Unit 2 Being a good language learner Reading Actively 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊

Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively。本單元主要圍繞如何成為一個(gè)優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者展開，通過閱讀文章，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，提升他們在真實(shí)語境中獲取和處理信息的能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，通過學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)，提高他們的語言學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們能夠尊重不同文化背景下的語言學(xué)習(xí)方式。

4.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵他們對語言學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行反思和評價(jià)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。然而，針對本節(jié)課的主題“Beingagoodlanguagelearner”，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的掌握和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上可能還處于初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對英語學(xué)習(xí)通常有一定的興趣，但學(xué)習(xí)動機(jī)可能因人而異。部分學(xué)生可能對學(xué)習(xí)策略和方法感興趣，而另一些學(xué)生可能更傾向于傳統(tǒng)的記憶和重復(fù)練習(xí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立查找資料和解決問題；而有的學(xué)生則可能依賴教師的指導(dǎo)和同伴的幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“Beingagoodlanguagelearner”這一主題時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對學(xué)習(xí)策略的理解和應(yīng)用可能存在困難，難以將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作；二是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要時(shí)間和耐心，學(xué)生可能難以堅(jiān)持；三是跨文化意識的培養(yǎng)需要學(xué)生具備一定的文化背景知識，對于一些文化差異的理解可能存在障礙。教師需要針對這些挑戰(zhàn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解學(xué)習(xí)策略的理論知識，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)交流與合作。

3.案例分析法：選取實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，提高問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示學(xué)習(xí)策略的圖表和實(shí)例，增強(qiáng)視覺效果。

2.視頻資料：播放英語學(xué)習(xí)者的訪談或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入主題：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)英語的過程中，有沒有遇到過一些困難？比如，如何提高閱讀速度，如何記住更多的單詞，或者如何提高口語表達(dá)能力？”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來探討如何成為一個(gè)優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者。”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示本節(jié)課的課文標(biāo)題：“Beingagoodlanguagelearner”，并簡要介紹課文內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，了解文章大意。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出文章的主旨句：“Tobeagoodlanguagelearner,youneedtobeorganized,patient,andpersistent.”

2.學(xué)生分組討論，分析以下問題：

a.課文中的“organized”指的是什么？

b.課文中的“patient”和“persistent”分別代表什么？

c.文章是如何闡述這些學(xué)習(xí)策略的？

3.各小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解（15分鐘）

1.老師講解課文中的關(guān)鍵句：“Agoodlanguagelearnerissomeonewhoisorganized,patient,andpersistent.”

2.學(xué)生跟隨老師的講解，理解關(guān)鍵句的含義。

3.老師舉例說明如何將學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，如：

a.如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃？

b.如何克服學(xué)習(xí)中的困難？

c.如何保持學(xué)習(xí)的動力？

五、課堂練習(xí)（15分鐘）

1.老師布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.練習(xí)題包括：

a.選擇題：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。

b.判斷題：判斷下列說法是否符合課文內(nèi)容。

c.簡答題：簡要回答以下問題：

1.課文中的“organized”指的是什么？

2.課文中的“patient”和“persistent”分別代表什么？

3.如何將學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中？

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵和指導(dǎo)。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行。

b.針對學(xué)習(xí)中遇到的困難，尋找解決方法。

c.積極參加英語角活動，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-學(xué)習(xí)策略書籍推薦：《如何高效學(xué)習(xí)》（作者：斯科特·揚(yáng)）、《學(xué)習(xí)之道》（作者：喬?！ぞS茨金）等，這些書籍提供了豐富的學(xué)習(xí)策略和方法，可以幫助學(xué)生更深入地理解如何成為一個(gè)優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者。

-語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站提供了大量的英語學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，包括新聞、故事、視頻和聽力材料，適合不同水平的學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)術(shù)論文和報(bào)告：查找關(guān)于第二語言習(xí)得理論的學(xué)術(shù)論文，如Krashen的輸入假說、Swain的輸出假說等，這些理論可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解語言學(xué)習(xí)的過程。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生定期閱讀英文原版書籍或雜志，如《國家地理》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等，以提高閱讀能力和詞匯量。

-建議學(xué)生觀看英文電影、電視劇和紀(jì)錄片，注意聽力訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)習(xí)地道的口語表達(dá)。

-推薦學(xué)生參加線上或線下的英語角活動，與母語為英語的人交流，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

-建議學(xué)生利用學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序，如Duolingo、Anki等，進(jìn)行詞匯記憶和語法練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參與英語寫作和翻譯練習(xí)，通過寫作提升語言組織能力和邏輯思維能力，通過翻譯鍛煉對語言結(jié)構(gòu)的理解。

-建議學(xué)生定期總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)策略的有效性，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵學(xué)生參加英語競賽或演講活動，通過挑戰(zhàn)自我，提高英語學(xué)習(xí)的動力和成就感。

-建議學(xué)生關(guān)注國際新聞，了解不同文化背景下的語言使用習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)

-優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者特點(diǎn)：organized,patient,persistent

-學(xué)習(xí)策略：設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、多樣化學(xué)習(xí)、定期復(fù)習(xí)、尋求反饋

-語言學(xué)習(xí)理論：輸入假說、輸出假說、交際法、任務(wù)型學(xué)習(xí)

②詞匯

-Organized：有組織的，有條理的

-Patient：有耐心的

-Persistent：堅(jiān)持不懈的

-Strategy：策略

-Review：復(fù)習(xí)

-Feedback：反饋

③句子

-Agoodlanguagelearnerissomeonewhoisorganized,patient,andpersistent.

-Tobeagoodlanguagelearner,youneedtobeorganized,patient,andpersistent.

-Settinggoals,makingplans,diversifyinglearning,reviewingregularly,andseekingfeedbackareallimportantstrategiesforbecomingagoodlanguagelearner.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.技術(shù)融合：我引入了多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻和在線資源，這些技術(shù)手段不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)活動設(shè)計(jì)不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，活動效果不佳。

3.教學(xué)評價(jià)：在評價(jià)學(xué)生的過程中，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，主要依賴于書面考試，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：為了改善課堂紀(jì)律，我將制定更明確的課堂規(guī)則，并加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育。同時(shí)，我會通過觀察和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保所有學(xué)生都能集中注意力。

2.教學(xué)