8賣火柴的小女孩說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《賣火柴的小女孩》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，感受童話的奇妙與情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解人物心理，提升對(duì)人物情感變化的感知能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考人生價(jià)值，樹立正確的人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解童話故事中人物的情感變化，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解小女孩的心理狀態(tài)。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)童話故事中象征意義的理解。

2.學(xué)生對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的感同身受。

解決辦法：1.采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感。

2.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事中的象征意義。

3.結(jié)合多媒體資源，展示小女孩生活的社會(huì)背景，幫助學(xué)生理解其命運(yùn)。

4.設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動(dòng)，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，讓學(xué)生深入感受人物心理。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材平臺(tái)

-信息化資源：童話故事音頻、圖片素材庫(kù)、動(dòng)畫課件

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、角色扮演、小組討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《賣火柴的小女孩》的故事，了解故事的梗概和人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《賣火柴的小女孩》，設(shè)計(jì)問題如“小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？”“火柴點(diǎn)燃后出現(xiàn)了哪些景象？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考故事背后的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《賣火柴的小女孩》的故事，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《賣火柴的小女孩》的動(dòng)畫或音樂片段，引出故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解童話的特點(diǎn)，以及作者安徒生的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解故事的文化內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)小女孩命運(yùn)的同情和對(duì)故事結(jié)局的思考。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解童話的特點(diǎn)和作者背景，幫助學(xué)生理解故事的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《賣火柴的小女孩》為靈感，創(chuàng)作一篇短文。

提供拓展資源：推薦與安徒生相關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生進(jìn)一步了解作者和童話世界。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作短文，表達(dá)對(duì)故事的感悟。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解安徒生的作品和童話文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過寫作作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造性思維。

拓展學(xué)習(xí)法：通過推薦資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

在每個(gè)環(huán)節(jié)中，通過具體分析和舉例，體現(xiàn)出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如通過預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事的主題，通過課堂活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)角色扮演，通過課后作業(yè)鞏固對(duì)故事情感的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生生平及創(chuàng)作背景資料：介紹安徒生的生平經(jīng)歷，包括他的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景以及他的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和風(fēng)格。

-童話作品集：《安徒生童話全集》、《安徒生童話故事集》等，包含《賣火柴的小女孩》在內(nèi)的多部經(jīng)典童話。

-童話藝術(shù)作品：收集與安徒生童話相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，展示童話的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-童話改編作品：研究《賣火柴的小女孩》的不同改編版本，如電影、電視劇、舞臺(tái)劇等，探討改編的藝術(shù)手法和意義。

-童話主題閱讀：推薦與童話主題相關(guān)的書籍，如《格林童話》、《一千零一夜》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-安徒生生平研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解安徒生的生平故事，分析他的成長(zhǎng)環(huán)境如何影響他的創(chuàng)作。

-童話創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以從《賣火柴的小女孩》的靈感出發(fā)，創(chuàng)作一個(gè)具有自己特色的童話。

-童話角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《賣火柴的小女孩》的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，深入理解角色的心理和情感。

-童話藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或在線欣賞與童話相關(guān)的藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

-童話改編討論：引導(dǎo)學(xué)生討論《賣火柴的小女孩》的不同改編版本，分析改編的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-童話主題讀書會(huì)：定期舉辦童話主題讀書會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀童話的體會(huì)和感悟，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-童話與生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的主題和情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察力和思考力。

-童話寫作指導(dǎo)：提供童話寫作的指導(dǎo)，包括故事構(gòu)思、人物塑造、情節(jié)安排等方面的技巧，幫助學(xué)生提升寫作能力。

-童話文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生研究童話文化的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，了解童話在人類文化中的地位和作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感體驗(yàn)：在教學(xué)中，我嘗試將情感體驗(yàn)融入課堂，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更深刻地感受故事中人物的內(nèi)心世界，尤其是對(duì)小女孩的同情和憐憫。

2.強(qiáng)化審美教育：我注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話中的美，無論是語(yǔ)言美、情節(jié)美還是情感美，都力求讓學(xué)生在閱讀中提升審美能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和情感體驗(yàn)的全面評(píng)價(jià)。

3.知識(shí)拓展不夠：在知識(shí)拓展方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)童話背后的文化背景和作者生平了解不夠深入，需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的情感反應(yīng)、閱讀筆記、創(chuàng)作作品等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化知識(shí)拓展：為了讓學(xué)生更深入地了解童話文化，我將引入更多相關(guān)的背景資料，如安徒生的生平故事、童話藝術(shù)作品等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4.強(qiáng)化情感教育：在教學(xué)過程中，我將更加注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考人生價(jià)值，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)家校合作：我將與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《賣火柴的小女孩》

-安徒生

-童話故事

-小女孩的愿望

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)

②重點(diǎn)詞句：

-“她在大年夜的晚上，坐