8《茶館（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

8《茶館（節(jié)選）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《茶館（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，感受作品的藝術(shù)魅力。通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特色等方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升對經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力。通過《茶館（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會戲劇人物形象塑造、情節(jié)安排和語言表達的特點，增強文化自信，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維，提高語言運用和溝通表達的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)對戲劇文學(xué)有一定的了解，對人物形象、情節(jié)發(fā)展、戲劇沖突等基本概念有所認(rèn)識。他們可能接觸過一些經(jīng)典戲劇作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對戲劇文學(xué)的興趣因人而異，部分學(xué)生對戲劇表演、人物心理分析等有濃厚興趣，愿意深入探討。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具備較強的分析能力和邏輯思維能力，但部分學(xué)生可能對抽象的戲劇理論較為陌生，需要教師引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《茶館（節(jié)選）》時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對戲劇背景知識的了解不足，難以把握作品的時代背景；二是人物關(guān)系復(fù)雜，難以理清人物之間的關(guān)系；三是戲劇語言較為晦澀，理解起來有一定難度。此外，學(xué)生在鑒賞過程中可能缺乏獨立的審美觀點，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合文本，講解《茶館》的背景知識、人物形象和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等主題進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。

3.角色扮演法：引導(dǎo)學(xué)生模擬劇中人物，體驗人物心理，深化對作品的理解。

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示《茶館》的舞臺設(shè)計、人物形象等，增強視覺效果。

2.互動教學(xué)軟件：借助教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師播放一段《茶館》的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并簡要介紹劇情背景。隨后，提問學(xué)生：“大家認(rèn)為《茶館》這部作品有何特點？它給我們帶來了怎樣的啟示？”通過學(xué)生的回答，教師引出本節(jié)課的主題——《茶館（節(jié)選）》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）人物分析

-教師簡要介紹劇中主要人物，如王利發(fā)、秦仲義、常四爺?shù)取?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點，如王利發(fā)的圓滑世故、秦仲義的剛毅不屈、常四爺?shù)闹液窭蠈嵉取?/p>

-分析人物關(guān)系，如王利發(fā)與秦仲義、常四爺?shù)戎g的矛盾與沖突。

（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析《茶館》的情節(jié)結(jié)構(gòu)，如開場、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

-分析情節(jié)安排的巧妙之處，如懸念設(shè)置、伏筆埋設(shè)等。

（3）語言特色分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生品味《茶館》的語言特色，如京味兒、地方色彩、人物對話等。

-分析語言表達的效果，如增強人物形象、推動情節(jié)發(fā)展等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計以下練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成：

（1）簡要概述《茶館》的故事梗概。

（2）分析王利發(fā)、秦仲義、常四爺?shù)热宋锏男愿裉攸c。

（3）比較《茶館》與其他戲劇作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特色等方面的異同。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《茶館》的藝術(shù)特色和人物形象的重要性。同時，鼓勵學(xué)生在課后進一步閱讀原著，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）閱讀《茶館》原著，了解作品的全貌。

（2）撰寫一篇關(guān)于《茶館》人物形象分析的短文。

（3）搜集相關(guān)資料，了解老舍的生平及其作品風(fēng)格。六、知識點梳理《茶館（節(jié)選）》作為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了以下知識點：

一、作品背景與作者

1.了解老舍及其作品《茶館》的歷史背景。

2.理解《茶館》作為中國現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作，其所處的社會文化環(huán)境。

二、人物形象分析

1.王利發(fā)：分析其性格特點，如圓滑世故、精明能干、善于處理人際關(guān)系等。

2.秦仲義：探討其剛毅不屈、理想主義的性格，以及與社會的沖突。

3.常四爺：研究其忠厚老實、正直善良的形象，以及其與時代變遷的關(guān)系。

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

1.開場：了解開場部分的劇情設(shè)置，如茶館的環(huán)境描寫、人物出場等。

2.發(fā)展：分析劇情發(fā)展過程中的轉(zhuǎn)折點，如茶館的興衰變化、人物命運的起伏等。

3.高潮：探討劇情高潮部分的主題沖突，如人物之間的矛盾、社會現(xiàn)實的揭露等。

4.結(jié)局：總結(jié)結(jié)局部分的寓意，如對時代變遷的反思、對人性的探討等。

四、語言特色分析

1.京味兒：分析《茶館》中使用的北京方言，以及其地方色彩。

2.人物對話：研究劇中人物對話的語言特點，如口語化、個性化等。

3.戲劇語言：探討戲劇語言的節(jié)奏感、韻律感，以及其表達效果。

五、藝術(shù)手法

1.情節(jié)安排：分析劇情的起承轉(zhuǎn)合，以及伏筆和懸念的運用。

2.人物塑造：研究人物性格的塑造手法，如對比、襯托等。

3.主題表達：探討作品通過人物和情節(jié)所表達的主題思想。

六、文化內(nèi)涵

1.社會現(xiàn)實：分析《茶館》所反映的社會現(xiàn)實，如封建社會的末路、民族危機等。

2.時代精神：探討作品所體現(xiàn)的時代精神，如對自由、民主的追求等。

3.人文關(guān)懷：研究作品對人物命運的同情和對人性的關(guān)懷。

七、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：掌握《茶館》的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特色等基礎(chǔ)知識。

2.過程與方法：通過閱讀、分析、討論等方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重，以及對時代變遷的深刻思考。七、板書設(shè)計①《茶館》人物形象分析

-王利發(fā)：圓滑世故、精明能干、善于處理人際關(guān)系

-秦仲義：剛毅不屈、理想主義、與社會的沖突

-常四爺：忠厚老實、正直善良、與時代變遷的關(guān)系

②情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-開場：茶館環(huán)境、人物出場

-發(fā)展：茶館興衰、人物命運起伏

-高潮：主題沖突、人物矛盾、社會現(xiàn)實揭露

-結(jié)局：時代變遷反思、人性探討

③語言特色分析

-京味兒：北京方言、地方色彩

-人物對話：口語化、個性化

-戲劇語言：節(jié)奏感、韻律感、表達效果

④藝術(shù)手法

-情節(jié)安排：起承轉(zhuǎn)合、伏筆懸念

-人物塑造：對比、襯托

-主題表達：人物、情節(jié)、思想

⑤文化內(nèi)涵

-社會現(xiàn)實：封建社會末路、民族危機

-時代精神：自由、民主追求

-人文關(guān)懷：人物命運同情、人性關(guān)懷

⑥教學(xué)目標(biāo)

-知識與技能：人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特色

-過程與方法：閱讀、分析、討論

-情感態(tài)度與價值觀：傳統(tǒng)文化尊重、時代變遷思考八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞《茶館（節(jié)選）》展開教學(xué)。在回顧整個教學(xué)過程之后，我想談?wù)勛约旱姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我引入了多媒體教學(xué)，通過播放《茶館》的片段，讓學(xué)生直觀地感受到作品的魅力。同時，我也鼓勵學(xué)生進行小組討論，讓他們在交流中碰撞出思想的火花。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于人物性格的分析不夠深入，對于情節(jié)結(jié)構(gòu)的理解也較為表面。這可能是因為他們對作品背景知識了解不夠，或者是對戲劇文學(xué)本身缺乏興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，加強他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我覺得自己在課堂管理上還有待提高。在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較活躍，而另一些學(xué)生則比較沉默。這讓我意識到，在課堂上，我需要更加關(guān)注每一個學(xué)生的狀態(tài)，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。同時，我也需要更好地控制課堂節(jié)奏，避免因討論過于熱烈而影響教學(xué)進度。

在教學(xué)管理方面，我注意到一些學(xué)生對于課堂紀(jì)律的遵守不夠嚴(yán)格。有時候，他們在課堂上會發(fā)出一些小聲音，或者做一些小動作。這些問題雖然不大，但卻可能影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生課堂紀(jì)律的教育，培養(yǎng)他們的自律意識。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，對于一些較難的知識點，我沒有給學(xué)生足夠