Unit 1 Lesson 4 Making Dinner 說(shuō)課稿（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit1Lesson4MakingDinner說(shuō)課稿（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1Lesson4MakingDinner說(shuō)課稿（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課為冀教版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1Lesson4，主要內(nèi)容包括詢(xún)問(wèn)家人在做什么以及描述晚餐的情景。教材通過(guò)對(duì)話、歌曲和練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)參與對(duì)話、角色扮演等活動(dòng)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)日常生活中的活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)西方家庭文化，拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力各有差異。在知識(shí)層面，部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)有限。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是口語(yǔ)表達(dá)不夠流利，缺乏自信。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維有待提高。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度不高，容易分心，需要教師耐心引導(dǎo)。此外，學(xué)生在家庭作業(yè)的完成上存在一定的問(wèn)題，如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、錯(cuò)誤率高，這可能會(huì)影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，通過(guò)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺(tái)：冀教版六年級(jí)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如食物圖片、餐具模型）、圖片和視頻素材、卡片游戲、互動(dòng)式白板應(yīng)用教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于家庭晚餐的英文視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：視頻中的人們?cè)谧鍪裁?？他們是如何描述晚餐的?/p>

-學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“MakingDinner”。

-教師展示晚餐相關(guān)的圖片，如食物、餐具等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師板書(shū)本節(jié)課的重點(diǎn)句型：“Whatareyoudoing?Iammakingdinner.Whataretheydoing?Theyareeatingdinner.”，并解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-教師展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的例句，引導(dǎo)學(xué)生分析句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生分組練習(xí)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己正在做的事情。

-教師引入食物詞匯，如：vegetables,fruits,meat,fish,rice,noodles等，并教授相應(yīng)的發(fā)音和拼寫(xiě)。

-學(xué)生跟讀并模仿教師展示的食物詞匯，進(jìn)行小組競(jìng)賽。

-教師展示一組家庭晚餐的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述圖片內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師播放一段關(guān)于家庭晚餐的英文對(duì)話，讓學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題：“Whataretheydoing?Whataretheyeating?”

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭晚餐場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和食物詞匯。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后用所學(xué)知識(shí)描述自己的一天，如：“Inthemorning,Iamdoingmyhomework.Intheafternoon,Iamplayingfootball.Intheevening,Iammakingdinner.”

-學(xué)生課后與家人用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)描述家庭晚餐。

-學(xué)生收集關(guān)于晚餐的英文歌曲或視頻，分享給同學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“Iammakingdinner”。

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用與晚餐相關(guān)的詞匯，如“vegetables,fruits,meat,fish,rice,noodles”等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Whatareyoudoing?Whataretheydoing?”進(jìn)行日常交流。

2.能力提升情況

-學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力方面得到顯著提升，能夠參與課堂對(duì)話和角色扮演活動(dòng)。

-學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面更加自信，能夠流利地描述家庭晚餐的情景。

3.思維發(fā)展情況

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維，如用英語(yǔ)設(shè)計(jì)自己的晚餐菜單。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)，提高了跨文化交際能力。

4.情感態(tài)度發(fā)展

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自信心得到增強(qiáng)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，了解到了西方國(guó)家的家庭文化，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

-學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了尊重他人，懂得了關(guān)愛(ài)家人，培養(yǎng)了良好的家庭觀念。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立了積極向上的人生態(tài)度，明確了人生目標(biāo)。

6.個(gè)性化發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)，選擇了適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

-學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出了獨(dú)特的個(gè)性，如善于提問(wèn)、敢于創(chuàng)新等。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成了自己獨(dú)特的思維方式，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“MakingDinner”這節(jié)課，整體感覺(jué)還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了視頻和圖片，這些視覺(jué)輔助工具確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們都很積極地參與進(jìn)來(lái)，這讓我意識(shí)到，視覺(jué)資源在吸引學(xué)生注意力方面是非常有效的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)力和角色扮演的活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)得很活躍，這說(shuō)明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。但是，有些學(xué)生在聽(tīng)力理解上還有困難，他們對(duì)問(wèn)題的回答不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，聽(tīng)力訓(xùn)練需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。他們能夠很好地復(fù)述出來(lái)，這說(shuō)明他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有了比較深刻的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)自己的收獲描述得不夠具體。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有做好筆記或者總結(jié)。

在作業(yè)布置方面，我給了學(xué)生兩個(gè)作業(yè)：一個(gè)是用英語(yǔ)描述自己的一天，另一個(gè)是收集關(guān)于晚餐的英文歌曲或視頻。我希望通過(guò)這些作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并且拓寬他們的視野。不過(guò)，我也擔(dān)心，這些作業(yè)可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)。

1.部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

2.聽(tīng)力訓(xùn)練需要加強(qiáng)，特別是對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要更加合理，避免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。

針對(duì)這