第4課《“東南西北”》（說課稿）-2023-2024學(xué)年一年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版

第4課《“東南西北”》（說課稿）-2023-2024學(xué)年一年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第4課《“東南西北”》是內(nèi)蒙古版一年級下冊綜合實踐活動課程的一部分，主要內(nèi)容包括方向的識別、方位的運用以及與生活的聯(lián)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與一年級上冊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方向知識相聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了上下左右等基本方向，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識東南西北等方向，并將其應(yīng)用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、實踐能力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)習(xí)“東南西北”，學(xué)生能夠提升對空間方位的感知能力，增強在現(xiàn)實生活中的方向辨別和空間定位能力。同時，通過實踐活動，學(xué)生將學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)動手操作能力和問題解決能力，激發(fā)對地理學(xué)科的興趣，形成積極探索的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，能夠識別并說出基本的上下左右等方向。在上一學(xué)期的基礎(chǔ)課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的方向知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的“東南西北”打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)地理知識有著較高的興趣。他們的認知能力處于發(fā)展階段，通過直觀、形象的學(xué)習(xí)方式更容易理解和記憶。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好動手操作，有的學(xué)生則更擅長通過觀察和聆聽來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“東南西北”時，學(xué)生可能對東南西北四個方向的相對位置和實際應(yīng)用感到困惑。此外，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，可能會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)分心的現(xiàn)象。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本內(nèi)蒙古版一年級下冊綜合實踐活動教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“東南西北”相關(guān)的圖片，如指向不同方向的箭頭圖，以及與方位相關(guān)的動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備方向標(biāo)模型或地圖，讓學(xué)生能夠通過實際操作來感受方向的改變。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組活動中互相交流，同時布置實驗操作臺，確保學(xué)生能夠安全地進行方位定位實驗。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做“我說你做”的游戲，通過身體的動作來表示方向，如“向前走”、“向左轉(zhuǎn)”等，讓學(xué)生初步感受方向的重要性。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中有哪些地方需要用到方向？例如，去學(xué)校、去公園等。

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己在生活中遇到的方向問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：通過圖片、視頻等多媒體資源，向?qū)W生介紹東南西北四個方向的概念。

2.學(xué)生互動：教師提問，讓學(xué)生舉例說明東南西北在實際生活中的應(yīng)用。

3.實例分析：教師以學(xué)校為例，講解如何用東南西北來描述學(xué)校周圍的環(huán)境。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何用東南西北來描述自己家所在的位置。

2.學(xué)生展示：每組選派代表，向全班展示討論結(jié)果，教師點評并給予指導(dǎo)。

3.練習(xí)鞏固：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生說出學(xué)校周圍哪些地方可以用東南西北來描述？

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何用東南西北來描述從學(xué)校到家的路線？

2.學(xué)生互動：學(xué)生之間互相提問，共同探討，教師給予指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)東南西北在實際生活中的應(yīng)用。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進行方位定位游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)一張地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖上的方向標(biāo)，找出自己小組的位置。

2.學(xué)生實踐：學(xué)生按照地圖上的方向標(biāo)，尋找自己小組的位置，教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)東南西北在實際生活中的重要性。

2.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用東南西北描述自己家所在的位置，并畫出一張簡單的地圖。

2.學(xué)生記錄：學(xué)生記錄作業(yè)要求，確?；丶液竽軌蛲瓿勺鳂I(yè)。

教學(xué)時長：45分鐘知識點梳理1.方向的基本概念

-方向是指物體在空間中的位置關(guān)系。

-方向的表示方法：通常用上下左右四個基本方向表示。

2.東南西北的識別

-東南西北是相對于上下左右四個基本方向而言的。

-東南西北的識別方法：通過觀察太陽的位置、地圖上的方向標(biāo)或使用指南針。

3.方位的應(yīng)用

-方位在日常生活中的應(yīng)用：如描述位置、確定路線、導(dǎo)航等。

-方位在地理學(xué)科中的應(yīng)用：如地圖繪制、地理信息系統(tǒng)（GIS）等。

4.方位與地圖的關(guān)系

-地圖上的方向通常以北為上，南為下，西為左，東為右。

-地圖上的方向標(biāo)：通常在地圖的上方或下方，指示地圖的北方向。

5.方位與實際操作的結(jié)合

-方位在實驗操作中的應(yīng)用：如實驗室設(shè)備擺放、實驗步驟的執(zhí)行等。

-方位在戶外活動中的應(yīng)用：如徒步旅行、野外求生等。

6.方位與數(shù)學(xué)的關(guān)系

-方位與角度的關(guān)系：方位可以通過角度來表示，如北偏東30度。

-方位與坐標(biāo)的關(guān)系：在平面直角坐標(biāo)系中，方位可以通過坐標(biāo)軸上的點來表示。

7.方位與文化的聯(lián)系

-不同文化對方位的稱呼可能不同，如中文的東南西北，英文的north,south,east,west。

-方位在文化中的象征意義，如方位與五行、八卦等傳統(tǒng)文化元素的聯(lián)系。

8.方位與科技的關(guān)系

-方位在科技領(lǐng)域的應(yīng)用：如全球定位系統(tǒng)（GPS）、衛(wèi)星導(dǎo)航等。

-方位在計算機科學(xué)中的應(yīng)用：如三維空間中的坐標(biāo)系統(tǒng)。

9.方位與安全的關(guān)系

-方位在緊急情況下的應(yīng)用：如迷路時尋找方向、地震逃生等。

-方位在安全培訓(xùn)中的應(yīng)用：如消防員、警察等特殊職業(yè)的培訓(xùn)。

10.方位與生活技能的關(guān)系

-方位在生活中技能的培養(yǎng)：如烹飪、園藝、攝影等。

-方位在日常生活決策中的應(yīng)用：如購物、旅游等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①方向的基本概念

-重點知識點：方向、空間位置關(guān)系

-重點詞句：物體在空間中的位置、方位的表示方法

②東南西北的識別

-重點知識點：東南西北的相對位置、識別方法

-重點詞句：相對于上下左右、通過觀察太陽位置、使用指南針

③方位的應(yīng)用

-重點知識點：方位在生活中的應(yīng)用、方位在地理學(xué)科中的應(yīng)用

-重點詞句：描述位置、確定路線、地圖繪制、地理信息系統(tǒng)（GIS）

④方位與地圖的關(guān)系

-重點知識點：地圖上的方向表示、方向標(biāo)的位置

-重點詞句：地圖的北方向、方向標(biāo)在地圖上方或下方

⑤方位與實際操作的結(jié)合

-重點知識點：方位在實驗操作中的應(yīng)用、方位在戶外活動中的應(yīng)用

-重點詞句：實驗室設(shè)備擺放、徒步旅行、野外求生

⑥方位與數(shù)學(xué)的關(guān)系

-重點知識點：方位與角度的關(guān)系、方位與坐標(biāo)的關(guān)系

-重點詞句：角度表示方位、坐標(biāo)軸上的點

⑦方位與文化的聯(lián)系

-重點知識點：不同文化對方位的稱呼、方位的象征意義

-重點詞句：五行、八卦、不同文化中的方位稱呼

⑧方位與科技的關(guān)系

-重點知識點：方位在科技領(lǐng)域的應(yīng)用、方位在計算機科學(xué)中的應(yīng)用

-重點詞句：全