中學聯(lián)盟浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學人教版七年級歷史與社會上冊說課稿《3-2-1 垂直的生計》

[中學聯(lián)盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學人教版七年級歷史與社會上冊說課稿《3-2-1垂直的生計》一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版七年級歷史與社會上冊《3-2-1垂直的生計》

2.教學年級和班級：七年級全體學生

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、地理素養(yǎng)和人文精神。通過學習不同地域的垂直生計方式，學生能夠理解人與自然、人與社會之間的互動關系，增強對多元文化的尊重和包容，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。同時，通過實地考察或模擬活動，提升學生的實踐能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-重點理解不同地域的垂直生計方式，如梯田、水車、樓居等。

-分析這些生計方式與地理環(huán)境的關系，如梯田與山地地形，水車與水資源的利用。

-掌握垂直生計方式的演變過程，以及其對人類社會發(fā)展的影響。

2.教學難點：

-難點在于理解垂直生計方式的技術原理和適應環(huán)境的特點。例如，學生可能難以理解梯田如何通過水土保持來適應山地地形。

-難點還在于分析垂直生計方式對社會經(jīng)濟的影響，如梯田的耕作對勞動力的需求，水車對水資源的利用效率等。

-教師需要引導學生通過案例分析和討論，理解復雜的社會經(jīng)濟關系，以及這些關系如何影響人們的生活方式和社區(qū)結(jié)構(gòu)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解垂直生計方式的歷史背景和原理，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生就不同地域的生計方式展開討論，激發(fā)學生的思維和參與度。

3.案例分析法：選取具體的垂直生計案例，引導學生分析其技術特點和社會影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示不同地域的垂直生計場景。

2.地圖教學：使用地圖軟件展示地理環(huán)境與生計方式的關系，增強學生的空間感知能力。

3.實踐操作：通過模擬或?qū)嵉乜疾?，讓學生親身體驗垂直生計方式的實際應用。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同地域的垂直生計圖片，提問學生：“你們知道這些獨特的建筑和生活方式背后的原因嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧地理環(huán)境對人類生活的影響，引導學生思考：“地理環(huán)境如何影響人們的生計方式？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹垂直生計的概念，包括梯田、水車、樓居等典型例子，分析其技術原理和適應環(huán)境的特點。

-舉例說明：以梯田為例，講解其在山地地形中的水土保持作用，以及水車在水資源利用上的優(yōu)勢。

-互動探究：組織學生分組討論，分析不同地域的垂直生計方式，討論其對當?shù)厣鐣徒?jīng)濟的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，模擬不同地域的垂直生計場景，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：觀察學生活動，及時給予指導和幫助，確保每個學生都能參與到活動中。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)垂直生計方式對人類社會發(fā)展的重要意義。

-引導學生思考：垂直生計方式是否適應現(xiàn)代社會的需求？為什么？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀：要求學生閱讀相關資料，了解其他地區(qū)的垂直生計方式。

-布置思考題：思考垂直生計方式在現(xiàn)代社會中是否仍有應用價值，以及如何創(chuàng)新和發(fā)展。

1.導入

-展示圖片：展示世界各地獨特的垂直生計方式，如梯田、水車、樓居等。

-提問學生：“你們知道這些獨特的建筑和生活方式背后的原因嗎？”

-回顧舊知：“地理環(huán)境對人類生活有哪些影響？”

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：

-詳細介紹垂直生計的概念，包括梯田、水車、樓居等典型例子。

-分析垂直生計方式的技術原理和適應環(huán)境的特點。

-舉例說明：

-以梯田為例，講解其在山地地形中的水土保持作用。

-以水車為例，講解其在水資源利用上的優(yōu)勢。

-互動探究：

-組織學生分組討論，分析不同地域的垂直生計方式。

-討論其對當?shù)厣鐣徒?jīng)濟的影響。

3.鞏固練習

-學生活動：

-分組進行角色扮演，模擬不同地域的垂直生計場景。

-通過角色扮演，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：

-觀察學生活動，及時給予指導和幫助。

-確保每個學生都能參與到活動中。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)垂直生計方式對人類社會發(fā)展的重要意義。

-引導學生思考：“垂直生計方式在現(xiàn)代社會中是否仍有應用價值？為什么？”

5.作業(yè)布置

-布置課后閱讀：要求學生閱讀相關資料，了解其他地區(qū)的垂直生計方式。

-布置思考題：思考垂直生計方式在現(xiàn)代社會中是否仍有應用價值，以及如何創(chuàng)新和發(fā)展。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確地理解和描述垂直生計方式的定義、特點、技術原理及其對地理環(huán)境的影響。

-學生能夠識別并分析教材中提到的典型垂直生計案例，如梯田、水車、樓居等。

-學生能夠通過案例學習，了解不同地區(qū)垂直生計方式的演變過程及其對人類社會的影響。

2.思維能力提升：

-學生能夠運用歷史思維，分析過去和現(xiàn)在垂直生計方式的變化，以及這些變化背后的社會、經(jīng)濟和科技因素。

-學生在討論和互動中，提升了批判性思維和邏輯推理能力，能夠提出有見地的觀點。

-學生通過案例分析，培養(yǎng)了解決問題的能力，能夠針對實際問題提出合理化建議。

3.人文素養(yǎng)培養(yǎng)：

-學生在了解不同地域的垂直生計方式后，增強了對自己民族文化的認同感，同時也對其他文化的包容性有所提升。

-學生通過學習，認識到人類與自然環(huán)境和諧共生的必要性，培養(yǎng)了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學生在參與角色扮演和小組討論中，學會了尊重他人意見，增強了團隊合作精神。

4.實踐能力鍛煉：

-學生通過模擬垂直生計場景的角色扮演，提高了動手操作和實踐能力。

-學生在實地考察或模擬活動中，學會了如何收集信息、整理資料，并應用于實際問題的解決。

-學生通過實踐活動，體驗了垂直生計方式的艱辛和智慧，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。

5.情感態(tài)度價值觀的形成：

-學生在學習過程中，體會到了人類在克服自然挑戰(zhàn)中的智慧和創(chuàng)造力，增強了民族自豪感。

-學生在了解不同地區(qū)的垂直生計方式后，對多元文化有了更深的理解和尊重。

-學生在分析垂直生計方式對社會的影響時，形成了對歷史和文化的敬畏之心，以及對未來發(fā)展的責任感。七、板書設計

①垂直生計方式的定義

-定義：在有限的空間內(nèi)，利用地形、氣候等自然條件，采取多層次、立體化的農(nóng)業(yè)或居住方式。

-關鍵詞：立體化、多層次、地形、氣候

②垂直生計方式的類型

-梯田

-水車

-樓居

-關鍵詞：梯田、水車、樓居、多層次

③垂直生計方式的原理

-地形適應：利用山地地形，通過梯田等手段進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-水資源利用：水車等設施在水資源匱乏地區(qū)的應用。

-空間利用：樓居等居住方式在有限空間內(nèi)的立體布局。

-關鍵詞：地形適應、水資源利用、空間利用

④垂直生計方式的影響

-對地理環(huán)境的影響：水土保持、生態(tài)平衡等。

-對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響：勞動力需求、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率等。

-對