9《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

9《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《古詩(shī)三首》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，本單元以“詩(shī)”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力和表達(dá)能力。所選三首詩(shī)分別是《春曉》、《詠柳》和《鹿柴》，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有詩(shī)意，易于學(xué)生理解和感受。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)中的意境，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞能力，感受古典詩(shī)詞的韻律美和意境美。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀、背誦和創(chuàng)作，鍛煉口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解我國(guó)古典詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-識(shí)記《春曉》、《詠柳》和《鹿柴》三首詩(shī)的基本內(nèi)容。

-理解詩(shī)歌中的意象，如“春眠不覺(jué)曉”、“碧玉妝成一樹(shù)高”、“空山不見(jiàn)人”等。

-能通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)人情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解《春曉》中“曉”字的雙關(guān)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅和對(duì)春天美好景色的喜愛(ài)。

-分析《詠柳》中“碧玉妝成一樹(shù)高”的比喻手法，理解詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)美的描繪。

-理解《鹿柴》中“空山不見(jiàn)人”的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)寧?kù)o自然環(huán)境的贊美之情。

-在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館電子資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)朗誦音頻、古詩(shī)動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：詩(shī)歌卡片、圖畫(huà)輔助教學(xué)、小組討論教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段春天的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的景色，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得春天是怎樣的？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)春天的美景？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的春天相關(guān)的詩(shī)句，如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師分別講解《春曉》、《詠柳》和《鹿柴》三首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)人的背景、詩(shī)歌的意境、詩(shī)中的意象等。

-舉例說(shuō)明：教師選取詩(shī)中的典型句子，如“春眠不覺(jué)曉”、“碧玉妝成一樹(shù)高”、“空山不見(jiàn)人”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意境和韻律。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“你們覺(jué)得詩(shī)人為什么喜歡春天？”、“你們能從詩(shī)中找到哪些春天的元素？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放詩(shī)歌卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌接龍、填空等游戲，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美和意境美，以及詩(shī)歌在傳承文化中的重要作用。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的收獲和感受，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗讀，并嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和韻律，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，將詩(shī)歌背誦下來(lái)。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師推薦：教師推薦一些與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

-家庭活動(dòng)：教師建議家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行古詩(shī)朗誦活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言表達(dá)能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《春曉》、《詠柳》和《鹿柴》三首古詩(shī)，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌意境的理解。這種能力的提升有助于學(xué)生在日常生活中更好地運(yùn)用語(yǔ)言，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

2.詩(shī)歌欣賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察詩(shī)歌中的意象、體會(huì)詩(shī)句的韻律和節(jié)奏，逐漸培養(yǎng)了對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力。他們能夠從詩(shī)歌中感受到詩(shī)人的情感，對(duì)詩(shī)歌的意境有更深刻的理解。

3.文化素養(yǎng)的提高：通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中國(guó)古典詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。這種文化素養(yǎng)的提高有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

4.思維能力的鍛煉：在理解詩(shī)歌意境、分析詩(shī)歌意象的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度分析問(wèn)題，如何用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維具有重要意義。

5.創(chuàng)造力的激發(fā)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論、詩(shī)歌接龍等游戲，激發(fā)了創(chuàng)造力。他們?cè)诶斫庠?shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的方式去表達(dá)，這種創(chuàng)造力的激發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新精神。

6.課堂參與度的提高：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，如多媒體展示、詩(shī)歌朗誦、互動(dòng)游戲等，提高了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在課堂上更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種參與度的提高有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.情感態(tài)度的改善：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感受到了詩(shī)歌中蘊(yùn)含的豐富情感，如對(duì)春天的喜愛(ài)、對(duì)自然的贊美等。這種情感的共鳴有助于改善學(xué)生的情感態(tài)度，使他們更加熱愛(ài)生活，關(guān)注周圍的環(huán)境。

8.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗讀和復(fù)述。這種自主學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。教學(xué)反思今天上了《古詩(shī)三首》這節(jié)課，感覺(jué)整體上學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都還不錯(cuò)。不過(guò)，在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，也有一些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過(guò)播放春天的自然風(fēng)光視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但是感覺(jué)還是有些單調(diào)?；蛟S可以嘗試結(jié)合一些學(xué)生熟悉的故事或者游戲，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加貼近學(xué)生的生活，更能吸引他們的注意力。

其次，在講解新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解還不夠深入。比如，在講解《春曉》中的“春眠不覺(jué)曉”時(shí)，有的學(xué)生只停留在字面意思上，沒(méi)有體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)春天美好景色的期待。我意識(shí)到，在講解詩(shī)歌時(shí)，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩(shī)句背后的意境，讓他們通過(guò)自己的思考去感受詩(shī)人的情感。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，大家都能積極討論。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我反思，是否應(yīng)該在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)更多的小組討論或者合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了詩(shī)歌卡片接龍的游戲，目的是讓學(xué)生在游戲中鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲過(guò)程中過(guò)于關(guān)注結(jié)果，而忽略了過(guò)程中的樂(lè)趣和同伴的互動(dòng)。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重游戲的教育性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但同時(shí)也意識(shí)到，對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，可能還需要更加深入地講解，幫助學(xué)生建立更加完整的知識(shí)體系。

最后，在布置作業(yè)時(shí)，我提醒學(xué)生要注意朗讀的節(jié)奏和韻律，鼓勵(lì)他們回家后與家長(zhǎng)一起進(jìn)行古詩(shī)朗誦。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得做得不錯(cuò)，因?yàn)樗粌H鞏固了課堂所學(xué)，還能增進(jìn)親子關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《春曉》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：春天的景象、詩(shī)人對(duì)春天的感受

-重點(diǎn)詞句：“春眠不覺(jué)曉，處