5 琥珀（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

5琥珀（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“琥珀”為題，結合四年級下冊統(tǒng)編版語文教材，以培養(yǎng)學生閱讀理解能力為目標，通過分析琥珀的形成過程，引導學生深入理解自然界的奧秘。通過設置情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主學習、合作探究中，掌握琥珀的相關知識，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《琥珀》一文，學生能夠學會運用科學術語描述自然現(xiàn)象，發(fā)展邏輯思維能力；感受琥珀的美麗與神秘，提升審美鑒賞能力；了解琥珀背后的文化內(nèi)涵，增強文化傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生對自然現(xiàn)象有一定的了解，能夠識別常見的動植物，但對化石和琥珀等地質(zhì)現(xiàn)象的認知有限。他們可能對琥珀的形成過程和科學原理有一定的興趣，但缺乏系統(tǒng)的知識基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然科學和探索未知的事物通常具有濃厚興趣。他們的閱讀理解能力正在逐步提高，能夠通過文字描述理解故事情節(jié)。學習風格上，部分學生可能偏好直觀的視覺學習，而另一部分學生則更傾向于通過文字和想象來構建知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解琥珀形成過程的復雜性時可能會遇到困難，特別是涉及地質(zhì)時間跨度、生物演化等概念。此外，將科學知識轉化為生動的語言描述，對于一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。同時，學生的語言表達能力可能不足，難以準確表達自己的理解和感受。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，以便跟隨課文內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與琥珀相關的圖片、圖表，以及科普視頻，以增強學生對琥珀形成過程的直觀理解。

3.實驗器材：如果條件允許，可準備簡易的琥珀制作模型，供學生觀察和操作，以加深對琥珀形成原理的認識。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習；安排實驗操作臺，確保學生實驗活動的安全進行。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示琥珀的圖片，引導學生觀察其外觀特征，激發(fā)學生對琥珀的興趣。

-提問：“同學們，你們知道琥珀是什么嗎？它有什么特點？”

-學生自由發(fā)言，教師總結琥珀的基本信息，引出本節(jié)課的主題：“琥珀的形成”。

2.講授新知（20分鐘）

-播放科普視頻，介紹琥珀的形成過程，包括松脂滴落、包裹昆蟲、地質(zhì)變化等環(huán)節(jié)。

-教師講解琥珀的形成原理，強調(diào)時間、地質(zhì)條件等因素的作用。

-通過圖片展示不同類型的琥珀，引導學生觀察其差異，如顏色、透明度、包裹物等。

-分組討論：學生以小組為單位，討論琥珀在地質(zhì)歷史中的意義，以及與現(xiàn)代科學的關聯(lián)。

-教師總結討論結果，強調(diào)琥珀作為自然歷史見證的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-出示幾幅包含昆蟲、植物等包裹物的琥珀圖片，讓學生判斷其可能的形成年代。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)琥珀的形成過程和科學價值。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們對琥珀有什么新的認識？”

-學生分享學習心得，教師總結并鼓勵學生在日常生活中關注自然現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課文《琥珀》，思考以下問題：

1.琥珀是如何形成的？

2.琥珀在科學研究中有什么作用？

3.我們可以從琥珀中學到什么？

-學生以小組為單位，準備一份關于琥珀的科普小報，下節(jié)課分享。

-提醒學生注意收集相關資料，如書籍、網(wǎng)絡等。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《自然奇觀：琥珀的故事》選段，介紹琥珀的發(fā)現(xiàn)歷史、研究價值及科學探索的案例。

-《古生物化石：時間的見證》章節(jié)，詳細講述化石的種類、形成過程及在科學研究中的應用。

-《地質(zhì)變遷：地球的故事》中關于地質(zhì)年代和地質(zhì)事件的相關內(nèi)容，幫助學生理解琥珀形成的地質(zhì)背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查找琥珀的起源、分布和種類，了解不同種類琥珀的特點。

-探索琥珀中的生物殘骸，研究它們對古生物學的貢獻，如昆蟲、植物等。

-學生可以通過網(wǎng)絡或圖書館資源，了解琥珀在珠寶工藝中的應用和歷史文化價值。

-組織學生進行科學實驗，如模擬琥珀的形成過程，加深對自然現(xiàn)象的理解。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的自然觀察活動，實地考察琥珀的采集地，體驗科學研究的樂趣。

-學生可以創(chuàng)作科普作品，如手抄報、小論文等，分享琥珀的知識和發(fā)現(xiàn)，提升科學素養(yǎng)和表達能力。

3.設計拓展活動方案：

-組織一次“琥珀博物館之旅”，讓學生實地參觀，感受琥珀的魅力。

-舉辦“琥珀知識競賽”，通過競賽形式激發(fā)學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識。

-開展“琥珀主題創(chuàng)作比賽”，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將琥珀知識融入藝術創(chuàng)作。

-學生參與“琥珀保護行動”，了解琥珀資源保護的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的琥珀形成過程變得直觀易懂，增強了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解琥珀的形成原理時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些科學術語的理解不夠深入，需要進一步拓展教學內(nèi)容。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多與實際生活相關的問題，激發(fā)學生的興趣。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予他們充分的表達機會。

2.深化教學內(nèi)容：針對學生對科學術語理解不夠深入的問題，我將在課后準備一些相關的科普資料，讓學生在自主學習中深化理解。此外，我還將嘗試將科學知識與語文教學相結合，讓學生在閱讀中學習科學知識。

3.豐富評價方式：為了全面評估學生的綜合能力，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等。同時，我會關注學生的個性化發(fā)展，給予他們更多的鼓勵和支持。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我將與家長