Unit 6 讀寫課第二課時說課稿 - 2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit6讀寫課第二課時說課稿-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“Unit6讀寫課第二課時”為主題，旨在通過閱讀和寫作活動，幫助學生掌握描述人物外貌和性格的英語表達方式。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生進行角色扮演和創(chuàng)意寫作，提高學生的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，提升對人物描寫細節(jié)的捕捉和分析能力。

2.鍛煉學生的英語寫作技巧，學會運用形容詞和副詞描述人物特征。

3.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下人物性格的多樣性。

4.提高學生的英語口語表達能力，通過角色扮演活動增強互動與交流。教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于教授學生如何使用形容詞和副詞來描述人物的外貌和性格特征。例如，通過分析課文中的例句，如"Shehaslongblackhairandisverytall."，學生需要學會如何運用"long","black","tall"這樣的形容詞以及"very"這樣的副詞來豐富描述。

-強調(diào)學生對人物描寫關(guān)鍵信息的捕捉，如年齡、職業(yè)、興趣等，以幫助學生更好地理解和構(gòu)建人物形象。

2.教學難點：

-難點在于引導學生進行創(chuàng)造性寫作，尤其是在描述人物性格時如何避免千篇一律。例如，在寫作練習中，學生可能難以創(chuàng)造出獨特的性格描述，如"Sheisverykindandhelpful."，需要教師指導如何使用更具體和生動的語言，如"Shealwaysoffersahelpinghandwithagentlesmile."

-另一個難點是幫助學生理解并運用英語中的比較級和最高級，以增加描述的深度和層次感，如從"Sheistallerthanherfriends."到"Sheisthetallestinherclass."的轉(zhuǎn)換。教師需要提供清晰的例句和練習，幫助學生掌握這一語法結(jié)構(gòu)。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組討論和合作學習，以促進學生的參與和交流。

2.通過角色扮演活動，讓學生模擬課文中的情景，提高語言運用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，幫助學生直觀理解人物描寫，激發(fā)學習興趣。

4.設計寫作練習，結(jié)合課文主題，引導學生運用新學的詞匯和語法點進行創(chuàng)作。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于不同國家文化中人物外貌和性格的短片，引發(fā)學生對人物描寫的興趣。

-提出問題：引導學生思考視頻中人物的特點是如何通過外貌和性格描述展現(xiàn)的。

-學生討論：分組討論，分享對不同人物性格特點的理解。

講授新課（15分鐘）

-詞匯講解：介紹并展示本節(jié)課的核心詞匯，如"tall","short","kind","helpful","eager"等，通過例句展示如何使用這些詞匯。

-語法點講解：講解形容詞和副詞的比較級和最高級，結(jié)合實際例句，如"Sheistallerthanherfriends."到"Sheisthetallestinherclass."

-文本分析：分析課文中的例文，解釋如何通過描述細節(jié)來描繪人物特征。

鞏固練習（15分鐘）

-課堂練習：學生完成配套練習題，如填空、匹配和改錯，以鞏固對新知識的理解。

-小組活動：分組進行角色扮演，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作對話，運用所學詞匯和語法點。

課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對新知識的掌握情況，如"Howwouldyoudescribeyourbestfriend?"或"Whataresomeadjectivestodescribeateacher?"

-學生回答：鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和描述。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)意寫作：教師提供寫作提示，如"Writeashortstoryaboutacharacterwhoisbraveandkind."，學生獨立寫作。

-互相評價：學生之間互相評價作文，教師給予反饋和指導。

-整合討論：全班討論，分享寫作心得，教師點評并總結(jié)。

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)形容詞和副詞的使用以及人物描寫的技巧。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生完成一篇關(guān)于自己朋友的描述性作文。

教學時間分配：

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.人物描寫詞匯：

-形容詞：tall,short,thin,fat,young,old,kind,friendly,kind-hearted,helpful,eager,lazy,smart,foolish,brave,careful,strict,etc.

-副詞：very,quite,extremely,quiteabit,alittle,etc.

2.語法點：

-形容詞的比較級和最高級：

-形容詞單數(shù)形式+er：tall->taller

-形容詞單數(shù)形式+est：tall->tallest

-比較級和最高級的用法：

-...erthan...：Sheistallerthanherfriends.

-...estin...：Sheisthetallestinherclass.

-...erthan...than...：Sheistallerthanhersister,buthermotheristallerthanher.

3.人物描寫技巧：

-描述人物外貌：身高、體型、面容、發(fā)型、衣著等。

-描述人物性格：性格特點、行為習慣、興趣愛好等。

-使用形容詞和副詞的比較級和最高級，增強描述的深度和層次感。

4.創(chuàng)作方法：

-角色設定：確定人物的身份、年齡、職業(yè)等基本信息。

-性格塑造：通過人物的語言、行為、心理活動等展現(xiàn)性格特點。

-情節(jié)設計：圍繞人物性格特點，設計具有沖突和轉(zhuǎn)折的情節(jié)。

5.寫作技巧：

-使用豐富的詞匯和句型，使描寫更加生動形象。

-運用比較級和最高級，突出人物特點。

-注重細節(jié)描寫，使人物形象更加立體。

6.讀寫結(jié)合：

-閱讀課文，分析人物描寫方法，學習借鑒。

-寫作時，嘗試運用所學知識，提高寫作水平。

7.跨文化意識：

-了解不同文化背景下人物性格的多樣性。

-學會尊重和理解不同文化背景的人物。

8.英語口語表達：

-通過角色扮演和情景對話，提高英語口語表達能力。

-在實際交流中，運用所學知識，展現(xiàn)自己的語言能力。板書設計①人物描寫詞匯

-形容詞：tall,short,thin,fat,young,old,kind,friendly,kind-hearted,helpful,eager,lazy,smart,foolish,brave,careful,strict,etc.

-副詞：very,quite,extremely,quiteabit,alittle,etc.

②語法點

-形容詞比較級：tall->taller

-形容詞最高級：tall->tallest

-比較級和最高級用法：Sheistallerthanherfriends.Sheisthetallestinherclass.

③人物描寫技巧

-外貌描寫：height,bodyshape,face,hair,clothing

-性格描寫：charactertraits,behaviorhabits,interests

-運用比較級和最高級增強描述：Sheistallerthanherfriends,buthermotheristallest.

④寫作技巧

-豐富詞匯和句型：useavarietyofadjectivesandsentencestructures

-突出人物特點：highlightcharactertraits

-細節(jié)描寫：detaileddescriptiontocreateathree-dimensionalcharacter

⑤跨文化意識

-Culturaldiversityincharacterportrayal

-Respectandunderstandingofcharactersfromdifferentcultures

⑥英語口語表達

-Role-playingandsituationaldialogue

-Applicationoflearnedknowledgeinreal-lifecommunication教學反思與改進八、教學反思與改進

在教學“Unit6讀寫課第二課時”的過程中，我深刻認識到教學是一個不斷反思和調(diào)整的過程。以下是我對本次教學的一些反思和改進計劃。

首先，我在導入環(huán)節(jié)中使用了視頻，雖然這樣的方式能夠吸引學生的注意力，但我也注意到有些學生對于視頻中的語言和文化背景不太熟悉，導致他們在討論時顯得有些吃力。因此，我計劃在未來的教學中，結(jié)合學生的實際情況，選擇更加貼近他們生活經(jīng)驗的素材作為導入，比如使用與他們熟悉的電影片段或社交媒體內(nèi)容。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)盡管我提供了豐富的例句，但有些學生仍然難以理解形容詞比較級和最高級的用法。為了解決這個問題，我打算在講解時采用更多樣化的教學方法，比如通過游戲來練習語法點，比如“誰是冠軍”游戲，讓學生在競爭中學習如何正確使用這些語法結(jié)構(gòu)。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組活動雖然促進了學生的互動，但也有學生因為害羞或者不擅長英語而參與度不高。為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的個別指導，確保每個學生都能在小組活動中得到關(guān)注和幫助。

課堂提問環(huán)節(jié)是一個很好的評估學生理解程度的機會，但我意識到有時候我的問題可能過于簡單或者沒有挑戰(zhàn)性。為了更好地激發(fā)學生的思維，我打算