10《勸學》《師說》聯讀 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10《勸學》《師說》聯讀說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《勸學》《師說》聯讀說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《勸學》《師說》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的經典文言文。這兩篇文章都是古代儒家思想的代表，對于培養(yǎng)學生的思辨能力和人文素養(yǎng)具有重要意義。通過學習這兩篇文章，學生可以深入了解古代儒家教育思想，同時提升文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、思辨能力和語言運用能力。通過《勸學》《師說》的聯讀，學生能夠理解古代儒家教育思想，提升對傳統(tǒng)文化價值的認識；同時，通過分析文章中的論點、論據和論證方法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力；此外，通過對文言文的學習，提高學生的古文閱讀和語言表達能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解《勸學》《師說》中蘊含的儒家教育思想；2.分析文章中的論點、論據和論證方法，把握作者的觀點和論述技巧。

難點：1.文言文閱讀理解能力不足；2.對古代教育思想的現代意義理解困難。

解決辦法：1.通過課前預習，引導學生對文言文進行初步理解，課堂上通過注釋、翻譯等方式幫助學生克服閱讀障礙；2.結合時代背景和作者生平，幫助學生理解古代教育思想的內涵；3.引導學生進行小組討論，通過合作學習，共同分析文章結構，提煉核心觀點；4.設計問題情境，引導學生運用所學知識，探討古代教育思想的現實意義。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和學生的互動討論，幫助學生深入理解文章內容。

2.設計“文言文翻譯接力”活動，讓學生分組進行文言文翻譯競賽，提高學生的文言文閱讀和翻譯能力。

3.利用多媒體展示古代教育場景圖片和視頻，增強學生對文章背景的理解和情感共鳴。

4.安排“古代教育思想辯論賽”，讓學生扮演不同角色，圍繞教育主題進行辯論，培養(yǎng)思辨能力和團隊協(xié)作精神。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如《勸學》《師說》的背景介紹、作者生平及主要觀點。

設計預習問題：圍繞“儒家教育思想及其現代意義”，設計問題如“《勸學》中如何體現儒家對學習的重視？”“《師說》中的教育觀有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解儒家教育思想的基本內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解儒家教育思想，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與教育相關的視頻或故事，引出“儒家教育思想”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《勸學》《師說》中的關鍵觀點，如“學不可以已”、“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生就“古代教育思想對現代教育的啟示”進行探討。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解儒家教育思想的核心內容。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握如何分析古代教育思想。

作用與目的：

幫助學生深入理解儒家教育思想，掌握分析古代教育思想的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于《勸學》《師說》的閱讀筆記或心得體會，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與儒家教育思想相關的書籍或文章，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

一、儒家教育思想概述

1.儒家教育思想的核心：仁、義、禮、智、信。

2.儒家教育思想的特點：注重道德修養(yǎng)、強調實踐、重視師生關系。

3.儒家教育思想的發(fā)展：從孔子、孟子到荀子，逐漸形成一套完整的教育體系。

二、《勸學》知識點

1.文章主旨：強調學習的重要性，提倡勤奮好學、不斷進取。

2.學習態(tài)度：持之以恒、專心致志、虛心求教。

3.學習方法：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。

4.學習目標：修身齊家治國平天下。

三、《師說》知識點

1.文章主旨：闡述教師的作用和地位，強調教師的重要性。

2.教師角色：傳道、授業(yè)、解惑。

3.師生關系：尊師重道、教學相長。

4.教育觀：因材施教、循序漸進。

四、古代教育思想與現代教育的關系

1.重視道德教育：古代教育強調道德修養(yǎng)，現代教育也強調培養(yǎng)學生的道德品質。

2.師生關系：古代師生關系強調尊師重道，現代教育強調平等和諧。

3.因材施教：古代教育注重因材施教，現代教育也強調個性發(fā)展。

4.教學方法：古代教育注重實踐，現代教育強調理論與實踐相結合。

五、文言文閱讀技巧

1.理解字詞：掌握文言文常用詞匯和句式，理解文章大意。

2.翻譯句子：根據上下文，準確翻譯文言文句子。

3.分析文章結構：了解文言文文章結構，把握文章主旨。

4.領悟作者觀點：通過分析文章內容，領悟作者的觀點和意圖。

六、學習方法與策略

1.基礎知識積累：廣泛閱讀，積累文言文基礎知識。

2.課堂積極參與：認真聽講，積極回答問題，提高課堂參與度。

3.課后復習鞏固：及時復習課堂所學內容，鞏固知識。

4.交流與合作：與同學交流學習心得，共同進步。

七、拓展閱讀推薦

1.《論語》

2.《孟子》

3.《荀子》

4.《大學》《中庸》

5.《古文觀止》

八、教學評價

1.課堂表現：積極參與課堂討論，提出有見地的觀點。

2.預習情況：按時完成預習任務，提交預習成果。

3.作業(yè)完成情況：認真完成作業(yè)，按時提交作業(yè)。

4.拓展閱讀：積極參與拓展閱讀，提高自己的文言文素養(yǎng)。教學反思教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我回顧教學過程，分析教學效果，發(fā)現問題，改進教學方法。以下是我對《勸學》《師說》聯讀這節(jié)課的教學反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了與教育相關的視頻故事，這樣的方式確實激發(fā)了學生的學習興趣。但我也意識到，有些學生可能對視頻內容不太感興趣，因此在今后的教學中，我會嘗試更多樣化的導入方式，比如結合學生的生活實際，提出與文章內容相關的問題，引發(fā)他們的思考。

在講解知識點時，我詳細講解了《勸學》《師說》中的關鍵觀點，并結合實例幫助學生理解。我發(fā)現，通過實例講解，學生的理解更加深刻。然而，我也注意到，部分學生對某些觀點的理解還不夠透徹，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮學生的認知水平。因此，在未來的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學。

課堂活動方面，我設計了小組討論，讓學生就“古代教育思想對現代教育的啟示”進行探討。這種活動形式讓學生在合作中學習，效果較好。但也有一些學生不太善于表達自己的觀點，導致討論不夠活躍。為此，我會在今后的教學中，多鼓勵學生發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊協(xié)作精神。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了關于《勸學》《師說》的閱讀筆記或心得體會，讓學生鞏固學習效果。我發(fā)現，部分學生的作業(yè)完成質量不高，這可能是因為他們對課后拓展不夠重視。為了提高學生的課后拓展效果，我會在今后的教學中，加強對課后拓展的引導，讓學生認識到課后拓展的重要性。

在教學過程中，我還發(fā)現了一些問題。例如，部分學生在文言文閱讀方面存在困難，這影響了他們對文章內容的理解。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，加強對文言文閱讀技巧的講解，如字詞解釋、句子翻譯、文章結構分析等。

此外，我也意識到，自己在教學過程中，有時過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗。在今后的教學中，我會更加關注學生的情感需求，通過創(chuàng)設情境、引導學生反思等方式，讓學生在體驗中學習，在學習中成長。板書設計①《勸學》重點知識點：

①學習的重要性：“學不可以已”

②學習態(tài)度：“鍥而不舍，金石可鏤”

③學習方法：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”

④學習目標：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”

②《師說》重點詞句：

①教師