Unit 2 we're family Section A pronunciation說課稿 - 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit2we'refamilySectionApronunciation說課稿-2024-2025學年人教版英語七年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課設(shè)計意圖在于幫助學生掌握“Unit2we'refamilySectionApronunciation”中的語音知識，通過學習元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，提高學生的英語發(fā)音水平。同時，結(jié)合實際情境，讓學生在運用中感受語音的魅力，增強學習英語的興趣。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語字母和單詞，具備一定的英語基礎(chǔ)，但可能對元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則理解不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習來鞏固和提升。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著較高的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和一定的語言感知能力。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻等直觀方式理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力和跟讀來提高發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能會遇到以下困難：（1）元音字母發(fā)音規(guī)則的記憶和應用；（2）在實際語境中運用所學發(fā)音規(guī)則的能力；（3）對某些特殊音節(jié)的發(fā)音感到困惑。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供充分的練習機會和反饋，幫助學生逐步克服。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、錄音設(shè)備。

-課程平臺：人教版英語七年級上冊教材電子版、在線英語學習平臺。

-信息化資源：英語發(fā)音規(guī)則電子課件、在線英語發(fā)音教程視頻。

-教學手段：實物教具（如字母卡片）、圖片（家庭場景圖片）、音頻材料（英語歌曲或故事）。五、教學過程設(shè)計

**總用時：45分鐘**

###導入環(huán)節(jié)（用時：5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于家庭溫馨時刻的視頻，引導學生思考家庭的重要性和家庭成員之間的聯(lián)系。

2.**提出問題**：提問學生：“Whatdoyouthinkaboutyourfamily?Whatisthemostimportantthinginyourfamily?”（你認為你的家庭是怎樣的？你認為家庭里最重要的是什么？）

3.**討論互動**：讓學生分組討論，分享各自的家庭故事和感受，激發(fā)學生對家庭話題的興趣。

###講授新課（用時：15分鐘）

1.**元音字母發(fā)音規(guī)則**：講解元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，如a、e、i、o、u在不同字母組合中的發(fā)音。

2.**實例分析**：展示幾個典型的單詞，如cat、man、team等，引導學生注意元音字母的發(fā)音。

3.**發(fā)音示范**：教師示范正確的發(fā)音，并指導學生跟讀。

###鞏固練習（用時：15分鐘）

1.**跟讀練習**：學生跟讀教師提供的單詞和句子，如“myfamily,mymother,myfather”等。

2.**小組練習**：學生分組，每組選出一個單詞，其他成員根據(jù)該單詞的發(fā)音規(guī)則猜測單詞。

3.**拼讀游戲**：教師提供一些含有元音字母的單詞片段，學生需要根據(jù)片段拼讀出完整的單詞。

###課堂提問（用時：5分鐘）

1.**個別提問**：隨機提問學生，檢查他們對元音字母發(fā)音規(guī)則的掌握情況。

2.**小組討論**：讓學生分組討論，如何將元音字母的發(fā)音規(guī)則應用到日常生活中。

###師生互動環(huán)節(jié)（用時：10分鐘）

1.**發(fā)音對比**：學生分組，每組選出一位代表，進行發(fā)音對比，看誰發(fā)音更準確。

2.**角色扮演**：學生分組，模擬家庭場景，用英語進行對話，練習元音字母的發(fā)音。

3.**反饋與評價**：教師對學生的發(fā)音進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

###總結(jié)與拓展（用時：5分鐘）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)元音字母發(fā)音規(guī)則的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后收集更多含有元音字母的單詞，進行自學和練習。

###教學雙邊互動

-教師通過提問、示范、反饋等方式引導學生積極參與課堂活動。

-學生通過跟讀、討論、游戲等方式主動學習和鞏固知識。

-教師鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的思考能力。

###教學重難點

-**重難點一**：元音字母的發(fā)音規(guī)則。

-**重難點二**：在真實語境中正確運用元音字母的發(fā)音。

###解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求

-通過課堂活動，學生能夠正確發(fā)音元音字母，并在日常生活中靈活運用。

-學生在互動環(huán)節(jié)中提升溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-通過總結(jié)與拓展，學生培養(yǎng)自主學習能力和解決問題的能力。六、學生學習效果

學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**發(fā)音能力提升**：學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確發(fā)音元音字母a、e、i、o、u在不同字母組合中的音，提高了英語發(fā)音的準確性。

2.**語音感知能力增強**：學生在聽力和跟讀練習中，對英語語音的感知能力得到了提升，能夠更好地分辨和模仿英語的音素。

3.**語言運用能力提高**：通過角色扮演和小組討論等活動，學生能夠在實際語境中運用所學發(fā)音規(guī)則，進行簡單的英語對話，提高了語言的實際運用能力。

4.**學習興趣增強**：通過情境創(chuàng)設(shè)和互動游戲，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，愿意主動參與課堂活動，并在課后進行自學。

5.**自主學習能力發(fā)展**：學生在本節(jié)課中學會了如何通過查找資料、自我練習來提高發(fā)音水平，培養(yǎng)了自主學習的能力。

6.**文化意識培養(yǎng)**：在學習家庭相關(guān)詞匯和表達時，學生了解了西方文化中家庭的重要性，對多元文化有了更深的認識。

7.**思維品質(zhì)提升**：在解決發(fā)音難題和進行小組討論時，學生的思維品質(zhì)得到了鍛煉，能夠提出問題、分析問題并解決問題。

8.**合作學習能力加強**：通過小組活動和角色扮演，學生學會了與他人合作，共同完成任務，增強了合作學習能力。

9.**情感態(tài)度價值觀塑造**：在學習家庭話題的過程中，學生體會到了家庭的溫暖和親情的重要性，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度價值觀。

10.**批判性思維能力培養(yǎng)**：在討論家庭話題時，學生能夠從不同角度思考問題，提出自己的觀點，培養(yǎng)了批判性思維能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-元音字母a、e、i、o、u的發(fā)音規(guī)則。

-元音字母在單詞中的不同發(fā)音形式。

②本文重點詞匯：

-family

-mother

-father

-brother

-sister

-friend

-home

-school

③本文重點句子：

-Myfamilyisveryhappy.

-Mymotherisateacher.

-Myfatherisadoctor.

-Weareabigfamily.

-Ilovemyfamilyverymuch.

-Myfamilygoestotheparkeveryweekend.八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放家庭溫馨的視頻來激發(fā)學生的學習興趣，這種情境化的教學方式能夠讓學生更容易投入到學習中來。

2.**互動式學習**：在課堂練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**發(fā)音練習不足**：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在單獨發(fā)音時表現(xiàn)較好，但在實際對話中，他們往往容易混淆某些音素的發(fā)音。

2.**教學節(jié)奏把握**：在講解元音字母發(fā)音規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)部分學生理解得比較慢，這可能是因為我沒有很好地把握教學節(jié)奏，導致部分學生跟不上進度。

3.**評價方式單一**：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增加發(fā)音練習**：為了幫助學生更好地掌握發(fā)音，我計劃在課后增加一些發(fā)音練習，如設(shè)置專門的發(fā)音角，讓學生在課余時間進行練習。

2.**調(diào)整教學節(jié)奏**：在今后的教學中，我會更加注意教學節(jié)奏的把握，通過提問、反饋等方式及時調(diào)整，確保所有學生都能跟上教學進