8《賣火柴的小女孩》第二課時 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8《賣火柴的小女孩》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊《賣火柴的小女孩》第二課時。主要內(nèi)容包括：繼續(xù)學習課文，理解課文內(nèi)容，體會賣火柴的小女孩的悲慘命運，培養(yǎng)學生的同情心和審美能力。通過學習，使學生進一步掌握課文中的生字詞，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字積累與運用能力，通過朗讀、背誦，讓學生感受語言的美。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生體會課文中的情感，提升對文學作品的理解和欣賞。

3.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，讓學生了解并傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析課文，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)同情心和責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解課文《賣火柴的小女孩》中的情感表達，通過朗讀、角色扮演等方式，讓學生體會小女孩的孤獨和悲慘命運。

-掌握生字詞“火柴”、“寒冷”、“饑餓”等，通過組詞、造句等活動，加深對詞語的理解和運用。

-學習作者的寫作手法，如對比、擬人等，提高學生的閱讀鑒賞能力。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解小女孩的心理變化，引導(dǎo)學生體會她從希望到絕望的心理過程。

-培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生發(fā)揮想象力，描繪小女孩的夢境和現(xiàn)實生活的對比。

-提高學生的情感表達能力，讓學生學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的感受和看法，對課文中的美好與悲慘元素進行評價。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《賣火柴的小女孩》課文文本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小女孩的畫像、火柴盒等，以及相關(guān)背景音樂的音頻文件，以增強情感體驗。

3.教學設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示圖片和音頻，確保教學內(nèi)容的直觀性和生動性。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，讓學生在安靜的環(huán)境中閱讀課文；同時，準備討論區(qū)，鼓勵學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《賣火柴的小女孩》的情感主題，設(shè)計問題如“小女孩為何會感到孤獨”、“火柴的點燃代表了什么”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀課文，理解小女孩的悲慘命運和火柴點燃的象征意義。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生通過預(yù)習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述小女孩的故事，引出《賣火柴的小女孩》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解小女孩的內(nèi)心世界和火柴的象征意義，結(jié)合課文中的具體描寫進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對課文的理解，通過角色扮演體驗小女孩的感受。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“小女孩為何選擇自殺”，進行解答和引導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗情感。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的情感和象征意義。

活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中體驗和表達情感。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握情感和象征意義。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于小女孩故事的續(xù)寫或讀后感。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步了解社會背景和文學創(chuàng)作。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學作品：《安徒生童話全集》、《格林童話》、《童話世界》等，這些作品中的童話故事同樣富含情感，可以幫助學生更好地理解《賣火柴的小女孩》中的情感表達。

-社會背景資料：介紹19世紀末的歐洲社會背景，特別是關(guān)于兒童生活的歷史資料，讓學生了解小女孩所處的社會環(huán)境。

-藝術(shù)作品：收集與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，通過視覺藝術(shù)欣賞，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《安徒生童話全集》中的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，比較不同故事中的情感表達和主題。

-引導(dǎo)學生閱讀關(guān)于兒童生活歷史背景的書籍，了解當時的社會狀況，特別是兒童的生存狀況，從而更好地理解課文中的社會批判。

-寫作拓展：

-讓學生嘗試續(xù)寫《賣火柴的小女孩》的故事，探討小女孩在故事之后的命運，鼓勵學生發(fā)揮想象力。

-指導(dǎo)學生寫一篇關(guān)于自己同情之心的經(jīng)歷，可以是關(guān)于幫助他人或自己被幫助的故事，以此加深對同情心的理解。

-藝術(shù)欣賞拓展：

-組織學生觀看與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的電影或舞臺劇，通過視覺和聽覺的結(jié)合，體驗故事的情感。

-安排學生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞與童話故事相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，通過藝術(shù)欣賞來豐富對故事的感受。

-社會實踐拓展：

-組織學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如探訪孤兒院或福利院，讓學生親身體驗幫助他人的快樂，培養(yǎng)同情心。

-開展主題班會，讓學生分享自己了解到的關(guān)于兒童權(quán)利和保護的知識，提高學生的社會責任感。

-討論交流拓展：

-在班級內(nèi)組織討論，讓學生就《賣火柴的小女孩》的故事展開討論，探討故事中的道德、社會問題。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文學講座，聆聽作家或?qū)W者的講座，拓寬學生的文學視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小女孩的悲慘命運：貧困、饑餓、寒冷。

-火柴的象征意義：希望、幻想、死亡。

-作者安徒生的創(chuàng)作手法：對比、擬人、象征。

②關(guān)鍵詞：

-火柴

-希望和絕望

-幻想和現(xiàn)實

-冷漠和社會不公

③重點句子：

-“她