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4《藏戲》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版課題:科目:班級:課時:計劃3課時教師:單位:一、教學(xué)內(nèi)容《藏戲》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課內(nèi)容選自六年級下冊語文統(tǒng)編版教材,章節(jié)為《藏戲》。主要內(nèi)容包括介紹藏戲的歷史、特點、表演形式以及藏戲在藏族文化中的地位。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解藏戲這一獨特的民族藝術(shù)形式,感受藏族文化的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識,提升審美鑒賞能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)藏戲的歷史與藝術(shù)特色,增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感,提高跨文化理解能力。同時,通過分析藏戲的表演形式,鍛煉學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美判斷力,培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

六年級學(xué)生對戲劇藝術(shù)有一定的了解,可能已經(jīng)接觸過一些中國的傳統(tǒng)戲劇,如京劇、越劇等。他們對于戲劇的基本形式、角色分類和舞臺表現(xiàn)手法有一定的認(rèn)識。然而,對于藏戲這一獨特的藏族藝術(shù)形式,學(xué)生的了解相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

六年級學(xué)生好奇心強(qiáng),對于未知的文化事物充滿興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探索精神。學(xué)習(xí)能力方面,學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析能力,能夠通過文字描述理解藏戲的基本特點。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生以直觀感知和合作學(xué)習(xí)為主,需要教師提供豐富的視覺和聽覺材料,并鼓勵他們進(jìn)行小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

由于藏戲是藏族特有的藝術(shù)形式,學(xué)生對藏族文化可能缺乏深入了解,因此在理解藏戲的歷史背景和文化內(nèi)涵時可能會遇到困難。此外,藏戲的表演形式和服飾特點等細(xì)節(jié)內(nèi)容可能較為復(fù)雜,學(xué)生可能在把握這些細(xì)節(jié)時感到吃力。為了幫助學(xué)生克服這些困難,教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支持和輔助材料,如多媒體展示、文化背景介紹等。同時,通過互動式教學(xué)和實踐活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源:多媒體投影儀、音響設(shè)備、電腦

-課程平臺:班級網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)校教學(xué)資源庫

-信息化資源:藏戲視頻資料、圖片庫、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段:PPT演示文稿、實物教具(如藏戲面具、服飾圖片)、小組合作學(xué)習(xí)材料包五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動:

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如,要求學(xué)生觀看藏戲的視頻片段,了解藏戲的基本表演形式和服飾特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞《藏戲》課題,設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如:“藏戲的表演有哪些獨特之處?”“藏戲的服飾有什么文化內(nèi)涵?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動:

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解藏戲的基本知識點。

思考預(yù)習(xí)問題:針對預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。例如,學(xué)生可能會提出關(guān)于藏戲表演技巧的問題。

提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動:

導(dǎo)入新課:通過展示藏戲的精彩片段或介紹藏戲的歷史背景,引出《藏戲》課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點:詳細(xì)講解藏戲的歷史、表演形式、服飾特點等知識點,結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如,通過展示藏戲面具的圖片,講解其象征意義。

組織課堂活動:設(shè)計小組討論、角色扮演等活動,讓學(xué)生在實踐中掌握藏戲的相關(guān)知識。如,讓學(xué)生分組扮演不同的角色,模擬藏戲的表演過程。

解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如,學(xué)生可能會對藏戲的某些表演技巧表示好奇,教師可以現(xiàn)場示范或提供視頻資料。

學(xué)生活動:

聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動:積極參與小組討論、角色扮演等活動,體驗藏戲知識的應(yīng)用。

提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

布置作業(yè):根據(jù)《藏戲》課題,布置適量的課后作業(yè),如撰寫一篇關(guān)于藏戲的短文,或設(shè)計一幅藏戲面具的繪畫作品。

提供拓展資源:提供與藏戲相關(guān)的拓展資源,如推薦閱讀的書籍、相關(guān)的網(wǎng)站鏈接、藏戲表演的視頻等。

反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo),如指出作品中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動:

完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié):對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解藏戲的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色,以及通過實踐活動掌握藏戲的基本表演形式。例如,在講解藏戲的服飾特點時,教師可以結(jié)合圖片和視頻,讓學(xué)生直觀地感受藏戲服飾的精美和獨特。在組織角色扮演活動時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意藏戲表演的節(jié)奏和情感表達(dá),幫助他們更好地理解和體驗藏戲的藝術(shù)魅力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

《藏戲》作為藏族文化的瑰寶,其相關(guān)內(nèi)容豐富多樣。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源:

(1)藏戲歷史:介紹藏戲的起源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時期的特點,如唐卡藝術(shù)對藏戲的影響、藏戲在藏族社會生活中的地位等。

(2)藏戲表演藝術(shù):探討藏戲的表演形式、角色分類、唱腔特點、面具文化等,如藏戲中的“面具藝術(shù)”如何體現(xiàn)藏族文化的審美觀念。

(3)藏戲服飾:分析藏戲服飾的設(shè)計理念、制作工藝、色彩搭配等,如藏戲服飾如何體現(xiàn)藏族人民的審美情趣和民族特色。

(4)藏戲音樂:介紹藏戲音樂的特點、樂器種類、演唱技巧等,如藏戲音樂如何與藏戲表演相融合,體現(xiàn)藏族文化的音樂魅力。

(5)藏戲劇本:分析藏戲劇本的結(jié)構(gòu)、主題、人物形象等,如藏戲劇本如何傳承藏族文化,反映藏族人民的生活和信仰。

2.拓展建議:

(1)閱讀拓展:

-《藏戲藝術(shù)》:詳細(xì)介紹了藏戲的歷史、表演藝術(shù)、服飾特點等,有助于學(xué)生全面了解藏戲。

-《藏族面具藝術(shù)》:探討藏戲面具的設(shè)計理念、制作工藝以及其在藏族文化中的地位。

-《藏戲音樂研究》:分析藏戲音樂的特點、樂器種類、演唱技巧等,幫助學(xué)生了解藏戲音樂的魅力。

(2)觀看拓展:

-《藏戲表演藝術(shù)》:通過視頻展示藏戲的表演形式、角色分類、唱腔特點等,讓學(xué)生直觀感受藏戲的魅力。

-《藏戲面具藝術(shù)》:通過視頻展示藏戲面具的制作工藝、色彩搭配等,讓學(xué)生了解藏戲面具的藝術(shù)價值。

-《藏戲音樂欣賞》:通過視頻欣賞藏戲音樂,讓學(xué)生感受藏戲音樂的獨特魅力。

(3)實踐活動拓展:

-組織學(xué)生參觀藏戲表演,讓學(xué)生親身體驗藏戲的魅力。

-邀請藏戲藝術(shù)家到校進(jìn)行講座,讓學(xué)生了解藏戲的歷史、表演藝術(shù)等。

-學(xué)生分組進(jìn)行藏戲表演,如角色扮演、唱腔模仿等,提高學(xué)生的實踐能力。

(4)研究拓展:

-學(xué)生可以以小組為單位,選擇藏戲中的某個方面進(jìn)行深入研究,如藏戲的歷史、表演藝術(shù)、服飾特點等。

-鼓勵學(xué)生撰寫藏戲研究論文,提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。七、板書設(shè)計①藏戲簡介

-藏戲起源:藏族民間歌舞、民間故事、宗教儀式等融合而成

-藏戲歷史:形成于14世紀(jì),經(jīng)歷代傳承發(fā)展

-藏戲地位:藏族文化的重要組成部分,具有獨特的藝術(shù)價值

②藏戲表演形式

-角色:生、旦、凈、末、丑,各有特點

-面具:代表角色身份和性格,具有象征意義

-唱腔:高亢激昂,富有感染力

-舞蹈:動作優(yōu)美,富有節(jié)奏感

③藏戲服飾特點

-服飾樣式:色彩鮮艷,制作精美

-服飾功能:體現(xiàn)角色身份、性格和故事情節(jié)

-服飾文化:反映藏族人民的審美觀念和生

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