17望天門山說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17望天門山說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課為三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《望天門山》的示范課。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟詩(shī)歌意境為主，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)人的情感，提升學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美感知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《望天門山》，學(xué)生能夠體會(huì)古典詩(shī)歌的韻味，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)朗讀、想象和表達(dá)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：詩(shī)歌朗讀與情感表達(dá)

難點(diǎn)：理解詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)人情感

解決辦法：

1.通過(guò)示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，學(xué)會(huì)正確朗讀。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解詩(shī)中意象，如“天門中斷楚江開”、“碧水東流至此回”等。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)人情感的理解，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

4.利用角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩(shī)人的情感，提高學(xué)生的審美和表達(dá)水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《望天門山》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪山水的背景音樂(lè)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、圖片和關(guān)鍵詞。

4.教室布置：設(shè)置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教室一角布置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的朗讀作品和繪畫作品。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察山水之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的興趣。

2.提問(wèn)：你們見過(guò)哪些美麗的山水景色？請(qǐng)分享你們的感受。

3.引出課題：《望天門山》，并簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人李白。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.結(jié)合圖片，講解“天門中斷楚江開”的意象，引導(dǎo)學(xué)生想象天門山壯觀景象。

3.分析“碧水東流至此回”的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情。

4.講解“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”中的對(duì)比手法，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生填寫詩(shī)句中缺失的詞語(yǔ)，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

3.分組討論：如何用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的景象？

四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.提問(wèn)：這首詩(shī)給你留下了什么印象？

2.學(xué)生分享感受，教師點(diǎn)評(píng)。

3.提問(wèn)：這首詩(shī)中有沒(méi)有讓你感到疑惑的地方？

4.學(xué)生提問(wèn)，教師解答。

五、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.讓學(xué)生嘗試用詩(shī)歌的形式，描繪自己心中的美景。

2.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律、意境和表達(dá)方式。

2.布置作業(yè)：背誦《望天門山》，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的含義。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李白的詩(shī)歌世界》：介紹李白生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)，幫助學(xué)生更深入地了解詩(shī)人。

-《山水詩(shī)賞析》：選取幾首山水詩(shī)，如《望廬山瀑布》、《登金陵鳳凰臺(tái)》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)自然景觀的描繪手法。

-《中國(guó)古代山水畫欣賞》：介紹中國(guó)古代山水畫的代表作品，如《千里江山圖》、《富春山居圖》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受山水之美。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集李白的其他山水詩(shī)，如《望岳》、《登岳陽(yáng)樓》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析詩(shī)人情感的變化。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，嘗試用詩(shī)歌的形式記錄自己的觀察和感受，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代山水畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如登山、徒步等，親身體驗(yàn)自然之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和山水畫的熱愛(ài)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-了解中國(guó)古代山水詩(shī)的發(fā)展歷程，從先秦的山水賦到唐代的山水詩(shī)，再到宋元的山水畫，形成一條完整的藝術(shù)脈絡(luò)。

-探究山水詩(shī)中的意象，如山、水、云、樹等，分析它們?cè)谠?shī)歌中的象征意義和審美價(jià)值。

-學(xué)習(xí)山水詩(shī)中的表現(xiàn)手法，如對(duì)比、夸張、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-研究山水詩(shī)與山水畫的關(guān)系，探討兩者在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織學(xué)生開展“我的山水詩(shī)”創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的山水詩(shī)。

-設(shè)計(jì)“山水詩(shī)朗誦會(huì)”，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦作品，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-開展“山水畫創(chuàng)作”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用畫筆描繪心中的山水美景，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀自然景觀，進(jìn)行實(shí)地考察，將詩(shī)歌中的景象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏

-詩(shī)中意象的理解，如“天門中斷楚江開”、“碧水東流至此回”

-詩(shī)人情感的表達(dá)

②本文重點(diǎn)詞：

-“中斷”：形容天門山壯觀的景象，強(qiáng)調(diào)其獨(dú)特性。

-“碧水”：描繪江水的清澈，增添詩(shī)歌的意境美。

-“相對(duì)出”：表現(xiàn)兩岸青山的對(duì)稱美。

③本文重點(diǎn)句：

-“兩岸青山相對(duì)出”：通過(guò)對(duì)比手法，展現(xiàn)山水之美。

-“孤帆一片日邊來(lái)”：描繪孤帆遠(yuǎn)影，引發(fā)讀者的想象空間。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《望天門山》的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)播放自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受詩(shī)歌的意境，這種直觀的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意象，如“天門中斷楚江開”，使抽象的文字變得更加具體形象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置不夠吸引人，或者學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解不夠深入。

2.學(xué)生個(gè)性化表達(dá)不足：在詩(shī)歌朗讀和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)較為單一，缺乏個(gè)性化的理解和創(chuàng)意。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂提問(wèn)：設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂互動(dòng)性。

2.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，提供更多樣化的主題和創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教