第11課 元朝的統(tǒng)治2023-2024學年七年級下冊歷史同步說課稿

第11課元朝的統(tǒng)治2023-2024學年七年級下冊歷史同步說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第11課元朝的統(tǒng)治

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力。

2.增強學生對元朝民族融合和多元文化共存的認知。

3.提高學生從歷史中汲取智慧，培養(yǎng)國家認同感和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①元朝的建立過程，包括忽必烈的即位、統(tǒng)一全國的戰(zhàn)爭等關鍵事件。

②元朝的統(tǒng)治特點，如行省制度、民族政策、經(jīng)濟文化發(fā)展等。

2.教學難點，

①理解元朝行省制度對后世的影響，以及其在加強中央集權(quán)方面的作用。

②分析元朝民族政策對多民族國家統(tǒng)一的意義，以及其對后世民族關系的影響。

③探討元朝時期多元文化共存的局面，以及其對中華文明發(fā)展的貢獻。

④培養(yǎng)學生從歷史角度認識和處理民族關系，增強國家認同感和歷史責任感。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，詳細講解元朝的建立和統(tǒng)治特點。

2.設計小組討論活動，讓學生分析元朝民族政策的影響，提高批判性思維能力。

3.利用多媒體展示元朝的行省分布圖，幫助學生直觀理解行省制度。

4.通過角色扮演，讓學生模擬元朝皇帝與地方官員的互動，體驗古代政治運作。

5.結(jié)合歷史地圖和圖片，增強學生對元朝疆域和文化的認識。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放元朝時期的音樂和舞蹈視頻，讓學生初步感受元朝的文化氛圍。

2.提出問題：元朝是如何建立的？它的統(tǒng)治特點有哪些？

3.學生回答：教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.元朝的建立（5分鐘）

-講解忽必烈即位、統(tǒng)一全國的戰(zhàn)爭等關鍵事件。

-強調(diào)元朝建立的歷史背景和意義。

2.元朝的統(tǒng)治特點（10分鐘）

-介紹行省制度，講解其對加強中央集權(quán)的作用。

-分析元朝的民族政策，探討其對多民族國家統(tǒng)一的意義。

-講解元朝時期的經(jīng)濟文化發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等。

3.元朝的多元文化（5分鐘）

-展示元朝時期的宗教、藝術、科技等方面的成就。

-強調(diào)元朝時期多元文化共存的局面。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論元朝民族政策的影響，分享各自的觀點。

2.練習題：發(fā)放練習題，讓學生鞏固對元朝統(tǒng)治特點的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：元朝的行省制度對后世有哪些影響？

2.學生回答：教師點評，總結(jié)答案。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：元朝時期，我國有哪些重要的發(fā)明創(chuàng)造？

2.學生回答：教師點評，總結(jié)答案。

3.教師提問：元朝時期，我國有哪些重要的文化交流？

4.學生回答：教師點評，總結(jié)答案。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：從元朝的歷史中，我們應如何汲取智慧？

2.學生回答：教師點評，總結(jié)答案。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元朝的歷史地位和影響。

2.作業(yè)布置：讓學生課后查閱資料，了解元朝時期的重要人物和事件。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-元朝歷史地圖：提供元朝時期的疆域分布圖，幫助學生直觀了解元朝的版圖范圍。

-元朝歷史人物介紹：收集元朝時期的重要歷史人物，如忽必烈、成吉思汗、郭守敬等，介紹他們的生平事跡和貢獻。

-元朝文化藝術：搜集元朝時期的繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等藝術作品，展示元朝文化的多元性和豐富性。

-元朝經(jīng)濟制度：介紹元朝時期的貨幣制度、稅收制度等，分析其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-元朝宗教信仰：探討元朝時期的宗教信仰，如佛教、道教、伊斯蘭教等，分析其對民族關系和文化交流的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、博物館等資源，進一步了解元朝的歷史文化。

-引導學生通過閱讀歷史書籍、學術論文，深入研究元朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面。

-組織學生參觀歷史遺跡，如元大都遺址、元上都遺址等，親身體驗元朝的歷史氛圍。

-開展元朝歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。

-建議學生關注元朝時期的社會問題，如民族矛盾、階級斗爭等，分析其歷史背景和影響。

-鼓勵學生參與元朝歷史主題的寫作、繪畫、攝影等創(chuàng)作活動，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學生進行元朝歷史角色扮演，體驗古代政治、文化、生活等方面的差異。

-建議學生關注元朝與其他國家的關系，如與歐洲的貿(mào)易往來、文化交流等，拓寬國際視野。

-引導學生研究元朝時期的歷史人物，分析他們的性格特點、歷史貢獻等，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-建議學生關注元朝時期的科技發(fā)展，如天文、地理、醫(yī)學等領域的成就，激發(fā)學生對科學的興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：在講授元朝的統(tǒng)治時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演歷史上的角色，如皇帝、官員、百姓等，這樣可以讓學生更直觀地感受歷史，提高他們的參與度和學習興趣。

2.互動式教學：我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、課堂提問等，鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的觀點，這樣可以培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授元朝的統(tǒng)治特點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于元朝的民族政策和行省制度理解不夠深入，這可能是因為我在講解時對某些概念的解釋不夠清晰。

2.學生參與度不均衡：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生積極性較高，而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動所有學生的學習積極性。

3.教學資源利用不充分：雖然我使用了多媒體和圖片等資源，但我覺得還可以更充分地利用這些資源，例如通過制作互動課件或者設計一些游戲化的學習活動。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學內(nèi)容：針對教學深度不足的問題，我計劃在備課過程中更加注重對關鍵概念的解釋和舉例，同時增加一些歷史背景的介紹，幫助學生更好地理解元朝的統(tǒng)治特點。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在課堂上更多地采用小組合作學習的方式，確保每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點。同時，我會對積極參與的學生給予正面的反饋和鼓勵。

3.創(chuàng)新教學資源利用：我打算制作一些互動課件，如問答游戲、歷史角色扮演等，以增強學生的參與感和學習興趣。此外，我還會探索使用虛擬現(xiàn)實技術來模擬元朝的生活場景，讓學生有更沉浸式的學習體驗。板書設計①元朝的建立

-成吉思汗的統(tǒng)一

-忽必烈的即位

-統(tǒng)一全國

②元朝