13 胡蘿卜先生的長胡子（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

13胡蘿卜先生的長胡子（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

章節(jié)：第13課《胡蘿卜先生的長胡子》

內(nèi)容：本課以童話故事的形式，通過胡蘿卜先生的長胡子這一奇特現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)故事中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)孩子們的觀察力和創(chuàng)造力。同時，通過故事中的人物對話和情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會理解和運用語言表達(dá)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對童話故事的熱愛，通過《胡蘿卜先生的長胡子》的故事，讓學(xué)生在想象中體驗語文的趣味性。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)故事中的人物對話和情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會運用生動形象的語言進(jìn)行表達(dá)。

3.增強學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話故事中的美好情感和道德寓意，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論和分享，讓學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重他人意見，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解童話故事《胡蘿卜先生的長胡子》的情節(jié)發(fā)展，把握故事的主要人物和事件。

2.通過故事中的對話和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知和運用能力。

難點：

1.學(xué)生對童話中抽象形象的想象力的激發(fā)和表現(xiàn)。

2.學(xué)生在理解故事深層寓意時可能遇到的困難。

解決辦法：

1.采用情境導(dǎo)入，通過圖片、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生對故事情境的想象。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己的想象和解讀，通過合作學(xué)習(xí)突破難點。

3.教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解故事中的細(xì)節(jié)和對話，加深對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

4.結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、續(xù)寫故事等方式，鞏固對故事內(nèi)容的理解和語言表達(dá)能力的提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材、教輔書籍、白板、粉筆。

2.課程平臺：班級QQ群、學(xué)校教學(xué)平臺。

3.信息化資源：童話故事相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、板書展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布《胡蘿卜先生的長胡子》的故事梗概和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生閱讀故事并思考胡蘿卜先生的長胡子可能有什么用途。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《胡蘿卜先生的長胡子》的故事，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認(rèn)為胡蘿卜先生的長胡子可以用來做什么？”、“如果故事繼續(xù)發(fā)展，你認(rèn)為會發(fā)生什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的閱讀記錄或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放童話故事的視頻或講述故事的開頭，引出《胡蘿卜先生的長胡子》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和故事寓意，如胡蘿卜先生的善良和樂于助人的品質(zhì)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對故事中長胡子用途的想象，以及這些用途可能帶來的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么胡蘿卜先生的長胡子會這么長？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，并嘗試從故事中找到答案。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的想象和觀點，通過合作學(xué)習(xí)提升理解。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，加深對故事的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的創(chuàng)意寫作作業(yè)，如“如果你是胡蘿卜先生，你會用你的長胡子做些什么？”

提供拓展資源：提供與童話故事創(chuàng)作相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后閱讀和學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在故事創(chuàng)作中發(fā)揮想象力。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試將故事中的元素和自己的創(chuàng)意結(jié)合，創(chuàng)作出新的故事。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解童話故事創(chuàng)作的方法和技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)在故事創(chuàng)作中遇到的問題和解決方案。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過《胡蘿卜先生的長胡子》這個故事，學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會了如何從文本中提取信息，理解故事情節(jié)，把握人物性格和故事主題。例如，學(xué)生能夠識別故事中的因果關(guān)系，理解胡蘿卜先生善良和樂于助人的品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對其他人物的影響。

2.**想象力發(fā)展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對故事中長胡子用途的想象，以及續(xù)寫故事的活動，極大地發(fā)展了想象力。他們能夠創(chuàng)造出獨特的情節(jié)和人物，展現(xiàn)了自己對于故事世界的理解和想象。

3.**語言表達(dá)能力增強**：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論和創(chuàng)意寫作等活動，學(xué)會了如何運用語言表達(dá)自己的想法和感受。他們能夠用生動形象的語言描述故事中的場景和人物，提高了口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

4.**審美能力提升**：學(xué)生通過對童話故事的美學(xué)欣賞，提高了審美能力。他們能夠欣賞故事中的語言美、情節(jié)美和人物美，從而培養(yǎng)了良好的審美情趣。

5.**道德觀念的形成**：通過故事中的人物形象和情節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)了善良、助人為樂、誠實守信等道德觀念。他們能夠理解這些觀念的重要性，并在日常生活中嘗試實踐。

6.**批判性思維能力培養(yǎng)**：在討論和反思過程中，學(xué)生學(xué)會了如何對故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行評價，如何提出自己的觀點和質(zhì)疑。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

8.**創(chuàng)造性思維能力鍛煉**：通過續(xù)寫故事和創(chuàng)意寫作等作業(yè)，學(xué)生鍛煉了自己的創(chuàng)造性思維能力。他們能夠跳出傳統(tǒng)思維框架，提出新穎的想法和解決方案。

9.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對童話故事中的人物產(chǎn)生了共鳴，從而塑造了積極向上的情感態(tài)度價值觀。他們學(xué)會了同情、理解和關(guān)愛他人。

10.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成**：通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。板書設(shè)計①知