第2課 西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

第2課西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課圍繞“西方政治制度的演變”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生從古代雅典民主政治到近代英國(guó)君主立憲制，再到美國(guó)民主政治，探究西方政治制度的演進(jìn)過(guò)程及其特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生理解不同政治制度的歷史背景、發(fā)展歷程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解歷史變遷中政治制度的演進(jìn)邏輯。

2.提升學(xué)生運(yùn)用歷史材料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生尊重不同文明，理解多元政治制度的包容性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過(guò)古希臘、古羅馬的政治制度，對(duì)古代民主制度有一定了解。在高中階段，學(xué)生對(duì)英國(guó)君主立憲制、美國(guó)民主政治制度有所接觸，具備一定的政治制度知識(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史學(xué)科普遍感興趣，尤其是對(duì)政治制度的演變過(guò)程有較強(qiáng)的好奇心。學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)比較分析歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)案例學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于理論探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解政治制度演變過(guò)程中可能面臨以下困難：一是對(duì)政治制度的復(fù)雜性和多樣性理解不足；二是缺乏對(duì)歷史背景的深入了解，導(dǎo)致難以把握政治制度演變的原因；三是分析能力不足，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。此外，學(xué)生在跨文化比較時(shí)可能存在偏見(jiàn)，影響對(duì)西方政治制度的客觀評(píng)價(jià)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實(shí)物模型（如古代雅典議會(huì)模型）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、在線互動(dòng)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)古希臘民主政治的基本概念和運(yùn)作方式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“古代雅典民主政治”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“雅典民主政治的局限性是什么？”“古希臘民主政治對(duì)后世有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問(wèn)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古希臘民主政治的基本概念和運(yùn)作方式。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交的思維導(dǎo)圖展示了雅典民主政治的關(guān)鍵特征和發(fā)展歷程。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)視頻展示古希臘雅典衛(wèi)城，引出“古代雅典民主政治”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古代雅典民主政治的起源、發(fā)展和衰落，結(jié)合歷史實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解伯里克利時(shí)期的民主制度及其成就。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析比較雅典民主政治和斯巴達(dá)的政治制度，以掌握不同政治制度的特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么雅典民主政治最終衰落？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)雅典民主政治的理解和分析。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“雅典民主政治對(duì)現(xiàn)代政治制度有何啟示？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于古代雅典民主政治的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析其成功和失敗的原因。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，如《希臘史》和BBC的歷史紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出分析中的不足并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固對(duì)古代雅典民主政治的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，如觀看紀(jì)錄片，深入理解古希臘的歷史文化背景。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)政治問(wèn)題的分析。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古希臘政治制度的起源與發(fā)展：介紹古希臘城邦的政治制度，包括梭倫改革、克里斯提尼改革等，以及這些改革對(duì)古希臘民主政治的影響。

-古羅馬政治制度：探討古羅馬共和國(guó)和帝國(guó)時(shí)期的政治制度，如元老院、執(zhí)政官、皇帝制度等，以及羅馬法對(duì)后世的影響。

-英國(guó)君主立憲制的形成：分析英國(guó)君主立憲制的形成過(guò)程，包括《大憲章》、光榮革命、權(quán)利法案等，以及其對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

-美國(guó)民主政治的建立：介紹美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后建立的民主政治制度，如聯(lián)邦制、三權(quán)分立、選舉制度等，以及美國(guó)憲法的特點(diǎn)和影響。

-西方政治制度的比較研究：對(duì)比分析古希臘、古羅馬、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家的政治制度，探討其異同和演變規(guī)律。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦《希臘史》、《羅馬史》、《英國(guó)史》、《美國(guó)史》等書籍，幫助學(xué)生深入了解西方政治制度的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦BBC的歷史紀(jì)錄片《權(quán)力的游戲》、《羅馬帝國(guó)興衰》、《大憲章之路》等，通過(guò)影像資料直觀感受歷史事件。

-參與歷史講座和研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的歷史講座和研討會(huì)，與專家學(xué)者交流，拓展知識(shí)視野。

-撰寫歷史小論文：要求學(xué)生選擇一個(gè)與西方政治制度相關(guān)的主題，如“雅典民主政治的局限性”、“美國(guó)三權(quán)分立的利弊”等，進(jìn)行深入研究并撰寫論文。

-制作歷史手抄報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)西方政治制度進(jìn)行深入研究，制作手抄報(bào)，展示所學(xué)知識(shí)和成果。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代雅典議會(huì)、古羅馬元老院、英國(guó)議會(huì)等場(chǎng)景，體驗(yàn)不同政治制度的運(yùn)作方式。

-參觀歷史遺跡：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史遺跡，如古希臘遺址、古羅馬斗獸場(chǎng)、英國(guó)議會(huì)大廈等，親身感受歷史文化的魅力。

-研究現(xiàn)代政治制度：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代西方國(guó)家的政治制度，如德國(guó)、法國(guó)、日本等，比較其異同，探討其對(duì)全球政治制度的影響。

-開(kāi)展跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生將歷史知識(shí)與政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科研究，提高綜合分析能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了反思?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高，但對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)估，我認(rèn)為還有提升的空間。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)視頻和故事的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的細(xì)節(jié)理解不夠深入，對(duì)于故事的背景知識(shí)掌握也不夠全面。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解背景，提高他們的分析能力。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生能夠更直觀地理解政治制度的演變過(guò)程。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了一些困惑，尤其是在比較不同政治制度時(shí)，他們似乎難以把握其中的異同。對(duì)此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，采用更多的圖表、時(shí)間線等輔助工具，幫助學(xué)生理清歷史脈絡(luò)，同時(shí)也會(huì)增加一些小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深理解。

在課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，希望學(xué)生能在實(shí)踐中提升自己的歷史思維能力和表達(dá)能力。但課后了解到，有些學(xué)生反饋說(shuō)他們不太適應(yīng)這種互動(dòng)式教學(xué)，覺(jué)得壓力較大。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

對(duì)于課后拓展，我提供了豐富的資源，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于拓展學(xué)習(xí)的興趣不高，可能是因?yàn)橥卣箖?nèi)容與他們的學(xué)習(xí)興趣不太相符。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重拓展內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感。

在教學(xué)反思中，我還注意到，我在課堂上的提問(wèn)不夠深入，有時(shí)候?qū)W生回答問(wèn)題時(shí)，我只是簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。為此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，提高自己的提問(wèn)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

-提前準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)資源，包括多媒體材料、歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

-優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的收集和分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到幫助和提升。

-注重自我提升，通過(guò)參加教師培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等方式，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古希臘民主政治：雅典民主制度、梭倫改革、克里斯提尼改革、伯里克利時(shí)期、直接民主。

-古羅馬政治制度：共和國(guó)時(shí)期、帝國(guó)時(shí)期、元老院、執(zhí)政官、羅馬法。

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