《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)001

《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過(guò)《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》三篇作品的聯(lián)讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)深化對(duì)人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》三篇作品的寫(xiě)作背景、作者生平及主題思想；

②分析人物形象，理解人物心理活動(dòng)，探討作品中的象征手法和象征意義；

③對(duì)比三篇作品的寫(xiě)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法，總結(jié)作者在小說(shuō)創(chuàng)作上的異同。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅作品中對(duì)于人性的深刻剖析和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判；

②如何在多元解讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和獨(dú)立思考能力，使他們能夠形成自己的見(jiàn)解；

③如何在聯(lián)讀教學(xué)中，將學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)與課堂討論有效結(jié)合，提升課堂互動(dòng)性和教學(xué)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、電子課本、教學(xué)用書(shū)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：魯迅作品相關(guān)的電子文檔、在線視頻講座、文學(xué)作品背景資料庫(kù)

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、板書(shū)展示、PPT輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示魯迅先生的畫(huà)像和作品簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅的生平和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅作品的好奇心和閱讀興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的三篇作品《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

2.講授新知（20分鐘）

a.作品背景介紹（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹三篇作品的創(chuàng)作背景，包括時(shí)代背景、作者創(chuàng)作意圖等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

b.人物形象分析（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的主要人物形象，如《祝?！分械南榱稚ⅰ读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的林沖、《裝在套子里的人》中的別里科夫，探討人物性格特點(diǎn)和命運(yùn)。

c.主題思想解讀（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生探討三篇作品的主題思想，如對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)人性異化的揭示、對(duì)個(gè)體命運(yùn)的思考等。

d.寫(xiě)作手法分析（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析三篇作品的寫(xiě)作手法，如象征、對(duì)比、諷刺等，并舉例說(shuō)明。

e.作品風(fēng)格比較（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三篇作品的寫(xiě)作風(fēng)格，分析魯迅在不同作品中的創(chuàng)作特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.小組討論（5分鐘）

將學(xué)生分成小組，針對(duì)作品中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，如“祥林嫂的命運(yùn)反映了什么社會(huì)現(xiàn)象？”等。

b.課堂展示（5分鐘）

每組選派代表進(jìn)行展示，分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，回顧魯迅作品的特點(diǎn)和意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀作業(yè)

布置學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》《吶喊》等，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

b.寫(xiě)作作業(yè)

布置學(xué)生以“我對(duì)魯迅作品的感悟”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)魯迅作品的理解和體會(huì)。

c.思考作業(yè)

布置學(xué)生思考如何將魯迅作品中的精神內(nèi)核融入到自己的生活中，提升自己的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.魯迅作品全集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的完整作品集，包括短篇小說(shuō)、散文、雜文等，以全面了解魯迅的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

b.魯迅研究資料：收集魯迅研究的相關(guān)書(shū)籍、論文和評(píng)論，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解魯迅作品。

c.近現(xiàn)代文學(xué)史：介紹魯迅所處的時(shí)代背景和文學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生了解魯迅作品在文學(xué)史上的地位和影響。

d.相關(guān)影視作品：推薦與魯迅作品相關(guān)的影視改編作品，如《祝福》、《阿Q正傳》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受作品的魅力。

2.拓展建議：

a.閱讀魯迅作品時(shí)，注意作品中的象征手法和隱喻，嘗試分析其背后的深層含義。

b.結(jié)合魯迅作品的時(shí)代背景，探討作品中所反映的社會(huì)問(wèn)題和人性困境。

c.通過(guò)對(duì)比閱讀魯迅與其他作家的作品，如茅盾、丁玲等，了解不同作家的寫(xiě)作風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

d.收集魯迅的生平事跡和照片，了解魯迅的生平經(jīng)歷，感受其堅(jiān)定的文學(xué)信仰和人文精神。

e.參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的魯迅作品研討會(huì)，與其他同學(xué)交流閱讀體會(huì)，拓寬視野。

f.針對(duì)魯迅作品中的經(jīng)典段落，進(jìn)行摘抄和背誦，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

g.結(jié)合魯迅作品中的主題，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

h.關(guān)注魯迅作品在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，思考如何將魯迅的精神內(nèi)核融入到自己的生活中。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》這三篇作品的聯(lián)讀，一起走進(jìn)魯迅先生的文學(xué)世界。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，并分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入部分做得還不錯(cuò)。通過(guò)展示魯迅先生的畫(huà)像和作品簡(jiǎn)介，同學(xué)們對(duì)魯迅有了更直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)魯迅的了解還不夠深入，所以在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些關(guān)于魯迅生平和文學(xué)成就的介紹，讓同學(xué)們對(duì)這位偉大的作家有更全面的了解。

在講授新知的過(guò)程中，我著重分析了人物形象、主題思想和寫(xiě)作手法。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诜治鋈宋镄蜗髸r(shí)，能夠較好地把握人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)，但在探討主題思想和寫(xiě)作手法時(shí)，有些同學(xué)還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)檫@些內(nèi)容對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些難點(diǎn)的講解和引導(dǎo)，幫助同學(xué)們更好地理解和掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和課堂展示的方式，目的是讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。但從實(shí)際效果來(lái)看，部分小組的討論不夠深入，展示時(shí)也顯得有些緊張。我覺(jué)得這可能是由于同學(xué)們?cè)谡n堂上的參與度不夠，或者是課堂氛圍不夠活躍。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與討論，大膽展示自己的觀點(diǎn)。

課堂小結(jié)部分，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，我覺(jué)得還可以做得更好，比如結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生更直觀地感受到魯迅作品中的深刻內(nèi)涵。此外，我還計(jì)劃在小結(jié)部分加入一些課后拓展的建議，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)。

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀作業(yè)、寫(xiě)作作業(yè)和思考作業(yè)。這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。然而，我也注意到有些同學(xué)對(duì)作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度與學(xué)生的實(shí)際水平不太匹配，或者是因?yàn)樽鳂I(yè)的量過(guò)大。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整作業(yè)的難度和量，確保同學(xué)們能夠在完成作業(yè)的同時(shí)，不感到過(guò)大的壓力。

最后，我想說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程中的得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也希望同學(xué)們能夠積極反饋，告訴我你們的想法和建議，讓我們一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。謝謝大家！內(nèi)容邏輯關(guān)系①《祝?！?/p>

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：祥林嫂的悲劇命運(yùn)、封建禮教的吃人本質(zhì)

②重點(diǎn)詞：祝福、慘象、阿毛、守節(jié)

③重點(diǎn)句：然而從大的期限看來(lái)，這也不過(guò)是走了一個(gè)普通的命運(yùn)。