9-1《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9-1《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析9-1《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本課節(jié)選自蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，旨在通過欣賞古代詩詞，培養(yǎng)學生對古典文化的興趣，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。教學內(nèi)容包括詩詞的背景、作者生平、詞句賞析等，旨在引導學生深入理解詩詞內(nèi)涵，感受古典文化的魅力。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文化理解素養(yǎng)。通過分析《念奴嬌·赤壁懷古》的意境和情感，提升學生對古典詩詞的審美鑒賞能力；同時，通過了解作者生平和詩詞背景，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的理解和認同，培養(yǎng)學生的文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《念奴嬌·赤壁懷古》的意境和情感，把握蘇軾在詞中的抒情手法。

2.鑒賞詞句中的意象和修辭，分析其表達效果。

難點：

1.跨越時空，理解蘇軾的詞中所蘊含的歷史感和社會責任感。

2.深入挖掘詞中的哲理和人生感悟。

解決辦法：

1.通過多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和視頻，結(jié)合詩詞內(nèi)容，幫助學生直觀感受歷史場景。

2.引導學生通過小組討論和教師講解，分析詞中的意象和修辭，體會作者的情感。

3.結(jié)合蘇軾的生平經(jīng)歷和時代背景，引導學生思考詞中的歷史感和人生哲理，提升學生的文化素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《念奴嬌·赤壁懷古》詩詞文本和教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的赤壁古戰(zhàn)場圖片、蘇軾生平介紹視頻以及相關(guān)歷史背景資料。

3.教學課件：制作包含詩詞賞析、作者生平、詞句翻譯等多媒體課件。

4.教學互動：準備小組討論卡片，用于學生分組討論和分享心得。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于赤壁古戰(zhàn)場的紀錄片片段，引導學生思考：歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)給后人留下了哪些故事和影響？

-回顧舊知：提問學生：“我們已經(jīng)學過哪些關(guān)于蘇軾的詩詞？你能分享一下你對蘇軾詩詞風格的印象嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景、作者生平以及詞的結(jié)構(gòu)特點。

-舉例說明：以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，分析詞中的意象、修辭手法和情感表達。

-互動探究：分組討論，讓學生分析詞中的具體句子，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，探討其表達效果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生自選一首蘇軾的詩詞，進行朗讀和賞析，分享自己的理解和感受。

-教師指導：針對學生的賞析，教師進行點評和指導，糾正錯誤，引導學生深入理解詩詞。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)蘇軾詩詞的藝術(shù)特色和人文精神。

-引導學生思考：如何在學習古典詩詞中提升自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，并撰寫讀書筆記。

-安排一項小組合作任務(wù)，讓學生分組研究蘇軾詩詞中的某個主題，如“山水田園”、“豪放派”等，并制作成小報或PPT進行展示。

6.拓展延伸（約10分鐘）

-鼓勵學生參加學校舉辦的詩詞朗誦比賽，提高學生的朗誦技巧和舞臺表現(xiàn)力。

-引導學生關(guān)注與蘇軾相關(guān)的歷史人物和事件，通過課外閱讀和參觀歷史遺跡，豐富自己的歷史知識。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，檢查學生的掌握情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提出對下一節(jié)課的期待。教學資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾全集》：通過閱讀蘇軾全集，可以更全面地了解蘇軾的詩詞創(chuàng)作和思想內(nèi)涵。

-《宋史·蘇軾傳》：了解蘇軾的生平事跡，有助于深入理解其詩詞創(chuàng)作背景。

-《中國古典詩詞鑒賞辭典》：查閱相關(guān)詞條，可以加深對蘇軾詩詞藝術(shù)特色的理解。

-《赤壁之戰(zhàn)》相關(guān)歷史書籍和紀錄片：通過這些資源，可以了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《水調(diào)歌頭》、《江城子》等，感受蘇軾詩詞的多樣性和深刻性。

-組織學生參觀赤壁古戰(zhàn)場遺址，實地感受歷史氛圍，增強對詩詞背景的理解。

-開展蘇軾詩詞朗誦會，讓學生在朗誦中體會詩詞的韻律美和情感表達。

-設(shè)計蘇軾詩詞主題的寫作活動，如以蘇軾的詩詞為靈感創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌或散文。

-邀請歷史學者或文學專家進行專題講座，為學生提供更專業(yè)的知識講解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞鑒賞平臺，讓學生在課余時間自主學習和交流。

-組織學生參與詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高文學素養(yǎng)。

-鼓勵學生閱讀蘇軾的散文和書信，了解其思想觀念和人生哲學。

-通過觀看歷史劇或電影，如《赤壁》、《蘇東坡》等，加深對蘇軾及其時代背景的認識。

-設(shè)計蘇軾詩詞主題的繪畫或手工藝品制作活動，讓學生通過藝術(shù)形式表達對詩詞的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解《念奴嬌·赤壁懷古》時，我嘗試通過播放赤壁古戰(zhàn)場的視頻片段，讓學生身臨其境地感受歷史氛圍，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。

2.引導學生參與討論：在賞析詩詞的過程中，我鼓勵學生積極參與討論，提出自己的見解。這種互動式教學不僅能夠鍛煉學生的思維能力，還能讓他們在交流中互相學習，共同進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩詞的理解深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩詞的理解停留在表面，缺乏深入思考和感悟。這可能與他們對詩詞文化背景的了解不夠有關(guān)。

2.教學方法單一：雖然我在教學中嘗試了多種教學方法，但總體來說，教學方法還是較為單一，缺乏創(chuàng)新。這可能導致學生在學習過程中感到枯燥乏味，影響學習效果。

3.課堂評價方式較為傳統(tǒng)：在評價學生課堂表現(xiàn)時，我主要依賴學生的回答和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。這可能導致評價結(jié)果不夠全面，不利于學生的發(fā)展。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強詩詞文化背景教育：在今后的教學中，我將更加注重詩詞文化背景的介紹，通過講述詩詞背后的故事和歷史，幫助學生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

2.豐富教學方法：我會嘗試更多元化的教學方法，如角色扮演、小組合作、案例分析等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.實施多元化評價：在評價學生時，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作、個人反思等，以全面了解學生的學習情況，促進他們的全面發(fā)展。

4.加強與學生的互動：我會更加注重與學生的互動，鼓勵他