第3單元《詩歌三首：明月幾時有》-2024-2025學(xué)年初中語文九年級上冊上課課件

統(tǒng)編版語文九年級（上）第3課時13.水調(diào)歌頭

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06課堂小結(jié)07跟蹤檢測08積累拓展09課后作業(yè)101.掌握“宮闕”“綺戶”等文言字詞的音形義；掌握有關(guān)作者的文學(xué)常識。2.誦讀并默寫課文，理解詩詞內(nèi)容，理解主題思想。（重點(diǎn)）3.把握作者的思想感情，獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)古往今來，許多詩人以月亮為題材來吟詩賦詞，你能背一些詠月的詩詞嗎？月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩恫创现蕖反夯ㄇ镌潞螘r了？往事知多少?！铎稀队菝廊恕非暌郧?，大文豪蘇軾也在中秋明月下對酒當(dāng)歌，寫下了千古傳誦的詠月名篇——《水調(diào)歌頭》。今天，就讓我們走近蘇軾，走進(jìn)他的詞。新知導(dǎo)入蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。北宋文學(xué)家、書法家、畫家。元豐三年（1080年），他因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州。他是“唐宋八大家”之一。其詩題材廣闊、清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，和辛棄疾并稱“蘇辛”；其散文造詣亦與歐陽修并稱“歐蘇”。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。作者簡介助學(xué)資料這首詞是公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州時所作。詞前的小序交代了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。”蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。創(chuàng)作背景助學(xué)資料公元1074年（熙寧七年）蘇軾差知密州。到密州后，這一愿望仍無法實(shí)現(xiàn)。公元1076年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，詞人與胞弟蘇轍分別之后，已七年未得團(tuán)聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。創(chuàng)作背景助學(xué)資料詞：是一種新體詩歌，盛行于宋代的一種文學(xué)體裁，標(biāo)志宋代文學(xué)的最高成就。詞按字?jǐn)?shù)的多少大致可以分為小令、中調(diào)和長調(diào)。詞有詞牌，每一種詞牌都代表一支曲子，有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)和平仄要求，一般的詞人只負(fù)責(zé)“填詞”就行了。詞的內(nèi)容一般分為上、下片或上、下闋。詞基本分為婉約派、豪放派兩大類。婉約派代表：柳永、李清照。豪放派代表：蘇軾、辛棄疾。知識鏈接助學(xué)資料把酒：端起酒杯。瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇，指想象中的月中仙宮。不勝寒：經(jīng)受不住。起舞弄清影：詩人在月光下起舞，影子也隨著舞動。朱閣：朱紅色的樓閣。照無眠：照著沒有睡意的人（指詩人自己）。何事：為什么。宮闕：宮殿。何似：哪里比得上。綺戶：雕花的窗戶。理解詞義預(yù)習(xí)思考速讀課文思考1：疏通文意。思考2：賞析詩句，品味情感。思考問題預(yù)習(xí)思考請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者思想感情，思考這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想。1.圈出自己不懂的字詞。2.畫出認(rèn)為重要的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。整體感知初讀課文水調(diào)歌頭明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。自主探究初讀課文明月幾時有？把酒問青天。明月從什么時候開始有的呢？我拿著酒杯遙問蒼天。不知天上宮闕，今夕是何年。不知道天上的宮殿，今晚是哪一年。自主探究初讀課文我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。我想憑借著風(fēng)力回到天上去看一看，又擔(dān)心美玉砌成的樓宇，太高了我經(jīng)受不住寒冷。起舞弄清影，何似在人間？起身舞蹈玩賞著月光下自己清朗的影子，月宮哪里比得上在人間。自主探究初讀課文轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在窗戶上，照著屋里沒有睡意的人。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？明月不應(yīng)該對人們有什么怨恨吧，可又為什么總是在人們離別之時才圓呢？自主探究初讀課文人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這事兒自古以來就很難周全。但愿人長久，千里共嬋娟。希望人們可以長長久久地在一起，即使相隔千里也能一起欣賞這美好的月亮。自主探究初讀課文詞的上、下兩闋主要寫的是什么？上闋：寫月下飲酒(寫景)，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。下闋：寫對月懷人(抒情)，由感傷離別轉(zhuǎn)化為對離人的祝福。課文探究精讀課文上闋寫到月宮境界，反映了詞人對天上宮闕的向往的心理狀態(tài)，他為什么會有這樣的心態(tài)呢？請結(jié)合下面提示做簡要分析。他寫這首詞時正政治失意，思想的矛盾、對現(xiàn)實(shí)不滿充塞胸懷，由此，才寫出幻想中的天上宮闕，幻想超脫塵世。課文探究精讀課文為什么說“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”也反映了他矛盾的心理？他最終是否選擇了乘風(fēng)歸去？天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世與入世兩方面都吸引著他，顯現(xiàn)出了他的矛盾心理。但矛盾的最終結(jié)果是回到現(xiàn)實(shí)，“起舞弄清影，何似在人間”便說明他最終選擇了入世。課文探究精讀課文下闋寫月光引起作者的無眠，作者為什么會“無眠”？作者在此處的“無眠”是否還有深刻含義？文章在小序中便說“懷子由”，這“無眠”正是因懷念親人而起。而“無眠”一詞在此還有更深刻的含義，即泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團(tuán)圓以至難以入眠的一切離人。課文探究精讀課文請賞析“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”兩句。人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺，自古以來世上就難有十全十美的事。既然如此，又何必為暫時的離別而感到憂傷呢？詞人畢竟是曠達(dá)的，以最開放的心胸慨然面對一切，這種精神，值得我們學(xué)習(xí)效仿。課文探究精讀課文這首詞通過寫作者因?yàn)檎翁幘车氖б猓约昂推涞芴K轍的別離，中秋對月，不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患，表現(xiàn)出對生活的熱愛和樂觀曠達(dá)的胸襟。課文主旨課堂小結(jié)水調(diào)歌頭

內(nèi)容主題上闋：飲酒問月

景曠達(dá)胸襟下闋：難眠懷弟

情思念親人板書設(shè)計課堂小結(jié)1．下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A．玉盤珍羞/直萬錢B．我欲/乘風(fēng)歸去，又恐/瓊樓玉宇C．直掛云帆/濟(jì)滄海D．人有/悲歡/離合，月有/陰晴/圓缺D跟蹤檢測2．下列對這首詞賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．詞前小序的作用是交代寫作緣由。B．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”一句，“轉(zhuǎn)”“低”二字準(zhǔn)確生動地描繪了月光的移動，暗示夜已深。C．“嬋娟”本義是婦女容顏美好的樣子，詞中指嫦娥，也就是代指明月。D．這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進(jìn)的精神。D跟蹤檢測水調(diào)歌頭葉夢得秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風(fēng)時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡沙！積累拓展1.蘇東坡年輕時自以為已飽讀詩書，便寫