10古詩三首《石灰吟》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首《石灰吟》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以《石灰吟》三首為載體，通過分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人豪放不羈的情懷。以古詩三首為核心，結(jié)合六年級下冊語文課本中的相關(guān)知識，設(shè)計趣味性強(qiáng)、互動性高的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《石灰吟》三首，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念，增強(qiáng)文化自信。激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解《石灰吟》三首詩歌的意境，把握詩人表達(dá)的情感。

難點(diǎn)：體會詩人豪放不羈的情懷，分析詩歌中的象征手法。

解決辦法：通過朗讀、默讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的象征手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過對比閱讀，讓學(xué)生體會詩人情感的豐富性。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊教材資源平臺。

信息化資源：《石灰吟》相關(guān)背景資料、詩歌朗誦音頻、詩歌意境圖片。

教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、多媒體展示。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于石灰制作工藝的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考石灰在古代建筑中的作用，進(jìn)而引出石灰吟詩。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩的學(xué)習(xí)方法，如如何理解古詩的意境、如何把握詩人的情感等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：逐句講解《石灰吟》三首，分析詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象和情感。

-舉例說明：以《石灰吟》中的“千錘萬鑿出深山”為例，講解象征手法在詩歌中的運(yùn)用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析《石灰吟》中的象征手法，如石灰的純潔象征詩人的品格等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自選一首《石灰吟》進(jìn)行朗讀，其他同學(xué)聆聽并評價。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)朗讀的節(jié)奏、情感表達(dá)等。

4.深入探討（約15分鐘）

-小組合作：每組學(xué)生選取一首《石灰吟》進(jìn)行深入分析，探討詩歌的寫作背景、詩人的生平經(jīng)歷等。

-分享交流：每組派代表分享討論成果，全班同學(xué)共同參與討論，拓展知識面。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)《石灰吟》三首詩歌的主題思想，強(qiáng)調(diào)詩歌中象征手法的運(yùn)用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然景物，學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的情感。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩，嘗試用現(xiàn)代文進(jìn)行翻譯，并簡要分析詩歌的意境和情感。

-要求學(xué)生課后收集關(guān)于石灰的資料，了解石灰在古代建筑中的重要性。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-提問學(xué)生：在日常生活中，你遇到過哪些具有象征意義的事物？請舉例說明。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：象征手法在詩歌創(chuàng)作中的重要性，以及如何在日常生活中運(yùn)用象征手法。

8.課堂反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會，提出改進(jìn)建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《石灰吟》三首詩歌的內(nèi)容，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠識別并分析詩歌中的象征手法，如石灰的純潔象征詩人的品格等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌鑒賞的基本方法，對其他古詩進(jìn)行解讀和分析。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

-學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等多種方式，提升了閱讀理解和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了信息獲取和處理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在欣賞《石灰吟》的過程中，感受到了詩人豪放不羈的情懷，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對古典文學(xué)的興趣。

-學(xué)生在分析詩歌意境和情感時，學(xué)會了用積極向上的態(tài)度面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如用詩歌表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作簡單的詩歌作品。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過收集資料和翻譯古詩，提高了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

-學(xué)生在課堂延伸活動中，能夠結(jié)合實(shí)際生活，思考象征手法在詩歌創(chuàng)作中的重要性。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，鍛煉了思維敏捷性和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過參與課堂討論和活動，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生在課堂總結(jié)和反思中，學(xué)會了自我評價和反思，培養(yǎng)了自我管理能力。七、板書設(shè)計

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《石灰吟》三首詩歌的基本內(nèi)容

-詩歌中的象征手法及其作用

-詩人的情感表達(dá)和創(chuàng)作背景

②重點(diǎn)詞句：

-“千錘萬鑿出深山”

-“烈火焚燒若等閑”

-“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”

③詩歌意象：

-石灰：純潔、堅韌、不畏艱難

-烈火：象征苦難、磨礪

-清白：象征品德高尚、堅守節(jié)操

④板書布局：

-標(biāo)題：《石灰吟》三首詩歌解析

-左側(cè)：詩歌標(biāo)題、作者、創(chuàng)作背景

-右側(cè)：

-第一首：《石灰吟》

-重點(diǎn)詞句：千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身、清白

-象征手法：石灰象征純潔、堅韌

-第二首：《石灰吟》

-重點(diǎn)詞句：千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身、清白

-象征手法：石灰象征純潔、堅韌

-第三首：《石灰吟》

-重點(diǎn)詞句：千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身、清白

-象征手法：石灰象征純潔、堅韌

-底部：詩歌主題思想、情感表達(dá)總結(jié)八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《石灰吟》這首詩，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放石灰制作工藝的視頻，學(xué)生們對石灰有了直觀的認(rèn)識，這也為理解詩歌中的意象打下了基礎(chǔ)。不過，我注意到有些學(xué)生對于古代建筑中石灰的作用還是有些陌生，這可能需要我在接下來的教學(xué)中加強(qiáng)對相關(guān)背景知識的補(bǔ)充。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了詩歌的內(nèi)容，并通過舉例說明了象征手法的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于象征手法的理解有了很大的進(jìn)步，他們能夠很好地分析出石灰在詩中的象征意義。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析詩歌情感時，還是不夠深入，這可能是由于他們對詩人的生平和創(chuàng)作背景了解不夠。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們朗讀詩歌，并進(jìn)行了評價。這個過程讓我看到了學(xué)生們在朗讀技巧和情感表達(dá)上的進(jìn)步。不過，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時缺乏自信，這可能與他們的性格有關(guān)，也可能是我沒有給予足夠的鼓勵和支持。

課堂總結(jié)時，我對詩歌的主題思想和情感表達(dá)進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)生們似乎對這些內(nèi)容有了更深的理解。但是，我也注意到，在總結(jié)過程中，有些學(xué)生顯得有些沉默，這可能是因為他們對總結(jié)的內(nèi)容不夠熟悉，或者是對總結(jié)的形式不夠適應(yīng)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，可以結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等