Module 3 Unit 2 What's the elephant doing 第1課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit2What'stheelephantdoing第1課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module3Unit2What'stheelephantdoing，主要學(xué)習(xí)動(dòng)物在動(dòng)物園中的活動(dòng)情況。內(nèi)容涉及動(dòng)物名詞、動(dòng)詞及簡(jiǎn)單句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與四年級(jí)學(xué)生已學(xué)過的動(dòng)物名詞、動(dòng)詞和簡(jiǎn)單句型有關(guān)，通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括文化意識(shí)、語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)動(dòng)物在動(dòng)物園中的活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解，提高語言運(yùn)用能力，發(fā)展批判性思維，以及通過合作學(xué)習(xí)提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語，不僅能夠表達(dá)動(dòng)物的行為，還能理解其中的文化內(nèi)涵，從而全面發(fā)展英語核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的動(dòng)物名詞和動(dòng)詞，以及簡(jiǎn)單的英語句型。他們能夠進(jìn)行基本的日常對(duì)話，了解一些常見的動(dòng)物和它們的習(xí)性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)物園的場(chǎng)景有直觀的認(rèn)識(shí)，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的語言能力正在逐步增強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過角色扮演和情景模擬來提高語言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解英語句型結(jié)構(gòu)時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是在處理復(fù)合句時(shí)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于動(dòng)物園場(chǎng)景的多樣性，學(xué)生可能需要時(shí)間來適應(yīng)不同的語境和表達(dá)方式。教師需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子白板教學(xué)系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：動(dòng)物園照片、視頻片段、動(dòng)物習(xí)性資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（動(dòng)物模型、圖片卡片）、情景模擬道具、電子設(shè)備（平板電腦、智能手機(jī)）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示動(dòng)物園的照片或視頻片段，提問學(xué)生：“Doyouliketovisitthezoo?Whatanimalsdoyouthinkareinthezoo?”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的看法。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)習(xí)的動(dòng)物名詞和動(dòng)詞，如：“Whatanimalscanyouname?Canyoutellmesomeactionsoftheseanimals?”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如：“What'stheelephantdoing?”引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物園中動(dòng)物的行為。

-舉例說明：通過展示動(dòng)物園中大象的真實(shí)圖片或視頻，展示大象的行為，如：“Lookattheelephant.Itiseating.Theelephantiseatingsomebananas.”

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生嘗試用英語描述動(dòng)物園中其他動(dòng)物的行為，如：“Whatisthemonkeydoing?Themonkeyisplayingwithaball.”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，使用動(dòng)物模型或圖片卡片，模擬動(dòng)物園的場(chǎng)景，用英語描述動(dòng)物的行為。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物園中動(dòng)物行為的描述方法。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，鼓勵(lì)他們用英語表達(dá)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題，如：“Drawapictureofazooanddescribewhattheanimalsaredoinginyourownwords.”

-家長(zhǎng)配合：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，與孩子一起完成家庭作業(yè)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

6.課堂延伸活動(dòng)

-組織學(xué)生觀看與動(dòng)物園相關(guān)的英語動(dòng)畫片或紀(jì)錄片，增加學(xué)生的語言輸入。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間收集有關(guān)動(dòng)物的英語資料，如：“WriteashortreportaboutyourfavoriteanimalinEnglish.”

-開展動(dòng)物園主題的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

-評(píng)價(jià)方式多樣化，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生在本節(jié)課中通過聽、說、讀、寫等多種方式接觸和運(yùn)用英語，他們的語言能力得到了有效提升。學(xué)生能夠熟練地描述動(dòng)物園中動(dòng)物的行為，如：“Thelionissleeping.Thegiraffeiseatingleaves.”這表明他們?cè)谠~匯和句型結(jié)構(gòu)上的掌握更加扎實(shí)。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)動(dòng)物在動(dòng)物園中的生活，學(xué)生了解了不同文化背景下人們對(duì)動(dòng)物的不同態(tài)度和動(dòng)物園的功能。他們能夠認(rèn)識(shí)到動(dòng)物保護(hù)和生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略優(yōu)化：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何通過圖片、視頻等視覺輔助材料來輔助學(xué)習(xí)。他們能夠利用這些資源更好地理解文本內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.合作能力培養(yǎng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要相互配合，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。例如，在模擬動(dòng)物園場(chǎng)景的活動(dòng)中，學(xué)生需要分工合作，一人扮演動(dòng)物，一人描述動(dòng)物行為，其他同學(xué)則負(fù)責(zé)記錄和反饋。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在本節(jié)課中通過自主學(xué)習(xí)，如查找資料、準(zhǔn)備角色扮演等，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

6.交際能力增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課中通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，鍛煉了英語口語表達(dá)能力。他們能夠在真實(shí)或模擬的情境中，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，如詢問、回答問題，表達(dá)意見等。

7.邏輯思維能力發(fā)展：在描述動(dòng)物行為的過程中，學(xué)生需要觀察、分析并總結(jié)規(guī)律。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在描述動(dòng)物如何獲取食物時(shí)，學(xué)生需要思考不同動(dòng)物的不同飲食習(xí)慣和覓食方式。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)動(dòng)物在動(dòng)物園中的生活，學(xué)生能夠感受到動(dòng)物的生活狀態(tài)，從而激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的同情和關(guān)愛。這有助于塑造學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谳p松的氛圍中更好地理解和記憶知識(shí)。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容。這種視覺輔助手段幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)物的行為，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上比較活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能導(dǎo)致課堂氛圍不均衡，一些學(xué)生可能沒有充分參與到活動(dòng)中來。

2.教學(xué)節(jié)奏：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)節(jié)奏把握得不夠好。有些內(nèi)容講解過快，導(dǎo)致部分學(xué)生消化不良；而有些內(nèi)容又講解過慢，影響了課堂進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了更好地管理課堂，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用更多的激勵(lì)措施，如設(shè)置小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感和成就感。同時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。對(duì)于