9《古詩三首》第三課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9《古詩三首》第三課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課為《古詩三首》第三課時(shí)，以四年級上冊統(tǒng)編版語文課本為基礎(chǔ)，圍繞《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《飲湖上初晴后雨》三首古詩展開教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩意境，感受詩人情感，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。設(shè)計(jì)思路包括：1.回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2.朗讀感悟，體會詩情；3.品詞析句，探究意境；4.拓展延伸，提升素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言積累和運(yùn)用能力，提高表達(dá)與交流的素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，學(xué)會從多角度解讀古詩。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，如正確朗讀、理解字詞意思、初步感知詩的意境等。但四年級學(xué)生對古詩詞的理解還處于初級階段，對詩中蘊(yùn)含的哲理和文化內(nèi)涵的把握可能不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，對古詩詞有著天然的親近感，但部分學(xué)生可能因?yàn)楣旁娫~的節(jié)奏、韻律和生僻字詞而感到學(xué)習(xí)難度。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能較快地掌握新知識，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：對古詩詞的節(jié)奏和韻律把握不準(zhǔn)確，對生僻字詞的理解困難，以及對詩中意象和情感的解讀不夠深入。此外，學(xué)生在進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作時(shí)，可能會遇到如何將個(gè)人情感融入作品中的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：語文教學(xué)軟件、在線教育平臺。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩詞數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古詩詞插圖）、卡片游戲、角色扮演、小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《望廬山瀑布》的MV，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂和畫面，初步感受詩歌的意境。（1分鐘）

2.提問：同學(xué)們，你們在MV中看到了怎樣的景象？這首詩的名字叫什么？作者是誰？（1分鐘）

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引入新課。（3分鐘）

二、講授新課（20分鐘）

1.分析《望廬山瀑布》的詩意，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感。（5分鐘）

-詩人通過“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”描繪了怎樣的畫面？

-“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”表達(dá)了怎樣的情感？

2.講解《早發(fā)白帝城》的寫作背景和詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的豪邁情懷。（5分鐘）

-詩人為何要寫這首詩？

-“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”表達(dá)了怎樣的情感？

3.分析《飲湖上初晴后雨》的意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的心境變化。（5分鐘）

-詩人在詩中描繪了怎樣的景色？

-“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”表達(dá)了怎樣的情感？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀三首古詩，教師巡回指導(dǎo)。（5分鐘）

2.小組討論：如何將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的生活實(shí)際中？（5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們最喜歡哪首詩？為什么？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是詩人，會如何描繪眼前的景色？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.舉辦“古詩朗誦比賽”，讓學(xué)生在比賽中感受古詩詞的魅力。

2.創(chuàng)作古詩，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用古詩詞表達(dá)自己的情感。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞鑒賞的重要性。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師點(diǎn)評。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中，注重師生互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、知識點(diǎn)梳理1.古詩的朗讀與背誦

-正確的朗讀技巧，包括音調(diào)、節(jié)奏、停頓等。

-背誦方法，如分段背誦、理解背誦、反復(fù)朗讀等。

2.古詩的意象與意境

-意象的理解，包括自然景物、人物、動物等。

-意境的把握，通過意象的描繪和詩人的情感表達(dá)來感受。

3.古詩的修辭手法

-對比、擬人、夸張、排比等修辭手法的識別和應(yīng)用。

-修辭手法在古詩中的作用和效果。

4.古詩的情感表達(dá)

-詩人的情感類型，如喜悅、哀愁、豪邁、寂寞等。

-情感表達(dá)的方式，通過詩句中的字詞、意象、意境等來體會。

5.古詩的文化內(nèi)涵

-古詩中蘊(yùn)含的歷史背景、文化傳統(tǒng)、哲學(xué)思想等。

-如何從古詩中了解和感受古代社會的風(fēng)貌。

6.古詩的寫作手法

-描寫、議論、抒情等寫作手法的運(yùn)用。

-古詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合、對仗工整等。

7.古詩的品鑒與鑒賞

-品鑒的方法，如從字詞、意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價(jià)。

-鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)，包括詩歌的藝術(shù)性、思想性、文化價(jià)值等。

8.古詩的拓展與應(yīng)用

-如何將古詩詞中的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-古詩與當(dāng)代文學(xué)的關(guān)聯(lián)，如現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作靈感等。

9.古詩的傳承與創(chuàng)新

-古詩在當(dāng)代的傳承與發(fā)展，如古詩詞的普及教育、創(chuàng)作等。

-如何在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，如古詩詞的現(xiàn)代演繹等。

10.古詩的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-古詩與其他學(xué)科的結(jié)合，如歷史、地理、美術(shù)等。

-如何通過學(xué)習(xí)古詩來豐富自己的知識體系。七、板書設(shè)計(jì)①《望廬山瀑布》

-詩人：李白

-朗讀技巧：音調(diào)、節(jié)奏、停頓

-意象：香爐、紫煙、瀑布、銀河

-情感：驚嘆、豪邁

-重點(diǎn)詞句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川；飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②《早發(fā)白帝城》

-詩人：李白

-朗讀技巧：音調(diào)、節(jié)奏、停頓

-意象：猿聲