《我是小學(xué)生-活動(dòng)一 參觀校園》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版

《我是小學(xué)生——活動(dòng)一參觀校園》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我是小學(xué)生——活動(dòng)一參觀校園》，涉及一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版教材中的初步認(rèn)識(shí)數(shù)字和簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)參觀校園的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，如數(shù)一數(shù)、比一比等，加深對(duì)數(shù)字和加減法運(yùn)算的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升空間觀念和幾何直觀能力。通過(guò)參觀校園活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和交流能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)數(shù)字和簡(jiǎn)單的幾何圖形等基礎(chǔ)知識(shí)。他們對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)數(shù)字的實(shí)際應(yīng)用和空間感知還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，尤其是與生活實(shí)際相結(jié)合的活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但注意力集中時(shí)間較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)直觀、動(dòng)手操作和游戲化的方式學(xué)習(xí)，需要教師提供豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在參觀校園時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)數(shù)字和幾何圖形的實(shí)際應(yīng)用感到困惑，尤其是在進(jìn)行計(jì)數(shù)和比較大小等操作時(shí)。此外，由于年齡特點(diǎn)，他們可能在團(tuán)隊(duì)合作中遇到溝通不暢或合作意識(shí)不足的問(wèn)題。教師需要通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我是小學(xué)生——活動(dòng)一參觀校園》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的校園圖片、數(shù)字和幾何圖形的圖表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示和討論，確保環(huán)境安全、整潔。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《我是小學(xué)生——活動(dòng)一參觀校園》的預(yù)習(xí)資料，如校園地圖、數(shù)字和幾何圖形的圖片，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生識(shí)別校園內(nèi)的數(shù)字和幾何圖形。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞校園參觀，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找到哪些數(shù)字？”和“你能說(shuō)出校園里的幾何圖形有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂表現(xiàn)，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀校園地圖和圖片，識(shí)別數(shù)字和幾何圖形。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己在校園中可能遇到的數(shù)字和幾何圖形。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和提交成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述校園故事，引出參觀校園的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解數(shù)字的識(shí)別和幾何圖形的分類，結(jié)合校園環(huán)境中的實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“尋找數(shù)字”和“幾何圖形大搜索”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與尋找數(shù)字和幾何圖形的活動(dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解數(shù)字和幾何圖形的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)尋找活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“校園日記”作業(yè)，要求學(xué)生記錄一次校園參觀的經(jīng)歷，并識(shí)別其中的數(shù)字和幾何圖形。

提供拓展資源：推薦校園相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成校園日記，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的校園探索和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過(guò)校園日記的反思，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在校園環(huán)境中識(shí)別和應(yīng)用數(shù)字和幾何圖形，難點(diǎn)在于將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.校園參觀指南

-校園建筑物的特點(diǎn)介紹：可以介紹學(xué)校的主要建筑物，如教學(xué)樓、圖書(shū)館、體育館等，并說(shuō)明其幾何形狀和用途。

-校園地標(biāo)介紹：介紹校園中的標(biāo)志性建筑物或景點(diǎn)，如雕塑、噴泉、紀(jì)念品商店等，并解釋其名稱和背后的故事。

2.數(shù)字和幾何圖形的實(shí)物示例

-日常生活用品中的幾何圖形：如飲料瓶、手機(jī)、書(shū)包等，可以展示它們的不同幾何形狀。

-家庭和校園中的數(shù)字應(yīng)用：如家中的電器上的數(shù)字顯示、校園鐘表的數(shù)字等，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論數(shù)字在生活中的作用。

3.數(shù)字和幾何圖形的故事

-古代數(shù)學(xué)家的故事：如阿基米德、畢達(dá)哥拉斯等，講述他們?cè)跀?shù)學(xué)和幾何學(xué)上的貢獻(xiàn)。

-幾何圖形在日常生活中的應(yīng)用：如建筑、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

二、拓展建議

1.家庭作業(yè)

-家長(zhǎng)可以與孩子一起在家中尋找?guī)缀螆D形的例子，如房間的窗戶、桌椅的形狀等，并讓孩子記錄下來(lái)。

-鼓勵(lì)孩子在家中尋找數(shù)字的例子，如電視遙控器的數(shù)字按鍵、日歷上的日期等。

2.校園實(shí)地考察

-組織學(xué)生進(jìn)行校園實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下參觀校園，觀察和記錄校園中的幾何圖形和數(shù)字。

-在實(shí)地考察過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題，如“這個(gè)建筑物是什么形狀的？”或“你能在這里找到幾個(gè)數(shù)字？”

3.手工制作

-讓學(xué)生利用紙板、紙杯等材料制作簡(jiǎn)單的幾何圖形，如正方形、三角形、圓形等。

-學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)意，將這些幾何圖形應(yīng)用到手工制品中，如制作一個(gè)“數(shù)字拼圖”。

4.數(shù)字和幾何圖形的游戲

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)字和幾何圖形游戲，如“數(shù)字找朋友”（尋找相同數(shù)字的游戲）、“形狀配對(duì)”（將幾何圖形與它們的名稱配對(duì)的游戲）。

-通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

5.課堂討論

-在課堂上組織學(xué)生討論幾何圖形在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考幾何圖形與數(shù)字在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的重要性。

6.校園藝術(shù)創(chuàng)作

-鼓勵(lì)學(xué)生在校園中尋找靈感和創(chuàng)意，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如用數(shù)字和幾何圖形為主題的繪畫(huà)、雕塑等。

-將學(xué)生的作品展示在校園展覽中，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)和幾何學(xué)的興趣。

7.家庭教育

-家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍或參加家長(zhǎng)培訓(xùn)，了解更多關(guān)于數(shù)字和幾何圖形的教學(xué)方法。

-家長(zhǎng)可以與孩子一起參與數(shù)學(xué)和幾何學(xué)的親子活動(dòng)，如一起解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、一起制作數(shù)學(xué)模型等。教學(xué)反思今天我們通過(guò)《我是小學(xué)生——活動(dòng)一參觀校園》這一課，讓學(xué)生們?cè)谛@中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有意義的嘗試。下面我想結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

首先，我深刻體會(huì)到了課堂活動(dòng)的重要性。在參觀校園的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)親身觀察和實(shí)際操作，對(duì)數(shù)字和幾何圖形有了更加直觀和深刻的理解。他們不再僅僅是在課本上看到一些抽象的符號(hào)，而是能夠?qū)⑦@些符號(hào)與實(shí)際生活中的物體和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度和興趣是影響課堂效果的關(guān)鍵。在活動(dòng)中，我注意到了一些學(xué)生特別積極，他們能夠主動(dòng)尋找校園中的數(shù)字和幾何圖形，并與其他同學(xué)分享。而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，或者是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己的想法。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并為他們提供更多的表達(dá)和參與的機(jī)會(huì)。

再次，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也需要改進(jìn)。在這次活動(dòng)中，我主要依靠觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。然而，這種方式可能不夠全面，因?yàn)樗鼰o(wú)法準(zhǔn)確反映學(xué)生在實(shí)際情境中的運(yùn)用能力。未來(lái)，我計(jì)劃采用更多的評(píng)價(jià)方法，如課堂小測(cè)驗(yàn)、小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

此外，我還注意到，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，時(shí)間管理和空間利用非常重要。在參觀校園的過(guò)程中，我們?cè)居?jì)劃的時(shí)間被一些突發(fā)情況所打亂，導(dǎo)致活動(dòng)節(jié)奏不夠緊