《分數(shù)的初步認識-幾分之一》（說課稿3）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

《分數(shù)的初步認識——幾分之一》（說課稿3）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《分數(shù)的初步認識——幾分之一》（說課稿3）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版教材分析《分數(shù)的初步認識——幾分之一》（說課稿3）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版，本章節(jié)屬于數(shù)學基礎知識范疇，旨在幫助學生初步理解分數(shù)的概念，建立分數(shù)的基本概念和認識。通過本章節(jié)的學習，學生能理解分數(shù)的意義，能夠表示和比較簡單的分數(shù)，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模核心素養(yǎng)。學生將通過具體情境理解分數(shù)的抽象意義，發(fā)展邏輯推理能力，學會用分數(shù)表示和比較簡單數(shù)量關系，并能將實際問題轉(zhuǎn)化為分數(shù)模型進行解決。通過這一過程，學生將提升數(shù)學思維能力和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：分數(shù)概念的理解和分數(shù)的表示。

難點：分數(shù)與實際情境的結(jié)合，分數(shù)的比較和分數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)換。

解決辦法：

1.通過直觀教具和實際操作活動，幫助學生建立分數(shù)的直觀形象，理解分數(shù)的意義。

2.設計系列問題，引導學生從具體情境中抽象出分數(shù)，發(fā)展數(shù)學抽象能力。

3.利用小組合作學習，通過比較分數(shù)大小和分數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)換練習，提高學生邏輯推理能力。

4.通過實例分析和變式練習，幫助學生克服對分數(shù)比較和轉(zhuǎn)換的困難，強化數(shù)學建模能力。教學資源-軟硬件資源：實物教具（如圓形紙片、分數(shù)條）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校內(nèi)部數(shù)學教學平臺

-信息化資源：分數(shù)動畫演示視頻、在線互動練習系統(tǒng)

-教學手段：多媒體課件、小組合作學習材料包、學生練習冊教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：出示一個被平均分成了若干份的圖形，提出問題：“如果這個圖形被平均分成了4份，每一份是這個圖形的幾分之幾？你能用分數(shù)表示出來嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的整數(shù)除法知識，提問：“還記得如何計算一個數(shù)除以另一個數(shù)嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹分數(shù)的定義，通過直觀的教具演示如何將一個整體平均分成若干份，每一份就是一個分數(shù)單位。

-舉例說明：展示幾個具體的例子，如將一個圓形分成4份，每份是圓的1/4，將一條線段分成3段，每段是線段的1/3。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試自己畫分數(shù)，并解釋其意義。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分發(fā)練習冊，讓學生獨立完成分數(shù)的畫法和意義的理解題目。

-教師指導：巡視課堂，針對學生在練習中遇到的問題進行個別指導。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)分數(shù)的意義和表示方法。

-鼓勵學生在日常生活中尋找分數(shù)的例子，增強對分數(shù)的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，找到家中或?qū)W校中的物品，用分數(shù)表示它們被分成的部分。

-提示學生注意作業(yè)的質(zhì)量，鼓勵他們通過畫圖或文字描述來展示他們的理解。

（以下為詳細的教學過程描述）

1.導入（約5分鐘）

-教師展示一個圓形的教具，引導學生思考如何將這個圓形平均分成若干份。

-提出問題：“如果這個圓形被平均分成了4份，每一份是這個圓形的幾分之幾？”

-學生通過討論和嘗試，得出結(jié)論：“每一份是這個圓形的1/4?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師講解分數(shù)的定義，強調(diào)分數(shù)表示的是整體被平均分成的若干份中的一份。

-通過實物教具（如分數(shù)條）展示如何用分數(shù)表示不同數(shù)量的部分。

-舉例說明：展示將一個圓形分成4份，每份是圓的1/4；將一條線段分成3段，每段是線段的1/3。

-引導學生觀察并討論分數(shù)的特點，如分數(shù)的分子表示分得的份數(shù)，分母表示整體被分成的總份數(shù)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-分發(fā)練習冊，讓學生獨立完成分數(shù)的畫法和意義的理解題目。

-學生在練習冊上完成以下任務：

-畫出分數(shù)1/2、1/3、1/4，并解釋其意義。

-將一些日常物品（如一塊蛋糕、一條繩子）用分數(shù)表示其被分成的部分。

-比較兩個分數(shù)的大小，如1/2和1/3。

-教師巡視課堂，針對學生在練習中遇到的問題進行個別指導，確保每個學生都能理解分數(shù)的概念。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)分數(shù)的意義和表示方法。

-鼓勵學生在日常生活中尋找分數(shù)的例子，如蛋糕上的每一塊、電視節(jié)目中的廣告時間比例等。

-強調(diào)分數(shù)是數(shù)學中重要的概念，它在日常生活和科學研究中都有廣泛的應用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，找到家中或?qū)W校中的物品，用分數(shù)表示它們被分成的部分。

-提示學生注意作業(yè)的質(zhì)量，鼓勵他們通過畫圖或文字描述來展示他們的理解。

-鼓勵學生與家人分享他們的發(fā)現(xiàn)，增進對分數(shù)的理解和興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-分數(shù)的歷史背景：介紹分數(shù)的發(fā)展歷程，從古埃及的分數(shù)到現(xiàn)代數(shù)學中的分數(shù)，展示分數(shù)在數(shù)學發(fā)展中的重要地位。

-分數(shù)的應用實例：收集生活中常見的分數(shù)應用實例，如烹飪、購物、建筑設計等，讓學生了解分數(shù)在實際生活中的應用。

-分數(shù)的性質(zhì)和運算：介紹分數(shù)的基本性質(zhì)，如分數(shù)的加減乘除運算，以及分數(shù)與小數(shù)的互化，拓展學生對分數(shù)知識的理解。

-分數(shù)的幾何意義：通過幾何圖形展示分數(shù)的幾何意義，如分數(shù)代表的是圖形的某個部分，幫助學生建立分數(shù)的直觀形象。

2.拓展建議：

-設計分數(shù)主題的實踐活動：如舉辦分數(shù)知識競賽、分數(shù)手工制作活動等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力。

-引導學生進行分數(shù)的實際測量：利用尺子、天平等工具，讓學生測量物品的實際長度、面積或體積，并計算出相應的分數(shù)。

-鼓勵學生探究分數(shù)的奧秘：如通過分數(shù)的加減運算，發(fā)現(xiàn)分數(shù)之間的關系，探索分數(shù)的性質(zhì)和規(guī)律。

-組織學生參與分數(shù)研究性學習：以小組為單位，選取與分數(shù)相關的課題進行研究，如“分數(shù)在生活中的應用”、“分數(shù)的奧秘”等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-舉辦分數(shù)主題的展覽：讓學生展示自己收集的分數(shù)應用實例、制作的分數(shù)教具、探究的分數(shù)成果等，分享學習心得，促進學生對分數(shù)知識的深入理解。

-結(jié)合數(shù)學文化，引導學生了解分數(shù)的歷史發(fā)展，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多元化教學手段：在課堂教學中，除了傳統(tǒng)的講授法，我還嘗試運用了多媒體教學手段，如動畫演示分數(shù)的形成過程，幫助學生更好地理解分數(shù)的概念。同時，我還引入了實物教具，讓學生在動手操作中感受分數(shù)的實際意義。

2.互動式教學策略：通過小組討論、合作探究等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的課堂參與度和學習興趣。我還設置了互動環(huán)節(jié)，讓學生提出問題，并共同解決問題，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對分數(shù)概念的接受程度不均衡：部分學生對分數(shù)的理解較為困難，需要更多的指導和幫助。同時，也有一些學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本概念，但缺乏深入的應用和實踐。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

3.課堂氣氛有時不夠活躍：盡管我嘗試了多種教學方法，但在某些情況下，課堂氣氛仍然較為沉悶，學生的參與度不高。

反思改進措施（三）

1.針對學生接受程度的差異，我將采用分層教學策略，針對不同層次的學生設計不同難度的教學任務。對于理解困難的學生，我將提供更多的個別輔導和練習，確保他們能夠跟上教學進度。

2.為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐操作等。同時，我還將設計一些開放性的評估任務，讓學生在完成的過程中展示他們的綜合能力。

3.為了提高課堂氣氛和學生的參與度，我將進一步優(yōu)化教學設計，增加互動環(huán)節(jié)和趣味性活動。例如，可以組織學生進行分數(shù)相關的游戲，或者邀請他們分享自己生活中遇到的問題，并嘗試用分數(shù)來解決。此外，我還將鼓勵學生提出問題和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判性思維。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-分數(shù)的定義：將一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。

-分數(shù)的表示方法：用分子和分母表示，分子表示分得的份數(shù)，分母表示整體被分成的總份數(shù)。

②本文重點詞：

-整體：指被分