4古詩三首《山行》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩三首《山行》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《古詩三首》中的《山行》。主要包括：學(xué)習(xí)詩歌的朗讀、背誦，理解詩歌的意境和表達(dá)的思想感情，以及體會(huì)詩人對(duì)自然景色的贊美之情。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的觀察力和豐富的想象力，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，形成積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確、流利、有感情地朗讀《山行》這首詩，感受詩歌的韻律美。

②理解詩歌中的重點(diǎn)字詞，如“遠(yuǎn)”、“寒”、“石徑斜”等，體會(huì)其意境。

③通過對(duì)詩歌的解讀，理解詩人對(duì)山間景色的喜愛和對(duì)生活的感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解詩歌中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的意境，體會(huì)詩人登山所見所感。

②深入分析“白云深處有人家”的意象，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面。

③學(xué)習(xí)詩人通過自然景物抒發(fā)情感的手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：與《山行》相關(guān)的圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課件、卡片、繪畫工具（用于輔助學(xué)生理解和創(chuàng)作）。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《山行》詩歌的朗讀音頻、背景介紹和簡(jiǎn)單解析，明確要求學(xué)生初步感知詩歌的韻律和意境。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《山行》這首詩，設(shè)計(jì)問題如“詩中提到的‘遠(yuǎn)上寒山石徑斜’給你怎樣的畫面感？”和“詩人為何說‘白云深處有人家’？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌內(nèi)容。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠?qū)υ姼栌幸粋€(gè)初步的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩歌并聆聽朗讀音頻，感受詩歌的節(jié)奏和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對(duì)詩歌的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和聆聽，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取資源和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅山水畫或播放一段山間風(fēng)景的視頻，引出《山行》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌中的生僻字詞和重點(diǎn)句子，如“遠(yuǎn)上”、“石徑斜”等，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的解讀方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置背誦《山行》詩歌的作業(yè)，并要求學(xué)生嘗試用自己的話描述詩中的畫面。

提供拓展資源：推薦與山行主題相關(guān)的詩詞，讓學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦作業(yè)，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的詩詞進(jìn)行拓展閱讀，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主背誦和拓展閱讀，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識(shí)，并通過拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代山水詩：介紹中國古代山水詩的發(fā)展歷程，包括山水詩的代表詩人如王維、孟浩然、杜甫等，以及他們的代表作品，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等。

-詩人的生平與創(chuàng)作背景：介紹《山行》的作者杜牧的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和意境。

-山水畫的欣賞：介紹與《山行》相關(guān)的山水畫作品，如唐代張僧繇的《山水圖》、宋代范寬的《溪山行旅圖》等，通過視覺藝術(shù)感受詩歌的意境。

-自然景觀的攝影作品：推薦一些自然景觀的攝影作品，如黃山、廬山等，讓學(xué)生通過現(xiàn)代視覺藝術(shù)來感受自然之美。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于山水詩的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，進(jìn)一步了解中國古代詩歌的魅力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《山行》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩人的情感和心境。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的山水詩，可以模仿《山行》的格式和意境，也可以自由發(fā)揮，表達(dá)自己對(duì)自然美景的感受。

-畫詩配畫：學(xué)生根據(jù)《山行》的內(nèi)容，繪制一幅畫，將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

-詩歌朗誦會(huì)：舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的山水詩進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)詩歌的理解。

-主題班會(huì)：以“走進(jìn)自然，感受詩意”為主題，組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己與自然相關(guān)的經(jīng)歷和感受。

-家庭作業(yè)：布置與山水詩相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在戶外尋找自然美景，拍攝照片并配以詩句，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-校園文化墻：在校園文化墻上展示與山水詩相關(guān)的詩歌、畫作和攝影作品，營造濃厚的文化氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌與繪畫結(jié)合：在教學(xué)中，嘗試將《山行》這首詩與山水畫相結(jié)合，通過欣賞和分析畫作，幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩詞的理解深度不足：部分學(xué)生在理解古詩詞時(shí)，往往停留在字面意思，缺乏對(duì)詩歌深層意境的把握。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，過多地依賴講解，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的背誦和默寫，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際理解和運(yùn)用能力的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩詞教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩詞理解深度不足的問題，可以增加對(duì)詩歌背景、作者生平和創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)手段：在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的背誦和默寫，還要關(guān)注學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，可以通過課堂表現(xiàn)、小組合作、創(chuàng)作作品等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀和創(chuàng)作活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：教師自身要不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注古詩詞教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，研究