1古詩三首《稚子弄冰》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩三首《稚子弄冰》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本課設(shè)計以《稚子弄冰》為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味古詩，感受古詩所描繪的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合五年級下冊語文統(tǒng)編版的要求，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，包括朗讀、背誦、理解、運(yùn)用等。通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美；2）增強(qiáng)文化理解意識，讓學(xué)生了解古詩詞的文化內(nèi)涵和時代背景；3）培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦、仿寫等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；4）發(fā)展思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對古詩的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但理解能力有限。本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，能夠基本掌握課文朗讀和背誦，但在深入理解古詩的意境、情感和寫作手法上存在困難。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識有待提高。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生課堂注意力不夠集中，需要教師引導(dǎo)。這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：

1.在知識層面，學(xué)生需要教師引導(dǎo)，通過直觀、生動的教學(xué)方式幫助他們理解古詩的內(nèi)涵。

2.在能力層面，學(xué)生需要通過實(shí)踐活動，如角色扮演、小組討論等，提升分析問題和解決問題的能力。

3.在素質(zhì)層面，通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.在行為習(xí)慣方面，教師需關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)他們的專注力和自律性，為深入理解古詩打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《稚子弄冰》的教材，包含原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《稚子弄冰》相關(guān)的圖片，如古代兒童玩冰的場景，以及相關(guān)的音樂片段，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示古詩的書寫和解析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備足夠的座位，確保學(xué)生舒適地參與課堂活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示一幅古代兒童玩冰的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡單描述畫面內(nèi)容。

（2）提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么季節(jié)嗎？古代的孩子們在這個季節(jié)里通常會做些什么呢？”

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“沒錯，這是冬天，古代的孩子們在冬天會玩冰。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫這個場景的古詩——《稚子弄冰》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀古詩，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）講解古詩的字詞含義，如“稚子”、“弄冰”、“金盆脫曉冰”等，幫助學(xué)生理解詩句。

（3）分析詩句所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的畫面感和情感。

（4）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論詩句中的修辭手法和表達(dá)效果。

（5）教師點(diǎn)評，總結(jié)小組討論成果，并補(bǔ)充講解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）朗讀比賽：學(xué)生分組進(jìn)行古詩朗讀比賽，評選最佳朗讀小組。

（2）填空練習(xí)：教師出示古詩片段，讓學(xué)生填寫缺失的字詞。

（3）仿寫練習(xí)：根據(jù)《稚子弄冰》的意境，讓學(xué)生仿寫一首小詩。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的朗讀技巧和意境理解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，如多讀、多思考、多積累。

（3）鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，用詩歌表達(dá)自己的情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）學(xué)生課后背誦《稚子弄冰》。

（2）挑選一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和解讀，下節(jié)課分享。

（3）閱讀課外古詩，積累詩歌知識，為下次課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.朗讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地朗讀《稚子弄冰》這首古詩，掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)生在課堂上積極參與朗讀比賽，提高了朗讀的自信心和準(zhǔn)確性。

2.理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠理解古詩的字詞含義、意境和情感。通過小組討論和教師點(diǎn)評，學(xué)生對詩句中的修辭手法和表達(dá)效果有了更深入的認(rèn)識。

3.詩歌鑒賞能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何欣賞和評價古詩，能夠從詩歌中感受到美的存在，提高了審美鑒賞能力。

4.語言表達(dá)能力提升：學(xué)生在仿寫練習(xí)中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個人特色的古詩。這一過程鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

5.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》，學(xué)生了解了古代兒童的生活習(xí)俗，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，有利于培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。

6.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在小組討論和課堂小結(jié)中，學(xué)會了獨(dú)立思考、合作交流和批判性思維。這些能力的提升對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

7.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論、朗讀和實(shí)踐活動，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了充分調(diào)動。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后能夠自主背誦古詩，并挑選自己喜歡的古詩進(jìn)行閱讀和解讀，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

9.作業(yè)完成質(zhì)量提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠認(rèn)真思考，按要求完成，作業(yè)質(zhì)量有所提高。

10.評價與反思能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反思，為今后的學(xué)習(xí)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古詩《稚子弄冰》的作者及背景

-詩歌的韻律特點(diǎn)

-詩句中的意象和意境

②關(guān)鍵詞：

-稚子

-弄冰

-金盆脫曉冰

-彩絲穿取當(dāng)銀鉦

③重點(diǎn)句子：

-“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。”

-“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。”

-“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示古代兒童玩冰的圖片和播放相關(guān)音樂，為學(xué)生營造一個直觀的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動，合作學(xué)習(xí)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行討論，通過合作學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理需加強(qiáng)：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不夠集中，需要我加強(qiáng)課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。

2.學(xué)生個體差異關(guān)注不足：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力存在差異，需要我更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

3.教學(xué)評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要我探索更多元化的評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我將通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂紀(jì)律。

2.個性化輔導(dǎo)，關(guān)注個體差異：在教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.豐富教學(xué)評價方式：