《9多變的紙》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版

《9多變的紙》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版主備人備課成員教材分析《9多變的紙》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版

本課選自青島版三年級下冊科學教材，是“紙的奇妙”這一單元的最后一課。教材通過紙的形態(tài)變化，引導學生了解紙的多種用途，激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。本課與課本內(nèi)容緊密相連，通過實際操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，提高科學探究素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生動手操作、解決問題的能力，提升實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心，增強科學精神和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生對紙有一定了解，知道紙是由植物纖維制成的，但對其形態(tài)變化和用途的多樣性認識有限。他們可能對紙張的折疊、剪紙等基本操作有所嘗試，但對紙張的化學、物理變化以及其在不同環(huán)境下的表現(xiàn)了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作活動興趣濃厚。他們的動手操作能力初步形成，但需要教師的引導和示范。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和模仿學習，而另一部分學生可能更喜歡通過實驗和操作來探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解紙張形態(tài)變化的過程中可能會遇到以下困難：一是對紙張物理和化學性質(zhì)的認識不足；二是操作技巧不夠熟練，難以完成復(fù)雜的折紙或剪紙任務(wù)；三是缺乏對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄能力。針對這些困難，教師應(yīng)提供充分的指導和支持，鼓勵學生通過小組合作、重復(fù)實踐等方式克服挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、紙張（不同種類、顏色）、剪刀、膠水、放大鏡。

2.課程平臺：班級微信群、學?？茖W學習平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻教程、科學實驗操作步驟圖。

4.教學手段：實物展示、小組合作、實驗操作、游戲互動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示各種形狀和顏色的紙張，提問學生：“你們知道紙可以變成哪些有趣的形狀嗎？”

-回顧舊知：引導學生回憶上節(jié)課學到的關(guān)于紙的知識，如紙的來源、制作過程等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹紙的形態(tài)變化，如折疊、剪紙、撕紙等，講解這些變化背后的科學原理。

-舉例說明：通過展示折疊紙飛機、剪紙圖案等實例，讓學生直觀理解紙的形態(tài)變化。

-互動探究：分組進行折紙、剪紙等實驗，引導學生觀察、討論、總結(jié)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成以下任務(wù)：設(shè)計一個紙藝作品，并嘗試用不同的紙張和工具實現(xiàn)設(shè)計。

-教師指導：巡視課堂，對學生在操作過程中遇到的問題給予個別指導。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習到的紙的形態(tài)變化知識，強調(diào)觀察、實驗、合作的重要性。

-鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于紙的奇妙變化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后收集不同種類的紙張，了解其特點和應(yīng)用。

-嘗試在家或?qū)W校用廢舊紙張制作一個有趣的紙藝作品，并拍照記錄。

教學過程詳細說明：

1.導入環(huán)節(jié)

-教師展示各種形狀和顏色的紙張，如彩紙、宣紙、皺紋紙等，提問學生：“你們知道紙可以變成哪些有趣的形狀嗎？”

-學生自由發(fā)言，分享自己對紙的形態(tài)變化的了解。

-教師總結(jié)學生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“9多變的紙”。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-教師講解紙的形態(tài)變化，如折疊、剪紙、撕紙等，通過圖片和視頻展示這些變化的過程和效果。

-舉例說明：展示折疊紙飛機、剪紙圖案等實例，讓學生直觀理解紙的形態(tài)變化。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)放一張彩紙和一把剪刀，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一個紙藝作品。

-教師巡視課堂，觀察學生的操作過程，對學生的提問給予解答。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)

-學生獨立完成以下任務(wù)：設(shè)計一個紙藝作品，并嘗試用不同的紙張和工具實現(xiàn)設(shè)計。

-教師指導：巡視課堂，對學生在操作過程中遇到的問題給予個別指導，如折疊技巧、剪紙方法等。

4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課學習到的紙的形態(tài)變化知識，強調(diào)觀察、實驗、合作的重要性。

-鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于紙的奇妙變化，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-課后收集不同種類的紙張，了解其特點和應(yīng)用。

-嘗試在家或?qū)W校用廢舊紙張制作一個有趣的紙藝作品，并拍照記錄。

-下節(jié)課分享自己的作品和制作過程，互相學習和交流。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠識別和描述不同種類的紙張，如彩紙、宣紙、皺紋紙等。

-學生掌握了基本的折紙、剪紙、撕紙等紙藝技巧，能夠運用這些技巧進行簡單的紙藝創(chuàng)作。

-學生了解紙張在不同環(huán)境下的物理和化學變化，如濕紙、皺紙、燒紙等。

2.科學探究能力的提升：

-學生通過實驗操作，學會了觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，提高了科學探究能力。

-學生在小組合作中學會了溝通、協(xié)調(diào)、分享，提升了團隊合作能力。

-學生對科學現(xiàn)象的好奇心得到激發(fā)，培養(yǎng)了探索未知、解決問題的科學精神。

3.創(chuàng)新與實踐能力的增強：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際操作中，設(shè)計并制作出富有創(chuàng)意的紙藝作品。

-學生在創(chuàng)作過程中，學會了從不同角度思考問題，嘗試不同的設(shè)計方案，提高了創(chuàng)新意識。

-學生通過實踐，學會了如何利用有限的資源，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)了實踐能力。

4.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學生在課堂活動中，體驗到了動手操作的樂趣，激發(fā)了學習科學的興趣。

-學生在分享自己的作品時，學會了欣賞他人的創(chuàng)意，培養(yǎng)了審美能力。

-學生在了解紙張的來源和應(yīng)用過程中，增強了環(huán)保意識，認識到資源節(jié)約的重要性。

5.日常生活技能的提高：

-學生學會了如何合理利用紙張，減少浪費，培養(yǎng)了節(jié)約資源的習慣。

-學生在家庭和學校中，能夠運用所學的紙藝技巧，進行日常生活的裝飾和美化。

-學生在處理廢紙時，能夠正確分類，為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。教學反思與總結(jié)今天上了《9多變的紙》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示各種形狀和顏色的紙張，激發(fā)了學生的興趣。他們看到彩紙、宣紙、皺紋紙等，都表現(xiàn)出很大的好奇心。我也讓他們回顧了上節(jié)課學到的關(guān)于紙的知識，這樣既復(fù)習了舊知，也為新知識的學習打下了基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了紙的形態(tài)變化，并通過實例讓學生直觀理解。我注意到，當我說到紙張的物理和化學變化時，學生們有些吃力。這說明我在講解這些概念時，可能需要更直觀、更生動的例子，或者使用多媒體輔助教學，讓他們更容易理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行折紙、剪紙等實驗。我發(fā)現(xiàn)，學生們在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們互相幫助，共同完成任務(wù)。這讓我感到很高興，說明我的分組策略是有效的。不過，也有個別學生不太適應(yīng)小組合作，我需要在今后的教學中，更加關(guān)注這些學生的需求，提供更多的個性化指導。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成紙藝作品的設(shè)計和制作。這個環(huán)節(jié)中，有些學生能夠迅速找到靈感，制作出富有創(chuàng)意的作品；而有些學生則顯得有些迷茫，不知道從何下手。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供多樣化的學習資源和方法。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，并鼓勵學生在生活中繼續(xù)探索紙的奇妙變化。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但也許可以增加一些互動，讓學生分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

至于作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生收集不同種類的紙張，并嘗試制作紙藝作品。我希望通過這個作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。

總體來說，這節(jié)課的教學效果是好的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，我在講解一些科學概念時，可能需要更直觀、更生動的教學方法；在小組合作環(huán)節(jié)，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，提供更多的個性化指導；在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我可以增加一些評價標準，幫助學生更好地完成作業(yè)。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注