Unit 3 Faster,highter,stronger Understanding ideas the road to success 說課稿-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3Faster,highter,strongerUnderstandingideastheroadtosuccess說課稿-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3Faster,higher,strongerUnderstandingideastheroadtosuccess

2.教學年級和班級：高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊，高一年級

3.授課時間：2023-2024學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit3Faster,higher,stronger，學生將提升對體育精神的理解，增強跨文化交流意識，學會從不同角度分析問題，并提高自主學習和合作學習的能力。同時，通過閱讀和討論，學生將鍛煉批判性思維，學會在復雜情境中做出合理判斷。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握本單元核心詞匯和短語，如faster,higher,stronger，以及相關的形容詞和副詞的比較級和最高級形式；

②理解并運用本單元的語法點，如現(xiàn)在分詞作狀語、過去分詞作定語等；

③通過閱讀理解，把握文章主旨，分析人物性格特點，理解體育精神的重要性；

④能夠運用所學知識進行口頭和書面表達，討論個人對體育精神的理解和感悟。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，以及它們在句子中的不同作用；

②準確把握文章中復雜句子的結構，分析句子成分，理解句意；

③在討論中，引導學生深入思考體育精神對個人成長和社會發(fā)展的影響，形成自己的觀點；

④培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠在討論中提出有見地的觀點，并能夠支持自己的論點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語外研版選擇性必修第一冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的體育比賽圖片、運動員成就圖表、以及激勵人心的體育精神視頻。

3.教學工具：使用PPT展示課文內容，提供清晰的語音和文字對照。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行互動式討論和展示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于奧林匹克運動會的精彩片段，激發(fā)學生對體育精神的好奇心。

2.提出問題：引導學生思考體育精神對個人和社會的意義，引發(fā)討論。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹本單元主題：Faster,higher,stronger，解釋其含義。

2.詞匯教學：教授faster,higher,stronger等核心詞匯，以及它們的比較級和最高級形式。

3.語法講解：講解現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，以及它們在句子中的不同作用。

4.閱讀理解：分析課文，把握文章主旨，理解人物性格特點，討論體育精神的重要性。

5.用時：15分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯練習：通過卡片游戲、填空練習等形式，鞏固學生對核心詞匯的理解和運用。

2.語法練習：設計句子結構分析題，讓學生判斷句子中分詞的用法。

3.閱讀練習：提供相關文章，讓學生進行閱讀理解，回答問題。

4.寫作練習：鼓勵學生用所學知識寫一篇關于體育精神的短文。

5.用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課文內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

3.對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生深入思考。

4.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論體育精神對個人成長和社會發(fā)展的影響。

2.學生展示：每組選派代表進行展示，分享討論成果。

3.教師點評：對學生的展示進行點評，鼓勵他們提出有見地的觀點。

4.課堂辯論：就體育精神的重要性展開辯論，讓學生充分表達自己的觀點。

5.用時：10分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調體育精神的重要性。

2.引導學生思考如何將體育精神運用到日常生活中。

3.提供拓展資料，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習相關內容。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握faster,higher,stronger等核心詞匯，以及它們的比較級和最高級形式。學生能夠正確運用這些詞匯描述事物的速度、高度和強度，并在日常交流中靈活運用。

2.語法能力：學生在學習過程中，對現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法有了更深入的理解，能夠正確判斷句子中分詞的用法，并在實際寫作中運用這些語法知識。

3.閱讀理解：學生在閱讀課文的過程中，學會了分析文章結構，把握文章主旨，理解人物性格特點。這有助于提高學生的閱讀速度和理解能力，為今后的閱讀學習打下堅實基礎。

4.口語表達：通過課堂提問、小組討論和課堂辯論等活動，學生的口語表達能力得到顯著提升。他們能夠流利地表達自己的觀點，并在討論中提出有見地的見解。

5.寫作能力：學生在寫作練習中，能夠運用所學知識，寫出一篇關于體育精神的短文。這有助于提高學生的寫作興趣和寫作能力，培養(yǎng)他們的書面表達能力。

6.思維品質：通過討論和辯論，學生學會了從不同角度思考問題，形成自己的觀點。這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力。

7.文化意識：本節(jié)課涉及體育精神，有助于學生了解不同文化背景下對體育精神的理解。這有助于提高學生的跨文化交流意識，為今后的國際交流奠定基礎。

8.核心素養(yǎng)：學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和探究學習的能力。他們能夠獨立思考，主動探究，并在學習過程中不斷提升自己的核心素養(yǎng)。內容邏輯關系1.課文主題與核心詞匯

①課文主題：Faster,higher,stronger，強調速度、高度和力量在體育比賽中的重要性。

②核心詞匯：faster,higher,stronger，以及它們的比較級和最高級形式，如morequickly,evenhigher,strongest。

2.語法結構與句型

①現(xiàn)在分詞作狀語：描述伴隨動作或原因，如Whiletheyran,theycheeredloudly.

②過去分詞作定語：表示被動或完成，如abrokenrecord.

3.閱讀理解與文章結構

①文章主旨：通過體育比賽中的例子，展示體育精神的力量。

②人物性格特點：分析運動員在比賽中的表現(xiàn)，如堅持、勇氣、團隊合作。

4.文化意識與體育精神

①體育精神在不同文化中的體現(xiàn)：比較不同國家在體育比賽中的表現(xiàn)和價值觀。

②體育精神對個人和社會的意義：討論體育精神如何影響個人成長和社會發(fā)展。

5.語言運用與交流技巧

①口語表達：運用課文中的詞匯和句型進行口語交流，如描述運動場景或表達個人觀點。

②書面表達：撰寫關于體育精神的文章，如作文或日記。

6.教學活動與互動環(huán)節(jié)

①小組討論：圍繞體育精神展開討論，分享個人觀點。

②課堂辯論：就體育精神的重要性進行辯論，鍛煉批判性思維。

③角色扮演：模擬體育比賽場景，提高學生的參與度和語言運用能力。教學反思與總結今天的課，我總體感覺挺順利的。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放奧運會的視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對體育精神產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的細節(jié)理解不夠深入，這可能是因為視頻節(jié)奏較快，信息量較大。所以，我可能在今后的教學中，會嘗試使用更加詳細的圖片或者更慢節(jié)奏的視頻，以便學生更好地消化信息。

然后，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)對于一些語法點的講解，學生們掌握得并不理想。比如現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，我可能需要更多的實例來幫助他們理解。此外，我也意識到在講解過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的實際需求。因此，我會在今后的教學中，更加注重學生的反饋，根據(jù)他們的需求調整教學策略。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我使用了多種練習形式，如填空、選擇題、小組討論等，這有助于學生從不同的角度理解和運用所學知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時有些害羞，不太敢發(fā)表自己的觀點。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性問題，希望能夠激發(fā)學生的思考。但是，有些問題可能過于簡單，學生回答得很快，沒有達到預期的效果。我需要更加精心設計問題，確保每個問題都能引發(fā)學生的深入思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量營造了一個輕松的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。但是，我也注意