《貨比三家》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《貨比三家》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《貨比三家》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材中的“貨比三家”章節(jié)，主要包括商品價格比較、計(jì)算商品總價以及選擇性價比高的商品等知識點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握比較商品價格的方法，學(xué)會計(jì)算商品總價，并能根據(jù)價格和數(shù)量選擇性價比高的商品。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用意識。學(xué)生將通過實(shí)際操作和比較，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的購物問題，提高解決問題的能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的認(rèn)識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們對數(shù)字和簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算有一定的認(rèn)識，但尚未完全掌握比較、分析等抽象思維能力。在知識層面，學(xué)生對價格標(biāo)簽、貨幣單位和基本計(jì)算方法有所了解，但對如何比較商品價格、計(jì)算總價和選擇性價比高的商品還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察力和初步的動手操作能力，但解決問題的策略和方法相對單一。他們在面對實(shí)際問題時，往往依賴于直觀感受而非邏輯推理。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和溝通能力有待提高，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂活動的效果。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生需要通過直觀的、有趣的實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：商品價格標(biāo)簽圖片、購物場景視頻、商品比較表格模板

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如商品模型、價格標(biāo)簽）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料包教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個與我們的生活息息相關(guān)的話題——購物。你們在購物時，有沒有比較過商品的價格呢？誰能給大家分享一下你是怎么比較的？

（2）生：我會在不同的商店看同一商品的價格，比較哪家便宜。

（3）師：很好！今天我們就來學(xué)習(xí)如何在購物時比較商品的價格，做到“貨比三家”，找到性價比高的商品。

二、探究新知

1.比較商品價格

（1）師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來比較一下以下兩種商品的價格。

展示商品圖片：一支鋼筆，價格10元；一支圓珠筆，價格5元。

（2）師：請同學(xué)們觀察這兩支筆，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：它們都是書寫工具，但價格不同。

（3）師：那我們應(yīng)該如何比較這兩支筆的價格呢？

生：比較它們的單價。

（4）師：很好！接下來，我們一起來比較一下其他幾種商品的價格。

展示商品圖片：一支鉛筆，價格2元；一個橡皮擦，價格1元。

（5）師：同學(xué)們，通過比較，我們發(fā)現(xiàn)鉛筆的價格是2元，橡皮擦的價格是1元，那么我們應(yīng)該選擇哪個呢？

生：選擇橡皮擦，因?yàn)樗阋恕?/p>

（6）師：回答得很棒！比較商品價格，我們要找出價格最低的商品，這樣才能節(jié)省開支。

2.計(jì)算商品總價

（1）師：同學(xué)們，除了比較商品價格，我們還需要計(jì)算商品的總價。下面我們來計(jì)算一下這幾種商品的總價。

展示商品圖片：一盒鉛筆，12支，每支2元；一個筆記本，10元。

（2）師：請同學(xué)們思考，如何計(jì)算這盒鉛筆的總價？

生：12支鉛筆乘以每支的價格2元。

（3）師：非常好！接下來，我們一起計(jì)算這個筆記本的總價。

（4）師：同學(xué)們，計(jì)算商品總價的方法就是將商品的數(shù)量乘以單價。

3.選擇性價比高的商品

（1）師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了比較商品價格和計(jì)算商品總價?，F(xiàn)在，我們來選擇一下這些商品中性價比最高的商品。

展示商品圖片：鉛筆、橡皮擦、筆記本、鋼筆、圓珠筆。

（2）師：請同學(xué)們根據(jù)價格和需求，選擇性價比最高的商品。

生：我會選擇鉛筆，因?yàn)樗鼉r格便宜，而且用得也多。

生：我會選擇筆記本，因?yàn)樗鼉r格適中，質(zhì)量也挺好的。

（3）師：同學(xué)們的選擇都很合理。選擇性價比高的商品，我們要根據(jù)自己的需求，綜合考慮價格、質(zhì)量、實(shí)用性等因素。

三、鞏固練習(xí)

1.單項(xiàng)選擇

（1）師：請同學(xué)們完成以下選擇題。

A.一支鉛筆的價格是2元，一盒鉛筆的價格是多少錢？

A.2元B.4元C.24元

（2）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，然后舉手回答。

2.應(yīng)用題

（1）師：小明去書店買書，他買了5本故事書，每本15元；還買了3本漫畫書，每本10元。請計(jì)算小明買書的總價。

（2）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，然后舉手回答。

四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

師：今天我們學(xué)習(xí)了如何比較商品價格、計(jì)算商品總價和選擇性價比高的商品。同學(xué)們都掌握了這些方法嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生反思

師：通過今天的課程，你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己在購物時的不足之處？以后在購物時，你們會如何改進(jìn)自己的購物策略呢？

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題。

2.回家后，與家長一起進(jìn)行一次“貨比三家”的購物實(shí)踐，并記錄下自己的購物體驗(yàn)和選擇。

六、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過程

1.比較商品價格

2.計(jì)算商品總價

3.選擇性價比高的商品拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)》——這本書以日常生活為背景，通過有趣的案例和問題，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)故事會》——通過講述數(shù)學(xué)家的小故事和數(shù)學(xué)趣聞，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程。

-《購物小竅門》——介紹一些購物時的實(shí)用技巧，如如何使用優(yōu)惠券、如何進(jìn)行價格比較等，幫助學(xué)生學(xué)會精打細(xì)算。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家長的陪同下，去超市或商場進(jìn)行實(shí)際購物體驗(yàn)，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識比較商品價格，計(jì)算總價，并嘗試選擇性價比高的商品。

-鼓勵學(xué)生收集不同商家的商品價格信息，通過制作價格比較表的方式，對比分析，提高數(shù)據(jù)分析能力。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個小調(diào)查，調(diào)查身邊同學(xué)或家人的購物習(xí)慣，了解他們是如何進(jìn)行價格比較和選擇商品的，從中發(fā)現(xiàn)不同的購物策略。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如果遇到打折促銷活動，如何判斷商品的實(shí)際優(yōu)惠程度，避免沖動消費(fèi)。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一個簡單的購物場景，模擬商品比較和總價計(jì)算的過程，以此來鞏固所學(xué)知識。

3.結(jié)合教材相關(guān)知識點(diǎn)，提供以下拓展內(nèi)容：

-學(xué)習(xí)不同貨幣單位之間的換算，如元、角、分的換算，以及小數(shù)點(diǎn)移動引起數(shù)值變化的規(guī)律。

-探究如何利用折扣、優(yōu)惠等促銷手段來計(jì)算最終價格，學(xué)習(xí)簡單的百分比計(jì)算。

-學(xué)習(xí)如何使用數(shù)學(xué)模型來預(yù)測商品價格的變化趨勢，如季節(jié)性波動、市場供需關(guān)系等。

-通過研究不同商品的成本構(gòu)成，了解價格形成的原理，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)初步認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用數(shù)學(xué)知識來優(yōu)化購物決策，如通過數(shù)學(xué)模型來選擇最優(yōu)購物方案。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е活w期待的心開始了?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己既有得也有失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過實(shí)物教具展示商品價格，讓學(xué)生直觀地感受到價格比較的過程。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，學(xué)生們在參與過程中表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，在講解計(jì)算總價時，部分學(xué)生似乎有些迷茫。這說明我在講解過程中可能沒有很好地將抽象的計(jì)算過程與具體的購物情境相結(jié)合。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了很好的團(tuán)隊(duì)精神，但也存在一些問題，比如個別學(xué)生參與度不高，或者討論偏離了主題。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)小組討論，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在管理方面，我嘗試了多種管理技巧，如適時調(diào)整課堂節(jié)奏、關(guān)注學(xué)生的注意力等。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂中，仍有學(xué)生分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們在知識方面，掌握了比較商品價格、計(jì)算總價的方法，能夠根據(jù)價格和數(shù)量選擇性價比高的商品。在技能方面，他們的動手操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣和自信也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在面對復(fù)雜的價格比較時，仍然顯得有些無所適從。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，沒有提供足夠的個別指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和