Unit10 Great inventions （說課稿）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊

Unit10Greatinventions（說課稿）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以“Unit10Greatinventions”為主題，結(jié)合五年級下冊英語教材，以滬教牛津版為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代四大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生對中華文化的興趣。課程設(shè)計注重趣味性與實用性相結(jié)合，通過游戲、討論等方式，提高學(xué)生的英語聽說能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過學(xué)習(xí)中國古代四大發(fā)明，提升學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用英語描述發(fā)明，增強(qiáng)語言實踐能力，同時培養(yǎng)對中華文化的尊重和傳承意識，形成積極的國際視野和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識。他們可能對一些常見的英語表達(dá)方式有所了解，但對中國古代四大發(fā)明的了解可能有限，尤其是用英語表達(dá)這些歷史知識的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新奇事物和有趣的歷史故事通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的英語聽說能力，但可能在書寫和描述復(fù)雜的歷史概念時遇到困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過圖片和視頻學(xué)習(xí)，有的則偏好通過討論和角色扮演來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述歷史發(fā)明時可能面臨詞匯量不足和語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問題。此外，將歷史背景與英語表達(dá)相結(jié)合可能需要一定的跨文化理解能力，這對一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以完全理解某些發(fā)明的實際意義和影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解四大發(fā)明的背景和影響。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演發(fā)明者或歷史人物，提高語言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對發(fā)明物和歷史的直觀感受。

4.開展小組合作項目，讓學(xué)生通過收集資料、制作海報等形式，深入探究發(fā)明物的歷史價值。

5.運(yùn)用游戲化的教學(xué)手段，如“猜謎語”、“知識競賽”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關(guān)于“Unit10GreatInventions”的預(yù)習(xí)資料，包括中國古代四大發(fā)明的簡要介紹、相關(guān)視頻和圖片。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“你知道哪些中國古代的發(fā)明？它們對世界有什么影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群和學(xué)生作業(yè)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解四大發(fā)明的背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對四大發(fā)明的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，初步了解四大發(fā)明。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示中國古代四大發(fā)明的圖片和簡要介紹，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解四大發(fā)明的原理、歷史背景及其對世界的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并開展角色扮演，模擬發(fā)明過程。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么造紙術(shù)重要？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考四大發(fā)明的意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，提高語言運(yùn)用能力。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解四大發(fā)明的知識點(diǎn)。

活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己最喜歡的發(fā)明，并簡要說明原因。

提供拓展資源：推薦與四大發(fā)明相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描述發(fā)明的英語作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入探究四大發(fā)明的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.英語語言能力的提升

學(xué)生在本節(jié)課中通過聽、說、讀、寫等多種方式，對英語語言的實際運(yùn)用能力有了顯著提升。特別是在口語表達(dá)方面，學(xué)生能夠用英語描述中國古代四大發(fā)明的特點(diǎn)、影響和意義，提高了他們的英語口語流利度和準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演，增強(qiáng)了語言表達(dá)的自信心。

2.文化素養(yǎng)的拓展

學(xué)生對中華文化的認(rèn)識和理解得到了深化。通過學(xué)習(xí)中國古代四大發(fā)明，學(xué)生了解了這些發(fā)明的歷史背景、原理及其對世界的影響，從而增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。同時，學(xué)生學(xué)會了如何將歷史背景與英語表達(dá)相結(jié)合，提升了跨文化交際能力。

3.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們在預(yù)習(xí)階段通過閱讀資料、思考問題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；在課堂上積極參與討論，主動提問；課后利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和反思。這些活動有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊協(xié)作能力的提升

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)生在小組活動中學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高他們的社會適應(yīng)能力。

5.解決問題的能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到了如何用英語描述復(fù)雜歷史概念、如何將歷史背景與英語表達(dá)相結(jié)合等問題。通過思考和討論，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識和技巧解決問題。這種能力的提升有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

6.思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課通過引導(dǎo)性問題、小組討論和拓展學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生在分析四大發(fā)明的歷史背景、原理和影響時，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了中國古代四大發(fā)明對世界文明的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)了愛國主義情感和民族自豪感。同時，學(xué)生學(xué)會了尊重不同文化，樹立了開放、包容的國際視野。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們一起學(xué)習(xí)了“Unit10GreatInventions”，回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。這節(jié)課，我盡量讓課堂活潑起來，通過圖片、視頻、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生們對四大發(fā)明有了直觀的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課堂氣氛活躍時，學(xué)生們參與度更高，學(xué)習(xí)效果也更好。不過，我也意識到，有時候過于追求活躍，可能會讓課堂紀(jì)律變得松散，我需要在活躍和紀(jì)律之間找到一個平衡點(diǎn)。

其次，關(guān)于學(xué)生的參與度，我覺得還可以做得更好。雖然課堂上學(xué)生們都很積極，但在一些小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與得不夠積極。這可能是因為他們對某些發(fā)明不太熟悉，或者是對英語表達(dá)不夠自信。我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時，更加細(xì)致地考慮如何讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，尤其是那些平時不太愛發(fā)言的學(xué)生。

再來說說教學(xué)內(nèi)容的深度。這節(jié)課，我盡量用簡單易懂的語言講解四大發(fā)明的原理和歷史背景，但后來發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于某些概念還是有些吃力。這可能是因為他們對相關(guān)歷史背景了解不夠，或者是因為英語詞匯量有限。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

此外，我注意到，在課堂上，有些學(xué)生對于用英語描述發(fā)明物的過程感到有些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)