Unit1 Whats he like？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelike？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1What’shelike?（他怎么樣？）

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語描述人物特征的能力。

2.提升學(xué)生的跨文化意識和交際能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：描述人物特征的形容詞，如tall,short,thin,fat,etc.

-重點(diǎn)句型：What’shelike?He’stall/short/...;He’sgot...;Hehas...

-通過實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行人物特征的描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：形容詞的比較級和最高級的使用。例如，在描述兩個(gè)人物時(shí)，如何使用taller,tallest等比較級和最高級形容詞。

-難點(diǎn)二：復(fù)合句的構(gòu)建。學(xué)生需要學(xué)會(huì)將簡單句擴(kuò)展為復(fù)合句，如Heisverytall,tallerthanhisfather.

-難點(diǎn)三：文化差異的識別。在描述人物特征時(shí)，注意不同文化背景下對某些特征的看法可能存在差異。

-教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等方式幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語五年級上冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物特征描述相關(guān)的圖片，如不同身高的家庭成員、不同體型的朋友等，以及相關(guān)視頻片段，用于情境教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便板書重點(diǎn)詞匯和句型。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好白板或大張紙，用于學(xué)生展示和互動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以問候語開始，詢問學(xué)生：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)后，老師引入話題：“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople.Canyoutellmewhatyouthinkaboutwhenyouheartheword'describe'?”

3.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：“Describingmeanstogiveinformationabouttheappearance,characteristics,orqualitiesofsomeoneorsomething.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張圖片，如一位高個(gè)子的人，提問：“What’shelike?Canyoudescribehim?”

2.學(xué)生根據(jù)圖片描述人物特征，如：“He’stall.”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生使用句型“What’shelike?”，并舉例說明如何描述人物特征。

三、詞匯教學(xué)

1.老師板書核心詞匯：tall,short,thin,fat,etc.

2.學(xué)生跟讀，并嘗試用這些詞匯描述自己或同學(xué)。

3.老師提問：“Canyouthinkofsomeotheradjectivestodescribepeople?”

4.學(xué)生積極回答，老師將答案板書在黑板上。

四、句型教學(xué)

1.老師板書核心句型：What’shelike?He’stall/short/...;He’sgot...;Hehas...

2.學(xué)生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師提問：“Howcanweusethissentencetodescribeaperson?”

4.學(xué)生分組練習(xí)，描述同學(xué)或老師，互相糾正。

五、課文閱讀

1.老師展示課文，提問：“What’sthemaintopicofthispassage?”

2.學(xué)生閱讀課文，找出主題：“Thispassageisaboutdescribingpeople’sappearanceandcharacteristics.”

3.老師提問：“Canyoufindsomeexamplesofadjectivesandsentencesinthepassage?”

4.學(xué)生找出例子，老師板書在黑板上。

六、課文理解

1.老師提問：“What’sthemainideaofthefirstparagraph?”

2.學(xué)生回答：“Thefirstparagraphtalksabouthowtodescribeaperson’sappearance.”

3.老師提問：“Howdotheadjectivesinthepassagehelpusunderstandtheperson?”

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：“Adjectivescantellusmoreabouttheperson’sappearanceandcharacteristics.”

七、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一位同學(xué)扮演描述者，其他同學(xué)扮演被描述者。

2.描述者根據(jù)課文中的句型和詞匯，描述被描述者的特征。

3.被描述者根據(jù)描述，猜測描述者的特征。

八、課堂小結(jié)

1.老師提問：“Whathavewelearnedtoday?”

2.學(xué)生總結(jié)：“Wehavelearnedhowtodescribepeopleusingadjectivesandsentences.”

3.老師強(qiáng)調(diào)：“Remembertousethesentence'What’shelike?'andadjectivestodescribepeople.”

九、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“Writeashortpassageaboutyourbestfriendusingtheadjectivesandsentenceswelearnedtoday.”

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用描述人物特征的形容詞，如tall,short,thin,fat等。

-學(xué)生能夠識別并區(qū)分形容詞的比較級和最高級，如taller,tallest，并在實(shí)際情境中正確使用。

-學(xué)生能夠擴(kuò)展簡單句，構(gòu)建復(fù)合句，如Heisverytall,tallerthanhisfather。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用核心句型“What’shelike?”來詢問和描述人物特征。

-學(xué)生能夠正確使用“He’sgot...”和“Hehas...”來描述人物擁有的特征或物品。

3.交際能力：

-學(xué)生能夠在日常生活中用英語描述人物特征，進(jìn)行簡單的交流。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠積極參與，與他人合作，提高跨文化交際能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠通過自主閱讀課文，理解并掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，獨(dú)立完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于朋友的描述性短文。

5.合作學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，提出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.文化意識：

-學(xué)生在描述人物特征時(shí)，能夠意識到不同文化背景下對某些特征的看法可能存在差異。

-學(xué)生在討論和交流中，能夠尊重他人的文化背景，提高跨文化意識。

7.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)成就感。板書設(shè)計(jì)①詞匯展示

-tall

-short

-thin

-fat

-tall

-taller

-tallest

②句型結(jié)構(gòu)

-What’shelike?

-He’stall/short/...

-He’sgot...

-Hehas...

③人物特征描述

-Appearance:tall,short,thin,fat

-Characteristics:friendly,kind,intelligent

-Possessions:glasses,abook,apen

④課文主題

-Describingpeople’sappearanceandcharacteristics

⑤文化差異提示

-Differentculturesmayhavedifferentperceptionsofcertainphysicalfeatures

⑥課后作業(yè)提示

-Writeashortpassageaboutyourbestfriendusingtheadjectivesandsentenceslearned.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于描述人物特征的這一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過提問和展示圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對描述人物特征的話題產(chǎn)生了興趣。我注意到，學(xué)生們在看到圖片時(shí)，能夠迅速地用英語說出人物的身高特征，這說明他們在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)對這類詞匯有了基本的掌握。

然后，在詞匯教學(xué)部分，我使用了板書和實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生們直觀地看到和聽到這些形容詞。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在跟讀時(shí)，對于某些發(fā)音有困難，比如“tall”和“thin”。針對這個(gè)問題，我采取了重復(fù)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)的方法，幫助那些發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。我覺得這個(gè)方法很有效，因?yàn)檎n后有學(xué)生告訴我，他們回家后也在家里練習(xí)這些單詞的發(fā)音。

在課文閱讀和理解環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們找出課文中描述人物特征的例子，并討論這些例子如何幫助我們理解人物。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們積極參與，他們能夠準(zhǔn)確地找出例子，并用