后進(jìn)行兩者之間的異同比較完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種過程的設(shè)計(jì)既留給了學(xué)生足夠的自主探究

的空間，同時(shí)又教會(huì)了一種知識(shí)探究的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，也提高了能力。

二上人教版數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)pll2-113練習(xí)二十二1~7題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識(shí)。

2.能解決統(tǒng)計(jì)與概率相關(guān)的簡苴實(shí)際問題。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基本知識(shí)和方法。

2.靈活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，小黑板，自主檢測(cè)題等。

教學(xué)過程

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

1.回顧統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識(shí)。

組織學(xué)生簡單回憶，說一說：

本單元學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表;平均數(shù)，中位數(shù),眾數(shù);以及游戲公平，可能性等概率問題。

2.揭示課題。

師：那么這節(jié)課我們就來對(duì)本部分知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

板書課題：統(tǒng)計(jì)與概率練習(xí)

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

(一)基本練習(xí)。

1.

(1)該公司去年全年的銷售情況如何？

(2)該公司的發(fā)展前景怎樣？

(3)你還能提出哪些問題?

①組織學(xué)生獨(dú)立解答.

②匯報(bào)訂正，說解題思路。

教師引導(dǎo)學(xué)生從圖中的變化趨勢(shì)上來分析問題，從而得出結(jié)論：該公司去年總體經(jīng)營情況很

好，產(chǎn)量和銷量不斷增長，第四季度增長幅度較快，而且出現(xiàn)了銷量大于產(chǎn)量的良好勢(shì)頭。由此

可以作出預(yù)測(cè)：該公司在未來的一段時(shí)間內(nèi)將有良好的發(fā)展。

2.

①組織學(xué)生獨(dú)立解答.

②匯報(bào)訂正，說解題思路

教師注意提醒學(xué)生考慮事件發(fā)生的等可能性以及幾率的多少。

（二）綜部習(xí)。

①組織學(xué)生獨(dú)立解答第一小題。

②小組交流討論，解答第二小題。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，讓學(xué)生明輸在研究一組數(shù)據(jù)的分布情況時(shí)，用平均數(shù)、中位數(shù)或眾數(shù)作

為數(shù)據(jù)的代表都是可以的。但是在一般情況下，用平均數(shù)作為數(shù)據(jù)代表的時(shí)候較多，它與這組數(shù)

據(jù)中的每個(gè)數(shù)據(jù)都有關(guān)系，但它易受極端數(shù)據(jù)的影響，所以為了減少這種影響，在評(píng)分時(shí)就采取

去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分，再計(jì)算平均數(shù)，這樣做是合理的。

①組織學(xué)生獨(dú)立思考。

②小組交流討論，匯報(bào)結(jié)果。

本題是有關(guān)眾數(shù)的應(yīng)用的練習(xí)。從進(jìn)貨和銷售數(shù)量的差來看，尺碼是35、37、39三種型號(hào)

的鞋進(jìn)貨有些多了，下一次進(jìn)貨時(shí)可考慮適當(dāng)降低數(shù)量;但從銷量來看，37碼的鞋仍然排名第一,

36和38碼的列第二、三名，所以每種型號(hào)的鞋的進(jìn)貨量的比例總體上不會(huì)有大的變化。研究

一組數(shù)據(jù)的頻數(shù)大小分布情況時(shí)，應(yīng)用了眾數(shù)的知識(shí)。

(三)提高練習(xí)。

①組織學(xué)生獨(dú)立思考。

②小組交流討論，匯報(bào)結(jié)果。

六(2)班同學(xué)的血型情況如圖，

(1)從圖中你能得到哪些信息？

(2)該班有50人,各種血型有多少人？

本題是有關(guān)可能性的習(xí)題，對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)。從茯隊(duì)的歷史戰(zhàn)績來看，各

是兩勝一平兩負(fù)，不相上下;從這一點(diǎn)來判斷，兩隊(duì)獲勝的可能性都是二分之一。但是，仔細(xì)觀

察可以發(fā)現(xiàn)：在離比賽日最近的兩場比賽中均是乙隊(duì)獲勝，說明最近乙隊(duì)的狀態(tài)好于甲隊(duì)，由此

可以預(yù)測(cè)：乙隊(duì)獲勝的可能性稍大一些。這種判斷也有一定道理。

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

自主檢測(cè)

1.填空:

⑴人們對(duì)收集的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)經(jīng)過分析整理后可以制成()還可以制成()

(2)()統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分同總數(shù)之間的關(guān)系。

(3)()統(tǒng)計(jì)圖既能表示出數(shù)量的多少，又能反映出數(shù)量變化情況

2.選擇：

(1)評(píng)價(jià)一個(gè)班整體學(xué)習(xí)成績情況，看()比較合適？

a.平均數(shù)b.中位數(shù)c.眾數(shù)

(2)為了清楚地表示出20xx年各月平均氣溫變化情況,應(yīng)繪制()。

a.條形b.折線c.扇形

3.做f:

有a-jlO張字母卡片，小明翻字母卡片，小紅猜小明的字母卡片，如果小紅猜對(duì)，小紅獲

勝，如果小紅猜錯(cuò)了，小明獲勝。

Q)你認(rèn)為這個(gè)游戲規(guī)則對(duì)雙方公平嗎?對(duì)誰有利？

(2)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)雙方公平的游戲規(guī)則。

四、課堂總結(jié)

1.教師評(píng)價(jià)：通過本節(jié)課的練習(xí)大都分同學(xué)掌握較好，值得表揚(yáng)。

2.學(xué)生談收獲：通過本節(jié)課練習(xí)你有什么新的收獲？

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)計(jì)與概率練習(xí)

統(tǒng)計(jì)表

統(tǒng)計(jì)圖：條形統(tǒng)計(jì)圖;折線統(tǒng)計(jì)圖;扇形統(tǒng)計(jì)圖

統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù);中位數(shù);眾數(shù)

可能性：等可能;公平；

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)：

1.簡單的統(tǒng)計(jì)圖有()統(tǒng)計(jì)圖、()統(tǒng)計(jì)圖和()統(tǒng)計(jì)圖。

2.()統(tǒng)計(jì)圖是用長短不同、寬窄一致的直條表示數(shù)量，從圖上很容易看出()。

3.4、7.7、8.4、6.3、7.0、6.4、7.0、8.6、9.1這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是(),中位數(shù)是()，平均

數(shù)是()。

4.在一組數(shù)據(jù)中，()只有一個(gè)，有時(shí)()不止一個(gè)，也可能沒有()。(填眾數(shù)或中位數(shù))

二上人教版數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目的

使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式.理解用T立數(shù)除兩位數(shù)

商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算.

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力.

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置.

教學(xué)難點(diǎn)

理解每求出T立商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)溝通.

1.指名用豎式板演：84,165,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.

2.口算：

4224202

指名任選一題說出口算過程.

剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法.（板書課題）

二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法

第一層：初步理解

1.出示例1:422:

動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過程.

要求：動(dòng)手分小棒,說說先算什么，后算什么.

（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一,2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.）

（2）明確筆算的過程和豎式的寫法:

筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，

4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)

十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面.4減4得0,表示十位

上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2,要落下來繼續(xù)除.2除以2得1,要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的

個(gè)位對(duì)齊）上寫1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被

除數(shù)的個(gè)位上的2的下面.2減2得0,在余數(shù)的位置上寫0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算

過程結(jié)束.

（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么

位置上?（小組討論）

（4）初步練習(xí)，掌握其法.

指名板演，其余在練習(xí)本上做.說出筆算的過程.

2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?:522=

動(dòng)鈉作,理解算理.

問：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分.

學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.

問：這道題在分4艱時(shí)與例1有什么不同？

讓學(xué)生獨(dú)立試算522,有困難的，可以提問.

學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？

先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確：

筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起.被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分

成2份，每份最多能分2個(gè)十,也就表示商2個(gè)十,要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）

上寫2.用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十.把4寫在十位的下面.5減4得1,表示十位上還

剩1個(gè)十沒有分也就是5捆小棒分掉4捆還剩1捆就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并即

朝巴被除數(shù)個(gè)位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6,要在商

的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫6,再用除數(shù)2去乘6,積是12,表示從被除數(shù)中又分掉

的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面.12減12得0,在余數(shù)的位置上寫0,表示分完了,

計(jì)算過程結(jié)束.

小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？

明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除.

練習(xí)：豎式計(jì)算

3.小結(jié)算法：

師：誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么?（小組內(nèi)互相說）

師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪T立，商就寫在哪一

位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的

下一位數(shù)合起來繼續(xù)除.

師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看T立，除到哪位商哪位.

4.練習(xí)反饋：

844963682753

847968684755

三、運(yùn)用新知，解決問題

1.慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級(jí)每班分給3

個(gè)同學(xué)完成，三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級(jí)每班分給8

個(gè)同學(xué)完成.請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵.用豎式計(jì)算.

2.練習(xí)九的第1、2題.

(1)

(2)

獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正.

四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課

問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？

二上人教版數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、

半徑和直徑;能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定大小的圓;能應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀察、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，能借助工具畫圖，能用圓規(guī)畫指定

大小的圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，一些圓形物體和圓形紙片，圓規(guī)

學(xué)具準(zhǔn)備：

圓規(guī)、學(xué)具以及收集的一些圓形物體的圖片

教學(xué)過程：

課前談話：羊吃草的故事（猜謎）

有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。

先請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一個(gè)字。再猜兩個(gè)字的水果名

師：我們來看一看羊吃草的范圍有多大？

（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一

個(gè)圓。）

一、談話導(dǎo)入

1、對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧，生活中，你們?cè)谀膬阂娺^圓形？

2、今天，老師也給大家?guī)硪恍?。見過平靜的水面嗎?如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石

子，（電腦演示），你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、其實(shí)這樣是現(xiàn)象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看一看。（欣賞）從這些自然現(xiàn)象中，

你同樣找到了圓嗎？

4、有人說，因?yàn)橛辛藞A,我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起

去探索圓的奧秘，好嗎?（板書課題：圓的認(rèn)識(shí)）

二、動(dòng)手嘗試，認(rèn)識(shí)圓的特征

（一）、初步認(rèn)識(shí)圓

1、說了這么多圓，看了這么多圓，你想不想親自動(dòng)手畫一個(gè)圓?先動(dòng)腦筋想一想，再用你

手頭的的。（問題就只工具動(dòng)手畫一畫。（學(xué)生動(dòng)手畫圓）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流所畫的圓，并讓學(xué)生說說是怎樣畫要停留在借助什么來畫的，不要作過深

的追問）

3、比較：看看你所畫的圓，和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？

交流：以前所學(xué)的圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。

（二）、用圓規(guī)畫圓

1、剛才有同學(xué)用圓規(guī)畫出了一個(gè)圓，其他同學(xué)會(huì)畫嗎?請(qǐng)拿出準(zhǔn)備的圓規(guī)，在白紙上畫一

個(gè)圓。

交流：誰來說說用圓規(guī)是怎樣畫圓的?或者說在畫的過程中要注意些什么?（指名交流，引導(dǎo)

學(xué)生說出圓規(guī)的使用方法。）

要點(diǎn)：針尖要戳型氏上,另一只腳是筆，兩腳隨意叉開。

2、剛才大家畫的圓有大有小，假如我要我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫一個(gè)一樣大的圓，行嗎?你有什么

建議？

3、全班畫一個(gè)直徑是4厘米的圓：我們把兩腳叉開4厘米來畫一個(gè)圓。（畫好的同學(xué)拿出

剪刀，把畫的圓剪下來。）

（三）、圓各部分名稱

1、圓和其它圖形一樣也有它各部分的名稱，請(qǐng)同學(xué)們打開書,把例2的一段話認(rèn)真地讀一

讀。

2、反饋交流：你知道了關(guān)于圓的哪些知識(shí)？

（圓心、半徑、直徑，分別用字母0、r、d表示。）

根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上板書。并要求學(xué)生在自己的圓上將個(gè)部分標(biāo)一標(biāo)、畫一畫。

3、完成"練一練"第1題。

出示3個(gè)圓，分別判斷，說說是怎樣想的。

（四）、圓心、半徑、直徑的關(guān)系

1、學(xué)到現(xiàn)在，關(guān)于圓，該有的知識(shí)我們也探討地查差不多了。那你們覺得還有沒有什么值

得我們深入地去研究?其實(shí)不說別的，就圓心、直徑、半徑，還藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們

想不想自己動(dòng)手研究研究?大家手頭都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具。待會(huì)

兒就請(qǐng)大家動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會(huì)有不小的收獲。另外，我還

有兩點(diǎn)小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄

在自備本上，到時(shí)候一起來交流。第二，實(shí)在沒啥研究了,老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份研究提

示，到時(shí)候打開看看，或許會(huì)對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生小組活動(dòng)。

2、反饋交流：

要點(diǎn)：

(1)、在同一個(gè)圓里可以畫無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。(強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里)

(2)、在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等，直徑的長度也都相等。(強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里)

⑶、同f圓里半徑是直徑的一半，仁直徑是半徑的倍，

2/d;2d=2ro

(4)、圓是軸對(duì)稱圖形，有無數(shù)條對(duì)稱軸，這些對(duì)稱軸就是圓的直徑。

還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生可以自由說。

3、完成練習(xí)十七第1題。

學(xué)生自由填表，反饋交流。

三、應(yīng)用拓展

完成"練一練"第2題。

(1)、讀題，說說是怎樣理解題意的。(注意說清直徑是5厘米，圓規(guī)兩腳叉開即半徑應(yīng)該是

2.5厘米)

(2)、學(xué)生畫一畫，反饋交流。

四、全課總結(jié)

通過大家的探究，我們已經(jīng)獲得了許多關(guān)于圓的知識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯磩偛诺漠嬅?課

件再次顯示)

平靜的水面丟進(jìn)石子，蕩起的波紋為什么是一個(gè)個(gè)圓形?現(xiàn)在，你能從數(shù)學(xué)的角度解釋這一

現(xiàn)象了嗎？

對(duì)，簡單的自然現(xiàn)象中蘊(yùn)涵著豐富的'數(shù)學(xué)規(guī)律。其他一些現(xiàn)象中為什么會(huì)出現(xiàn)圓相信大家

一定能解釋了。其實(shí)，又何止是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘呢，在我們生活的每一個(gè)角落，圓都扮演著

重要的角色,并成為沒的化身，讓我們一起來欣賞--感覺怎么樣？

這不就是圓的魅力所在嗎？

五、布置作業(yè)

二上人教版數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教課標(biāo)版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元（pllO-111）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，合作交流能力。

3、鞏固本單元知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們知道有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。哪位

同學(xué)愿意用"一定"、"可能"、"不可能"等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性呢？（指

2—3名同學(xué)舉例，其他同學(xué)評(píng)判，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）

師：我們還知道事件發(fā)生的可能性有大有小。下面就請(qǐng)同學(xué)們猜一下三、一班的張晨同學(xué)做

哪個(gè)游戲的可能性比較大？（大屏幕出示：大課間活動(dòng)，三、一班的40名同學(xué)在操場上做游戲,

有30人在丟手絹，6人在0耀，4人在踢回子。張晨是三、一班的學(xué)生，她做哪個(gè)游戲的可能

性大？為什么？）

生1:張晨做丟手絹游戲的可能性大，因?yàn)椤?/p>

生2:……

生3:……

師：這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。（引出并板書課題：可能性的練習(xí)。）

（設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過對(duì)"一定""可能""不可能"等現(xiàn)象的描述和事件發(fā)生可能性大

小的解答，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)和方法。）

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

師：首先，看一看同學(xué)們能不能做一名合格的小法官。（出示）

1、基本練習(xí)

（1）我是小法官。（快速搶答，看誰說的又對(duì)又快。）

①一周有七天。（）

②人的一生中一定要吃飯。（）

③小明長大后一定能當(dāng)飛行員。（）

④下周一定是陰天。（）

（2）從放5個(gè)紅球和1個(gè)綠球的口袋中隨意摸出一個(gè)球才莫出什么球的可能性更大些？（指

生回答，重點(diǎn)說原因。）

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

2、綜合練習(xí)

（1）課本110頁第8題。

師：擲骰子游戲喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出寫有1-6這幾個(gè)數(shù)字的骰子來，我們一起玩。

①讓生說一說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些？

②猜測(cè)試驗(yàn)后的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)？

③實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。（全班一起擲一次，師參與記錄各個(gè)面出現(xiàn)的次數(shù)。）

④說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？

⑤由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在差異，如果得不到預(yù)期結(jié)果，可以再讓學(xué)生多擲次，增加實(shí)

驗(yàn)總次數(shù)，盡量使實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近理論概率。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的'等可能性。）

（2）課本110頁第9題。（出示主題圖）

師：過元旦的時(shí)候，

三、一班用抽簽的形式來決定每位同學(xué)所要表演的節(jié)目。其中講故事5張，唱歌3張，跳

舞1張。如果你是其中的一員，你最有可能表演什么節(jié)目？

生：我最有可能表演講故事。

師：為什么？

生：因?yàn)橹v故事的簽比較多。

師：誰能用"最有可能"和“最不可能"說一說其它兩個(gè)事件發(fā)生的可能性？

生：我覺得最有

可能抽到唱歌，最不可能抽到》解。

（3）課本111頁第10題。

師：我這里有4個(gè)盒子，其中一個(gè)盒子里放有硬幣，猜一猜可能在哪個(gè)盒子里？（注意：

每個(gè)同學(xué)只能選擇一次，不能重復(fù)選。）

①生猜。

②簡單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。

③揭7F結(jié)果。

④說一說為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)得多。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：硬幣只能在4個(gè)盒子中的1個(gè)，有3

個(gè)盒子中沒有，所以猜錯(cuò)的人數(shù)比較多猜錯(cuò)的可能性大。）

師：同學(xué)們真聰明！考慮問題真全面。接下來老師提高一下難度，有沒有信心做好？

3、提高練習(xí)

（1）課本111頁第11題。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的正方體來，在它的6個(gè)面上涂上紅、藍(lán)兩種顏色，要使擲出的紅

色的可能性比藍(lán)色大，應(yīng)該怎樣涂？

①生動(dòng)手涂色。

②小組展示交流，說想法。

③集體展示交流涂法。（只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就行。）

（2）課本111頁第12題。（出示）

①生獨(dú)立思考應(yīng)怎樣填。

②小組合作完成。

③集體展示交流。（只要寫有數(shù)字"1"的卡片數(shù)量最多，寫有數(shù)字"5"的卡片數(shù)量最少

就行。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，合作交流，匯報(bào)展示，使學(xué)生枳極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。）

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

（一）自主檢測(cè)

師;剛才同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)，解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備

了一組測(cè)試題，請(qǐng)同學(xué)們趕快大顯身手吧！（讓生做在測(cè)試紙上）

1、選擇題。

①有一個(gè)盒子，里面裝著4個(gè)白球和5個(gè)黃球，任意從盒子中取出一個(gè)，()的可能性

較大。

a、白球b、藍(lán)球c、黃球

②把一些白色圍棋子放在書包里,從中任意摸出一個(gè)，()是白棋子。

a、可能b、一定c、不可能

③從8個(gè)紅色的的玻璃球和2個(gè)黃色的玻璃球中任意摸出一個(gè)，找到()色的玻璃球可

能性更大些。

a、紅色b、藍(lán)色c黃色

④從1個(gè)藍(lán)色的玻璃球和10個(gè)白色的玻璃球中任意摸出一個(gè)，摸到()玻璃球可能性更

小一些。

a、白色b、藍(lán)色c、紅色

⑤把3個(gè)白球和5個(gè)紅球放在盒子里，任意摸出一個(gè)，()是藍(lán)色的。

a、可能b、一定c、不可能

2、按要求涂一涂

(1)摸出的一定是

(2)摸出的不可能是

(3