Period-2-Reading-and-Thinking-教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2019必修第三冊(cè))

PAGE6Unit1FESTIVALSANDCELEBRATIONSPeriod2Reading&Thinking語(yǔ)篇研讀主題語(yǔ)境：節(jié)日與慶祝方式語(yǔ)篇類(lèi)型：論說(shuō)文【W(wǎng)hat】本單元以節(jié)日和慶典為主題，本板塊以“WhyDoWeCelebrateFestivals?”作為文章標(biāo)題,其活動(dòng)主題是“探究節(jié)日與慶典的緣由”(Discoverthereasonsforfestivalsandcelebrations)，是上一課時(shí)聽(tīng)說(shuō)板塊主題內(nèi)容的延續(xù),從展示幾個(gè)典型不同節(jié)日的場(chǎng)景過(guò)渡到探討人們?yōu)楹螝g慶節(jié)日、對(duì)世界各地的人們慶祝節(jié)日的現(xiàn)象追根溯源,進(jìn)而談?wù)摴?jié)日的傳承與發(fā)展變化。目的在于啟發(fā)學(xué)生的深層思考,體會(huì)節(jié)日文化的內(nèi)在實(shí)質(zhì),感悟世界各國(guó)人民共同的精神追求和美好愿望?！網(wǎng)hy】讓學(xué)生領(lǐng)略不同國(guó)家和不同民族的節(jié)日文化；梳理、分析和提煉節(jié)日的精神內(nèi)涵與意義，理解世界各國(guó)人民共同的情感和精神追求；探尋傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗在社會(huì)發(fā)展下的影響與變遷；樹(shù)立文化自信，提升傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)?！綡ow】該論說(shuō)文的文本結(jié)構(gòu)清晰，可分為“總-分-總”三部分：introduction(para.1),body(para.2-para.4),conclusion(para.5)。共五個(gè)段落，每段首句即為中心句,五個(gè)段落的大意分別是：（1）節(jié)日是全世界普遍存在的文化現(xiàn)象。（2）豐收節(jié)幾乎存在于每一種文化中。（3）節(jié)日傳統(tǒng)習(xí)俗會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化。（4）節(jié)日正變得越來(lái)越商業(yè)化。（5）節(jié)日是全世界人們社會(huì)生活中重要的組成部分。第二三段均用到了舉例說(shuō)明論點(diǎn)。文本中每一段的字里行間都隱含了對(duì)“我們?yōu)楹螒c祝節(jié)日”這一問(wèn)題的闡釋?zhuān)枰獙W(xué)生仔細(xì)揣摩、提煉和推理。從內(nèi)容上看，在世界各地，盡管人們歡慶的節(jié)日名稱(chēng)和慶祝形式不盡相同，但本文闡述其相似性遠(yuǎn)大于不同面。學(xué)情分析高一學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱；新教材詞匯量較大，學(xué)生要讀懂這篇文章并且順利進(jìn)行相關(guān)討論，需要課前預(yù)習(xí)生詞和積累與節(jié)日相關(guān)的表達(dá)與話題素材。節(jié)日話題與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，代入感強(qiáng)，學(xué)生基本了解中國(guó)重大節(jié)日的習(xí)俗和原因，以生活經(jīng)驗(yàn)而言本身就對(duì)文本內(nèi)容有較大共鳴。受環(huán)境和時(shí)代影響，并不熟知外國(guó)節(jié)日信息，不能很好發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外哪些節(jié)日已經(jīng)變化或消亡的習(xí)俗，以及可能有困難從身邊實(shí)例感受節(jié)日商業(yè)化的利弊并辯證談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。整體來(lái)看，這堂課的難點(diǎn)不在于對(duì)文本的解讀，而是需要學(xué)生結(jié)合自己的節(jié)日經(jīng)歷，不斷思考和討論，最后在課堂上順利輸出自己的觀點(diǎn)。在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，這正是新教材的目標(biāo)所在。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：熟悉段落中心句的位置，在找出每段中心句的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，判斷文章結(jié)構(gòu)；了解不同國(guó)家、不同民族的節(jié)日文化，梳理、分析和提煉節(jié)日的精神內(nèi)涵，理解各國(guó)人民的共同情感和精神追求。探尋傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗在社會(huì)發(fā)展下的影響與變遷，批判性地發(fā)表對(duì)節(jié)日習(xí)俗消亡和商業(yè)化現(xiàn)象的看法?；谖闹袑?duì)節(jié)日的相關(guān)描述，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)節(jié)日和慶祝方式進(jìn)行思考與討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)于節(jié)日（尤其是傳統(tǒng)節(jié)日）的保護(hù)意識(shí)，弘揚(yáng)民族自信。發(fā)揮想象創(chuàng)造新節(jié)日，遷移運(yùn)用本課時(shí)關(guān)于節(jié)日的知識(shí)（節(jié)日慶祝的原因、人群、活動(dòng)、精神內(nèi)涵等）。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本特點(diǎn)快速而準(zhǔn)確地找到主題句；引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家、不同民族的節(jié)日文化，梳理、分析和提煉節(jié)日的精神內(nèi)涵，理解各國(guó)人民的共同情感和精神追求。教學(xué)難點(diǎn)：1.探尋傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗在社會(huì)發(fā)展下的影響與變遷，批判性地發(fā)表對(duì)節(jié)日習(xí)俗消亡和商業(yè)化現(xiàn)象的看法。2.基于文中對(duì)節(jié)日的相關(guān)描述，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)節(jié)日和慶祝方式進(jìn)行思考與討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)于節(jié)日（尤其是傳統(tǒng)節(jié)日）的保護(hù)意識(shí)，弘揚(yáng)民族自信。3.發(fā)揮想象創(chuàng)造新節(jié)日，遷移運(yùn)用本課時(shí)關(guān)于節(jié)日的知識(shí)（節(jié)日慶祝的原因、人群、活動(dòng)、精神內(nèi)涵等）。教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)內(nèi)容（激活已知）Activity1Ssshareopinionson:Sssharehowtheycelebratedfestivalsorthetraditionalactivities.Ssgenerallytalkaboutwhywecelebratetheseimportantfestivals.創(chuàng)設(shè)主題語(yǔ)境，激活學(xué)生已知和興趣，充分利用當(dāng)前節(jié)日調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和表達(dá)欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題。學(xué)生能列舉出所知的節(jié)日名稱(chēng)，分享在節(jié)假日期間的各種慶祝方式熟悉段落中心句的位置，在找出每段中心句的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，判斷文章結(jié)構(gòu)；Activity2Fastreading1.Ssreadthetitleandsubheadingofthetexttogettoknowthedirectionofthetext.2.Sstrytofigureoutthestructureofthetext.引導(dǎo)學(xué)生注重標(biāo)題和小標(biāo)題等非正文信息點(diǎn)，對(duì)文章內(nèi)容方向做到心中有數(shù)；梳理概括語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，理解文章大意。學(xué)生能夠在提示下很快地找出每段的中心句，并且在檢測(cè)時(shí)精準(zhǔn)地找到關(guān)鍵詞。了解不同國(guó)家、不同民族的節(jié)日文化Activity3Carefulreading1.Readthesecondparagraphanddescribetheharvestfestivalsaroundtheworld.獲取“收獲的節(jié)日”的相關(guān)信息，包括：地點(diǎn)、時(shí)間以及慶祝方式。學(xué)生能正確地找到文中提到的收獲的節(jié)日的三個(gè)典型地點(diǎn)，及其時(shí)間和慶祝方式。探尋傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗在社會(huì)發(fā)展下的影響與變遷，批判性地發(fā)表對(duì)節(jié)日習(xí)俗消亡和商業(yè)化現(xiàn)象的看法。2.SsreadtheParagraph3,thencompletethechart.BeforeNowChineseSpringFestivalHalloween補(bǔ)充討論：Doyoulovethechangingcustoms?Why?獲取作者舉例的兩個(gè)節(jié)日習(xí)俗的具體改變，及其原因。就是否接納節(jié)日習(xí)俗改變做出探討，引導(dǎo)學(xué)生辯證對(duì)待某些節(jié)日的消亡，勇于迎接新事物，同時(shí)樹(shù)立保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的意識(shí)。學(xué)生能迅速抓住重點(diǎn)內(nèi)容，獲取所需信息。學(xué)生能就傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗轉(zhuǎn)變的進(jìn)行批判性思考3.Ssreadthefourthparagraphandanswerthequestion:Whatisthewriter'sattitudetowardsthecommercializationoffestivals?Positiveornegative？獲取從字里行間確定作者對(duì)事件的態(tài)度的能力學(xué)生能找到一些表明作者態(tài)度的關(guān)鍵詞，確定作者對(duì)事件的態(tài)度。梳理、分析和提煉節(jié)日的精神內(nèi)涵，理解各國(guó)人民的共同情感和精神追求。4.Ssreadthefirstparagraphandthelastparagraphtoanswerthequestions:Whatdomostfestivalsseemtohaveincommon?Whydoyouthinkpeoplearoundtheworldfindthesethingsimportant?基于文中對(duì)節(jié)日的相關(guān)描述，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考與討論，闡述自己對(duì)于節(jié)日和慶祝方式的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于節(jié)日（尤其是傳統(tǒng)節(jié)日）的保護(hù)意識(shí)，弘揚(yáng)民族自信。Activity4CriticalreadingMoreandmoreyoungpeoplearecrazyaboutwesternfestivals.Whenwesternfestivalscome,theyusuallygotorestaurantsorshoppingmallstohavefun.Whatdoyouthinkofthiskindofphenomenon？（Weshouldnotonlycherishandprotectourtraditionalfestivals,butalsopaygreatrespecttoforeignfestivals.）Sssweartogether:NomatterwhereIam,NomatterwhoImeet,Iwill:Protecttraditionalfestivals！CarryforwardChineseculture！激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，宣誓自發(fā)保護(hù)傳統(tǒng)文化，愛(ài)護(hù)國(guó)家。學(xué)生能批判性地思考“過(guò)洋節(jié)”現(xiàn)象。既體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)和大國(guó)文化自信，也體現(xiàn)新一代兼容并包的精神。將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和鞏固，并進(jìn)行遷移創(chuàng)新應(yīng)用；會(huì)用節(jié)日表達(dá)內(nèi)心訴求；學(xué)會(huì)如何較全面地描述一個(gè)節(jié)日并運(yùn)用相關(guān)字詞句；嘗試節(jié)日的思維導(dǎo)圖制作。Assignment:Createanewvirtualfestivalasyouwish,makeamindmapofitandthenpresentittothewholeclass.Essentialelements:name(ChineseandEnglish);date;target