Unit 5 Working the land Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit5WorkingthelandReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5WorkingthelandReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊設計意圖本節(jié)課旨在通過閱讀和思考，幫助學生掌握有關農業(yè)生產的英語詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和綜合運用英語的能力。通過閱讀課文，學生可以了解不同地區(qū)的農業(yè)生產方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過思考討論，激發(fā)學生對農業(yè)發(fā)展的關注，增強社會責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力，提高批判性思維和跨文化意識。通過課文學習，學生能夠識別和解釋農業(yè)相關的詞匯和句型，增強對農業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的理解。同時，鼓勵學生運用英語進行討論，發(fā)展合作學習能力和解決問題的能力，培養(yǎng)對社會可持續(xù)發(fā)展的責任感。學情分析本節(jié)課的教學對象為高二年級學生，這一階段的學生已具備一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的語法和詞匯。然而，由于學科特點，學生在閱讀理解方面可能存在以下特點：

1.知識層面：學生對農業(yè)相關的背景知識有一定了解，但可能缺乏深入的理解。他們能夠識別一些簡單的農業(yè)詞匯和表達，但對于專業(yè)術語和復雜句型的理解可能存在困難。

2.能力層面：學生的英語閱讀能力有待提高，尤其在快速獲取信息、理解長篇閱讀材料以及分析文章結構方面。此外，學生的英語寫作能力也需加強，尤其是在表達觀點和論證時。

3.素質層面：高二學生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇。但在課堂參與度上，部分學生可能因害羞或缺乏自信而不愿主動發(fā)言。此外，學生的自主學習能力參差不齊，部分學生可能需要教師更多的指導和幫助。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需在課堂上注重引導學生深入理解農業(yè)背景知識，通過提問和討論等方式激發(fā)學生的興趣。

2.教師應通過多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的閱讀理解能力和英語寫作能力。

3.教師需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供個性化的指導，同時鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校英語教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：農業(yè)主題英語閱讀材料、多媒體課件、在線詞典

-教學手段：實物教具（如農業(yè)工具模型）、圖片、視頻資料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅關于農業(yè)生產的圖片或視頻，引導學生討論農業(yè)在人們生活中的重要性，并提出問題：“Whatarethedifferentwayspeopleworktheland?”

-回顧舊知：教師簡要回顧與農業(yè)相關的詞匯和句型，如“farm,”“crop,”“irrigation,”“fertilizer,”等以及一些基本句型，如“Howdofarmersgrowcrops?”和“Whattoolsdofarmersuse?”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解課文中的主要知識點，包括不同地區(qū)的農業(yè)特點、農業(yè)生產方式以及相關的英語詞匯和句型。

-舉例說明：通過展示不同地區(qū)的農業(yè)生產圖片或視頻，教師舉例說明不同的農業(yè)技術和作物種植方法，如“dripirrigation,”“croprotation,”和“organicfarming.”

-互動探究：教師引導學生分組討論，讓學生根據(jù)課文內容，描述自己家鄉(xiāng)的農業(yè)生產情況，并使用新學的詞匯和句型。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生通過完成課文后的練習題，鞏固對課文內容的理解。練習題包括選擇題、填空題和簡答題。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生在練習中遇到的問題，并給予必要的指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調農業(yè)生產的重要性以及相關的英語表達方式。

-通過提問，檢查學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生課后閱讀一篇關于可持續(xù)農業(yè)的英文文章，并總結其主要觀點。

-學生準備一篇小作文，描述他們對于未來農業(yè)發(fā)展的看法，并使用至少五個新學的農業(yè)相關詞匯。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師提供一些關于農業(yè)發(fā)展的英文文章或視頻，鼓勵學生課外閱讀或觀看，并分享他們的學習心得。

-學生可以組成小組，進行角色扮演，模擬農業(yè)專家討論農業(yè)發(fā)展的策略。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師在課后反思本節(jié)課的教學效果，總結學生在課堂上的表現(xiàn)，并思考如何改進教學方法以提高教學效果。知識點梳理1.農業(yè)生產基本概念：

-農業(yè)生產：指人們利用土地、植物和動物等自然資源，通過種植、養(yǎng)殖等方式生產食品和工業(yè)原料的活動。

-農作物：指主要用于人類食用的植物，如小麥、稻谷、玉米等。

-畜牧業(yè)：指利用動物進行生產的活動，包括養(yǎng)殖和畜牧業(yè)。

2.農業(yè)生產方式：

-傳統(tǒng)農業(yè)生產方式：包括種植、養(yǎng)殖、捕撈等，主要依靠人力和自然條件。

-現(xiàn)代農業(yè)生產方式：包括機械化、生物技術、節(jié)水灌溉等，以提高產量和效率。

3.農業(yè)生產工具和設備：

-種植工具：如播種機、施肥機、收割機等。

-養(yǎng)殖設備：如飼料加工設備、養(yǎng)殖場設施等。

-畜牧業(yè)工具：如放牧工具、擠奶機等。

4.農業(yè)生產技術：

-種植技術：包括選種、播種、施肥、灌溉、病蟲害防治等。

-養(yǎng)殖技術：包括飼料加工、飼養(yǎng)管理、疾病防治等。

-生物技術：如轉基因技術、克隆技術等在農業(yè)生產中的應用。

5.農業(yè)生產環(huán)境與資源：

-土壤：土壤類型、土壤肥力、土壤改良等。

-水資源：水資源分布、水資源利用、水資源保護等。

-空氣：空氣質量、大氣污染、大氣保護等。

6.農業(yè)生產管理與市場：

-農業(yè)企業(yè)管理：包括生產計劃、生產組織、成本控制等。

-農產品市場：農產品價格、市場供求關系、市場營銷策略等。

7.農業(yè)生產政策與法規(guī)：

-農業(yè)政策：如農業(yè)補貼、農業(yè)保險、農業(yè)信貸等。

-農業(yè)法規(guī)：如農業(yè)用地保護、農業(yè)環(huán)境保護、農產品質量安全等。

8.農業(yè)生產發(fā)展趨勢：

-可持續(xù)農業(yè)：注重生態(tài)環(huán)境保護和資源利用，實現(xiàn)農業(yè)生產的可持續(xù)發(fā)展。

-精準農業(yè)：利用現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)農業(yè)生產的精準管理和高效利用。

-農業(yè)產業(yè)化：推動農業(yè)與工業(yè)、服務業(yè)的融合發(fā)展，提高農業(yè)附加值。

9.農業(yè)生產案例：

-我國農業(yè)發(fā)展案例：如我國糧食生產、農業(yè)現(xiàn)代化進程等。

-國外農業(yè)發(fā)展案例：如美國、日本、以色列等國的農業(yè)發(fā)展特點。

10.農業(yè)生產相關詞匯：

-農業(yè)生產：agriculture,farming,cropproduction,animalhusbandry

-農作物：crops,grain,vegetable,fruit

-養(yǎng)殖：livestock,poultry,fishfarming

-農業(yè)生產工具：farmingtools,machinery,equipment

-農業(yè)生產技術：farmingtechnology,agriculturaltechnology

-農業(yè)生產環(huán)境：agriculturalenvironment,soil,waterresources,airquality

-農業(yè)生產管理：agriculturalmanagement,productionplanning,costcontrol

-農業(yè)生產市場：agriculturalmarket,productprice,marketdemand

-農業(yè)生產政策：agriculturalpolicy,subsidy,agriculturalinsurance

-農業(yè)生產法規(guī)：agriculturalregulation,environmentalprotection,foodsafety教學反思與總結今天的這節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時也意識到還有很多需要改進的地方。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我想談談教學反思。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示農業(yè)生產圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學方式能夠讓學生更加直觀地感受到農業(yè)生產的魅力。但在回顧舊知時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于之前學習的農業(yè)相關詞匯和句型掌握得不夠扎實，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固和復習。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了課文中的主要知識點，并通過舉例說明來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方式對于理解能力較強的學生來說效果不錯，但對于理解能力較弱的學生來說，可能還需要更多的引導和解釋。因此，我將在今后的教學中，更加注重分層教學，針對不同層次的學生提供個性化的指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生通過完成練習題來加深對知識的理解和應用。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些復雜句型的理解存在困難，這讓我意識到在今后的教學中，我需要加強對復雜句型的講解和練習。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生對于合作學習的參與度不高，這可能是由于害羞或缺乏自信所致。因此，我將在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

課堂總結環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢查了學生對本節(jié)課內容的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠準確地回答出問題，但也有些學生對于一些細節(jié)的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需