Module 9 Unit 2 I bumped my head.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module9Unit2Ibumpedmyhead.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Module9Unit2Ibumpedmyhead.本單元是外研版（一起）英語四年級上冊的課文，以日常生活中的小故事為背景，圍繞“受傷”這一主題展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握描述受傷的詞匯和句型，提高實際運用英語的能力。本單元與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)描述受傷的詞匯和句型，提高學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解西方文化中關(guān)于受傷的應(yīng)對方式，拓展學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)自己，提高問題解決能力。

4.增進(jìn)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞故事中的語言美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已掌握基本的英語字母、詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。在三年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)身體部位、家庭成員、日?；顒拥然A(chǔ)詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在學(xué)習(xí)英語時，他們喜歡通過游戲、故事等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在個體差異，部分學(xué)生語言表達(dá)能力較強，善于用英語表達(dá)自己的想法；而部分學(xué)生則可能在口語表達(dá)上存在一定的困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）受傷相關(guān)詞匯和句型的掌握：部分學(xué)生可能對一些生僻詞匯和句型理解困難；

（2）語法的運用：學(xué)生可能在描述受傷時，無法正確運用過去時態(tài)；

（3）口語表達(dá)能力：部分學(xué)生在口語交流中可能因緊張而出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、句子不完整等問題；

（4）跨文化理解：學(xué)生可能對西方文化中關(guān)于受傷的應(yīng)對方式不夠了解，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如模擬受傷場景，讓學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)詞匯和句型。

2.結(jié)合角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行對話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示受傷后的處理方法，幫助學(xué)生理解文化差異。

4.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論受傷后的應(yīng)對措施，培養(yǎng)團隊合作能力。

5.使用互動游戲，如“猜猜我是誰”等，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和句型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示一幅受傷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whathappenedhere?Canyouguesswhattheyaretalkingabout?”

（2）學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行猜測，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課：“Today,wewilllearnabouthowtodescribeaninjuryandhowtohelpsomeonewhoishurt.”

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示本節(jié)課的生詞列表，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并解釋每個詞匯的含義。

（2）通過圖片和視頻，講解如何使用過去時態(tài)描述受傷的經(jīng)歷。

（3）教師示范如何用英語描述受傷的情景，并讓學(xué)生跟讀。

（4）進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的情景，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

（5）教師選取學(xué)生描述的例子，進(jìn)行點評和糾正。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）進(jìn)行角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬受傷和幫助他人的場景，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

（2）小組競賽，看哪個小組能在規(guī)定時間內(nèi)完成更多的受傷描述。

（3）教師隨機抽取學(xué)生進(jìn)行口語測試，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

（2）總結(jié)受傷后的應(yīng)對措施，提醒學(xué)生在生活中注意安全。

（3）鼓勵學(xué)生在課后多練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生回家后，用英語描述一次自己或家人受傷的經(jīng)歷，并記錄下來。

（2）要求學(xué)生收集與受傷相關(guān)的英語詞匯，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

（3）提醒學(xué)生注意作業(yè)的書寫規(guī)范，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識點梳理1.詞匯：

-bump：碰撞，碰傷

-head：頭部

-hurt：受傷

-bandage：繃帶

-ice：冰塊

-firstaid：急救

-call：打電話

-doctor：醫(yī)生

-hospital：醫(yī)院

-medicine：藥物

-bandage：包扎

2.句型：

-Ibumpedmyhead.（我碰傷了頭部。）

-Hehurthisleg.（他傷了腿。）

-Shecalledthedoctor.（她打電話給醫(yī)生。）

-Theywenttothehospital.（他們?nèi)チ酸t(yī)院。）

-Itooksomemedicine.（我吃了些藥。）

3.過去時態(tài)：

-在描述過去發(fā)生的事情時，使用過去時態(tài)。

-動詞變化規(guī)則：一般現(xiàn)在時動詞變過去時，規(guī)則變化通常在詞尾加-ed，不規(guī)則動詞有特殊變化。

4.日常用語：

-Howareyoufeeling?（你感覺怎么樣？）

-Ifeeldizzy.（我感覺頭暈。）

-Canyouwalk?（你能走路嗎？）

-Ineedabandage.（我需要一塊繃帶。）

5.急救常識：

-對于輕微的受傷，可以使用冰塊冷敷，減少腫脹。

-對于嚴(yán)重的受傷，應(yīng)立即尋求醫(yī)生的幫助。

-在去醫(yī)院之前，可以采取一些簡單的急救措施，如止血、清潔傷口等。

6.文化差異：

-在西方文化中，受傷后通常會尋求醫(yī)療幫助，而在某些文化中，可能會采取一些傳統(tǒng)的治療方法。

-了解不同文化中對待受傷的態(tài)度和應(yīng)對方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過角色扮演和情景模擬，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行口語練習(xí)，提高實際運用英語的能力。

8.評價方式：

-通過課堂提問、角色扮演、小組討論等方式，評價學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-關(guān)注學(xué)生在實際情境中的英語運用能力，如口語表達(dá)、聽力理解等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時候，我用了圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法效果不錯，學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片中的細(xì)節(jié)理解不夠，所以在討論時，我可能需要更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和小組競賽，這些活動讓學(xué)生有機會運用所學(xué)知識，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因為緊張或者害羞，沒有很好地參與到活動中來。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂小結(jié)部分，我試圖回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，但是我覺得時間有點緊張，可能沒有給學(xué)生足夠的時間來消化和吸收。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲了很多。他們在知識上學(xué)會了如何描述受傷的情況，掌握了相關(guān)的詞匯和句型。在技能上，他們的口語表達(dá)能力有了明顯的提高。在情感態(tài)度上，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，對英語有了更深的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于新知識的接受速度比較慢，我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)。另外，我也意識到自己在課堂管理上還有待提高，有時候課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：