【9語期末】黃山市歙縣2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題

—2025學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測九年級語文試題溫馨提示：1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘。2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分。請務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的。一、語文積累與運(yùn)用（35分）1．默寫（10分）（1）“古時(shí)文人路，生不逢時(shí)多?！痹S渾在《咸陽城東樓》中以“①，②”登高遠(yuǎn)眺，表達(dá)悲國運(yùn)不濟(jì)的愁緒；劉長卿在《長沙過賈誼宅》中以“③，④”借典故道出千古文人的無奈；李白在《行路難（其一）》中在“⑤，⑥”的描寫中流露出人生失意時(shí)的苦悶。（2）君子應(yīng)以天下為己任。韓愈在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中寫下的“⑦，⑧”是老而彌堅(jiān)的愛國之心；范仲淹在《岳陽樓記》寫下的“⑨，⑩”是心懷天下的濟(jì)世情懷。2.請運(yùn)用所積累的知識，完成（1）～（4）題。（12分）卻說牛二搶先來到A面前，把手里那口寶刀扯了出來，問道：“漢子，你這刀要賣幾錢？”A道：“祖上留下寶刀，要賣三千貫?！迸６鹊溃骸吧趺带B刀，要賣許多錢！我三百文買一把，也切得肉，切得豆腐。你的鳥刀有甚好處，叫作寶刀？”A道：“灑家的須不是店上賣的白鐵刀，這是寶刀?！迸６溃骸霸醯膯咀鲗毜叮俊盇道：“第一件，砍銅剁鐵，刀口不卷；第二件，吹毛得過；第三件，殺人刀上沒血?！迸６溃骸澳愀叶玢~錢么?”A道：“你便將銅錢拿來，我剁與你看。”……A叫道：“灑家殺死這個(gè)潑皮，怎肯聯(lián)累你們！潑皮既已死了，你們都來同灑家去官府里自首！”（1）選文中的A是，他的綽號是“”。（2分）

（3）A為何殺死牛二？請概述選文省略的有關(guān)情節(jié)。（40字左右）（4分）（4）A殺死牛二后，怕牽累他人主動去官府自首；而《水滸傳》中另一位英雄魯智深，替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后用智逃脫。你怎么評價(jià)這兩位英雄好漢的做法？（4分）3.九年級某班舉行“走進(jìn)書信文化”系列活動，請你參與。（13分）（1）下面是某網(wǎng)店店主給買家張先生的一封信，請按要求修改。（6分）致張先生的一封信尊敬的張先生：您好！由于我們工作失誤的原因，將您訂購的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾。給您添麻煩了，深表歉意！煩請您在收到圍巾后將原物退回，地址是×××，郵資由我們承擔(dān)。您訂購的衣服也已經(jīng)寄出，請您查收。希望這條新的圍巾能給您這個(gè)冬天增添溫暖。歡迎再次惠顧。此致敬禮！店主：××××年×月×日①這封書信中“增添溫暖”屬于短語。（2分）

②畫橫線句子有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡?。?分）

③這封書信的格式有一處不規(guī)范，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡?。?分）

（2）下面是活動中的兩道題，請回答。（4分）①結(jié)合古代書信常識，在橫線上各補(bǔ)充一個(gè)字，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）春有風(fēng)箏，夏有，秋有青鳥，冬有。書信一來一往間，日子就這樣過去了。

A.荷雁 B.魚雁 C.魚雪 D.荷雪②請對出關(guān)于書信的對聯(lián)。（2分）上聯(lián)：送九州書信下聯(lián)：

（3）請根據(jù)以下文字，探究《見字如面》節(jié)目好評如潮的原因。（答出三點(diǎn)即可）（3分）《見字如面》這檔專門朗讀書信的節(jié)目，在眾多文化綜藝節(jié)目中脫穎而出，好評如潮。節(jié)目邀請眾多明星，現(xiàn)場朗讀那些可以窺視中國歷史、名人往來以及普通人生活場景和情感的一封封信件，帶領(lǐng)觀眾重溫書信里的時(shí)光和記憶，給人一種久違的書信文化氣息，引發(fā)觀眾的共鳴。在當(dāng)今喧囂嘈雜的綜藝娛樂節(jié)目大環(huán)境之下，這檔節(jié)目用最簡單、最樸素、最真誠的方式展現(xiàn)了文化類節(jié)目應(yīng)有的模樣，傳承了中國文化，激活了公眾對于傳統(tǒng)文化那股無處釋放的熱情與迷戀。二、閱讀（55分）（一）父親的軍毯（22分）馬宇龍①十天了，孫瑞斌的老父親孫士田嘴里一直含混不清地說著：“冷，好冷啊?！睂O瑞斌已經(jīng)為他壓上了兩床被子，可父親還是說冷啊，冷啊。父親的眼睛總看向一邊，孫瑞斌覺得父親一定還有話說。他把耳朵貼在父親的嘴邊，只能聽到幾句含混不清的話。②在一旁的妹妹扳著孫瑞斌的肩膀，一連串地問：“說什么了，爸說什么了？”孫瑞斌說：“聽不大清楚，好像是‘黃河，冷啊，黃河，冷啊’。”妹妹說：“什么‘黃河’，你一定聽錯(cuò)了?！睂O瑞斌無奈地望著父親的面孔，沮喪地說：“咱爸平時(shí)對你最好了，你自己聽吧。你就算聽不清，也比我懂他心思?！雹邰馨耸藲q的父親在臥床一年之后，臉上忽然泛出了紅暈，眼睛里散發(fā)出奇異的光彩，仿佛毯子的突然亮相，喚醒了他沉睡已久的靈魂。孫瑞斌大為驚訝。他終于想起來了，黃河，黃河，那真的是黃河。⑤那是解放戰(zhàn)爭時(shí)的事了。那天，人民軍隊(duì)強(qiáng)渡黃河，作為民兵排長的孫士田帶著民兵去幫忙。忽然天降大雨，6月里出現(xiàn)了罕見的低溫。冷啊，真冷啊，只穿一件破爛褂子的孫士田嘴唇發(fā)紫，瑟瑟發(fā)抖，手中的櫓槳越來越不聽使喚，終于一頭栽倒……就在這時(shí)，一雙大手托住了他。接著，毯子蓋住了他。刺骨的冷漸漸被溫暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。⑥⑦后來，父親安詳?shù)刈吡?。走時(shí)，那個(gè)毯子還蓋在他的身上。父親給孫瑞斌留下了一句話，一定要想辦法找到那名送他毯子的解放軍。⑧轉(zhuǎn)眼，幾年過去了，孫瑞斌始終無法找到那名解放軍。⑨那天，孫瑞斌聽說了一件事：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)農(nóng)民，花了幾十年時(shí)間收集了一大批革命戰(zhàn)爭時(shí)期的紅軍服、紅軍刀、紅軍水壺、望遠(yuǎn)鏡、軍號、藥箱、馬鞍等老物件，把自家的農(nóng)家小院改造成了上下兩層的紅色博物館。孫瑞斌循著地址找了過去，參觀之后，感動不已。從這些林林總總的物件中，他仿佛看到了當(dāng)年父親渡河的情景。這些物件的背后，也都是一段段不同尋常的故事，并不比父親和他的軍毯遜色。⑩孫瑞斌做了一個(gè)重大決定，他把那條沉淀著父親氣息和體溫的軍毯送進(jìn)了這家紅色博物館，還像一個(gè)親歷者一樣，繪聲繪色地講述了他父親的故事。孫瑞斌離開博物館前，一遍遍撫摸這陪伴了他們家半個(gè)多世紀(jì)的毯子。他覺得，這是它最好的歸宿。?軍毯被放在個(gè)顯眼的位置。每一個(gè)來參觀的人，都將聽到它的故事：“這個(gè)毯子的來歷，要從一名叫孫士田的離休老干部說起。孫士田，山東陽谷人……”順著講解，人們跟孫瑞斌一樣，恍然走進(jìn)了那個(gè)黃河奔騰、冷雨刺骨的日子里。滿屋子靜悄悄的，有老人有中年人，還有一群戴紅領(lǐng)巾的孩子。（摘自《人民日報(bào)》，有刪改）4.下列對文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分） A.父親抬起胳膊擋住孫瑞斌手中的毯子，為下文敘寫毯子的故事埋下伏筆。 B.父親讓孫瑞斌想辦法找到送毯子的解放軍，體現(xiàn)出他深切的感激之情。 C.文章的最后一句旨在營造一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍，余韻悠長，引人深思。 D.“軍毯”是記敘的關(guān)鍵物品，體現(xiàn)了解放軍與老百姓并肩戰(zhàn)斗的軍民魚水情。5.結(jié)合語境，賞析下面兩個(gè)句子。（6分）（1）往外拿的時(shí)候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是編織的，倒像一塊破損的薄土坯。（請從修辭手法的角度賞析句子）（2）他把那條沉淀著父親氣息和體溫的軍毯送進(jìn)了這家紅色博物館，還像一個(gè)親歷者一樣，繪聲繪色地講述了他父親的故事。（請賞析加點(diǎn)詞）6.聯(lián)系上下文，說說⑤⑥段在行文中有什么作用？（4分）7.假如你是前來紅色博物館的參觀者，在聽完這條軍毯背后的故事后，你能從孫士田老人身上學(xué)到哪些精神品質(zhì)，請結(jié)合文中內(nèi)容簡要分析。（4分）8.文中劃波浪線的句子看似矛盾，卻道盡了革命年代人們“冷”“暖”的生命體驗(yàn)。請結(jié)合本文及鏈接材料，分析“冷”“暖”的內(nèi)涵。（5分）【鏈接材料】我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。——茅盾《白楊禮贊》老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很?！懚ㄒ弧独仙浇纭罚ǘ┓沁B續(xù)性文本閱讀（17分）材料一存在著一種思維：它讓我們形成意見、做出判斷、做出決定、形成結(jié)論。同時(shí)，還存在著另一種思維——批判性思維：它批判前一種思維，讓前述思考過程接受理性評估?？梢哉f，批判性思維是對思維展開的思維，我們進(jìn)行批判性思維是為了考量我們自己（或者他人）的思維是否符合邏輯、是否符合好的標(biāo)準(zhǔn)。批判性思維是對思維展開的思考，特別地，批判性思維是針對你自己或者他人就特定情形得出結(jié)論的思考過程進(jìn)行評估。無論我們寫文章、提建議或者作決策，如果我們不是隨心所欲地敷衍了事，而是對自己的論證展開反思并不斷完善，我們就能生產(chǎn)出較好的思維產(chǎn)品。完善我們的思考的辦法就是進(jìn)行批判性思維，也就是說，像思維的教練一樣對自己的思想展開批判。批判性思維并不一定能告訴你：你是否該養(yǎng)只狗，全球變暖是否為真以及為什么你的汽車不能發(fā)動。但是，針對前述每一個(gè)問題，批判性思維的確能夠幫助你識別不好的理由。畢竟，理性往往會屈服于一己之利、一廂情愿的思維以及其他種種誘惑，另外，我們難以避免自己的思維不受各種認(rèn)知偏見的約束。（節(jié)選自布魯克·諾埃爾·摩爾《批判性思維》，有刪改） 材料二中學(xué)語文給我們的一項(xiàng)能力是批判性思維，到了中學(xué)階段，語文教育就要超越語言文字規(guī)范和敘述，而邁向文字思維和思想。有價(jià)值的閱讀和寫作，都需要思維支撐，批判性思維又是現(xiàn)代人最重要的一種思維。批判性思維不是讓人去批評、否定、反駁，而是一個(gè)有能力在別人停止思考的地方（答案、結(jié)論、教條、權(quán)威、常識）往前再走一步，提出探索性疑問，在證據(jù)中分析推理，最后作出某種獨(dú)到、有說服力判斷的過程。你拿什么去“批判”？批判性思維是以充分的閱讀為基礎(chǔ)的，有了閱讀形成的積累，你才能站到更高處去“批判”。歌德說“只知其一，等于無知”。掌握多元的材料和角度，是批判的前提，很多人之所以缺乏批判性思維，就因?yàn)橹挥小耙辉季S”，滿足于接受一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，陷入“無知的確定性”。通過閱讀積累，知道很多事情有兩種以上的可能性，才能形成對比、辨析、辯證的思考，創(chuàng)造力就被驅(qū)動了。語文教育要通過豐富的閱讀給學(xué)生打開思維閥門，舉一反三，進(jìn)行創(chuàng)造。（節(jié)選自曹林《語文教育決定了影響你一生的關(guān)鍵素養(yǎng)》，有刪改） 材料三在議論文寫作中，寫作者就是批判性思維者。寫作者不能把自己當(dāng)作辯護(hù)律師，律師在為當(dāng)事人辯護(hù)的時(shí)候，代表的是當(dāng)事人的利益，他必須在法律許可的范圍內(nèi)，盡可能尋找和使用對當(dāng)事人有利的證據(jù)。在法庭上，主持公道的是法官，法官是仲裁者。我們應(yīng)該像法官一樣說理，因此，我們在議論文寫作中應(yīng)該注意以下三點(diǎn)。1.不能考慮一種觀點(diǎn)而不考慮與其相對或相反的觀點(diǎn)，否則就偏頗和片面了。比如對“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話，我們可以寫下相對的論點(diǎn)：細(xì)節(jié)不能決定成敗。再進(jìn)一步思考：細(xì)節(jié)能不能決定成敗呢？顯然，這是需要前提條件的。如果戰(zhàn)略決策有問題，大方向出了問題，細(xì)節(jié)不僅不能決定成敗，其對于事態(tài)發(fā)展的影響力也是極為有限的。因此，我們可以對這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男拚涸诖_定了大方向之后，細(xì)節(jié)可以決定成敗。2.不能只考慮常規(guī)的論據(jù)而不考慮反例與特例。多數(shù)天鵝都是白的，我們可否由此得出結(jié)論說“天鵝是白的”？顯然不能。因?yàn)槟呐掠幸恢惶禊Z是黑的，這個(gè)斷言也是不能成立的。3.不僅要考慮正面的論證，也要考慮反駁與證偽。在議論文寫作中，立論與駁論互為支撐，這樣的論證會更加嚴(yán)密。我們讀過很多帶有批判性思維的議論文，其中魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》就是典范。（節(jié)選自余黨緒《說理與思辨》，有刪改）9．下列對三則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和推斷正確的一項(xiàng)（）（3分） A．如果我們使用批判性思維對自己的論證展開反思并不斷完善，就一定能生產(chǎn)出較好的思維產(chǎn)品。 B．批判性思維有助于中學(xué)生超越語言文字規(guī)范和敘述，進(jìn)行有價(jià)值的閱讀與寫作。 C．缺乏批判性思維都是因?yàn)橹挥小耙辉季S”，滿足于接受一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。 D．10．請根據(jù)三則材料的內(nèi)容，完成表格。（4分）材料小標(biāo)題具體內(nèi)容材料一①批判性思維是對思維展開的思考，可以幫助完善我們的思考。材料二②分別從“③”和“④”兩方面論證如何批判。材料三合理運(yùn)用批判性思維從議論文寫作中應(yīng)注意的三點(diǎn)切入。11．小黃同學(xué)在學(xué)習(xí)完本學(xué)期課程后，有一些自己的看法想和你交流。請你結(jié)合材料二，任選其中一個(gè)問題，運(yùn)用批判性思維，談?wù)勀愕目捶?。?分）（1）學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》后，小黃認(rèn)為楊志丟生辰綱只是一個(gè)“偶然性”事件。（2）ChatGPT快速發(fā)展并走進(jìn)學(xué)生生活，小黃認(rèn)為中學(xué)生使用人工智能會助長惰性，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和發(fā)展創(chuàng)造性思維。（3）學(xué)了《我的叔叔于勒》后，小黃義憤填膺地說：“菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)人，又尖酸刻薄，真令人討厭。”12．為什么余黨緒老師認(rèn)為《中國人失掉自信力了嗎》是帶有批判性思維的議論文寫作的典范？請結(jié)合材料三分析。（5分）（三）文言文閱讀（16分）【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！疽摇康焦偎脑?，未嘗家居，止宿公署。夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠。每一念至即撫膺痛哭遂得疾不起。卒年六十。關(guān)中之人，哀之如失父母。（《元史·張養(yǎng)浩傳》）13.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分） （1）泉香而酒洌洌： （2）頹然忽其間 頹然： （3）天忽陰翳翳： （4）未嘗家居 嘗： 14.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6分） （1）傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。（2）夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠。15.文中畫波浪線的句子有兩處需要斷句，請?jiān)谙鄳?yīng)的位置用“/”標(biāo)出。（斷兩處）（2分）每一念至即撫膺痛哭遂得疾不起16.歐陽修與張養(yǎng)浩都被賜予謚號“文忠”。請結(jié)合“知識小卡片”，說說選文哪些地方體現(xiàn)了他們謚號的特征。（4分）“謚號”知識小卡片文：道德博聞曰文；慈惠愛民曰文，博聞多見曰文；敏而好學(xué)曰文；剛?cè)嵯酀?jì)曰文，德美才秀曰文；堅(jiān)強(qiáng)不暴曰文。忠：危身來上曰忠，慮國忘家曰忠；危身利國曰忠；事君盡節(jié)曰忠；殺身報(bào)國曰忠；世篤勤勞曰忠；教人以善曰忠。（摘自《逸周書·謚法解》）三、作文（55分，卷面分5分）畫家和詩人有共同的眼睛通過靈魂的窗子向世界尋求意境——艾青《彩色的詩》17.我們不是畫家與詩人，卻也擁有這樣一雙眼睛，借著這雙眼睛看向窗外，也能看到不一樣的風(fēng)景。請以“那天，我推開了窗”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）文中不透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測九年級語文參考答案一、語文積累與運(yùn)用1．（1）一上高城萬里愁蒹葭楊柳似汀洲漢文有道恩猶薄湘水無情吊豈知停杯投箸不能食拔劍四顧心茫然（2）欲為圣明除弊事肯將衰朽惜殘年先天下之憂而憂后天下之樂而樂（每空1分，有錯(cuò)該空不得分。共10分）2.（1）楊志青面獸(2分）

（2）聯(lián)累連累(2分）

（3）示例：牛二故意尋釁滋事，企圖奪取楊志的寶刀，楊志忍無可忍，一時(shí)性起，殺死了牛二。（4分）（4）示例：我贊成魯智深的做法，他深知封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場。我也佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。（言之有理即可，4分）3.（1）①動賓(2分）

（注意：寫“動賓短語”不得分）②把“的原因”刪去。（注意：不可刪去“由于”）(2分）

③“敬禮！”應(yīng)頂格書寫（2分）

（2）①B【解析】“風(fēng)箏通信”“青鳥傳書”都是古時(shí)傳遞消息的方式。再根據(jù)“魚傳尺素”“鴻雁傳書”的典故，即可得出答案。下聯(lián)：傳四海佳音（3）①朗讀的書信承載著中國人的過往生活和情感；②眾多明星現(xiàn)場精彩朗讀，引發(fā)了觀眾的共鳴；③節(jié)目激活了公眾對于傳統(tǒng)文化無處釋放的熱情與迷戀；④節(jié)目用最簡單、樸素、真誠的方式傳承了中國文化。（答出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)1分，共3分）二、閱讀（一）父親的軍毯4.A（擋住毯子的情節(jié)為下文寫毯子的故事做鋪墊，而非伏筆）5.（1）比喻，將毯子比作薄土坯，生動形象地寫出了毯子硬、薄的特點(diǎn)，暗示年代久遠(yuǎn)，表現(xiàn)了父親對毯子的珍視。為下文寫毯子的由來做鋪墊。（2）沉淀指溶液中釋除了難溶解的固體物質(zhì)（或比喻凝聚、積累），這里形容軍毯上凝結(jié)了父親與解放軍的過往，表現(xiàn)了軍毯意義重大，表達(dá)了父親對解放軍的感恩之心。6.插敘，插入了父親得到軍毯的故事，交代了毯子的由來，寫出了毯子對父親的特殊意義。解開前文父親彌留之際對毯子念念不忘的懸念（交代了原因），為后文孫瑞斌獻(xiàn)出毯子做鋪墊，體現(xiàn)了小說中軍民一家親的主旨。（任意答出三點(diǎn)即可滿分）7.①父親是一個(gè)不怕犧牲、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，從他在部?duì)強(qiáng)渡黃河時(shí)，冒著大雨低溫去幫忙可以看出；②父親是一個(gè)知恩圖報(bào)的人，從他去世前還托付兒子一定要找到送毯子的解放軍可以看出。（其他角度言之有理可酌情給分）8.冷在本文中，既指罕見低溫下，身體所感受到的溫度，也指革命年代經(jīng)歷的艱難困苦。比如本文父親為了幫助部隊(duì)渡河，三天三夜沒合眼，沒吃飯，再比如鏈接材料中一座座難以翻越的山。暖指父親獲救后的身體感受，也指革命年代迎難而上、力求上進(jìn)、互幫互助的精神。如《白楊禮贊》中農(nóng)民力求上進(jìn)的精神和本文父親與部隊(duì)的深厚情誼。（二）非連續(xù)性文本9.B10.①批判性思維的概念和作用②中學(xué)語文給我們的一項(xiàng)能力是批判性思維③批判