Unit1 Whats he like?(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)_第1頁(yè)
Unit1 Whats he like?(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)_第2頁(yè)
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Unit1What’shelike?(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng):Unit1What’shelike?(他怎么樣?)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):五年級(jí)

3.授課時(shí)間:2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)描述人物特征的能力。

2.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):

-重點(diǎn)詞匯:描述人物特征的形容詞,如tall,short,thin,fat,etc.

-重點(diǎn)句型:What’shelike?He’stall/short/...;He’sgot...;Hehas...

-通過(guò)實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行人物特征的描述。

2.教學(xué)難點(diǎn):

-難點(diǎn)一:形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的使用。例如,在描述兩個(gè)人物時(shí),如何使用taller,tallest等比較級(jí)和最高級(jí)形容詞。

-難點(diǎn)二:復(fù)合句的構(gòu)建。學(xué)生需要學(xué)會(huì)將簡(jiǎn)單句擴(kuò)展為復(fù)合句,如Heisverytall,tallerthanhisfather.

-難點(diǎn)三:文化差異的識(shí)別。在描述人物特征時(shí),注意不同文化背景下對(duì)某些特征的看法可能存在差異。

-教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等方式幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材,確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與人物特征描述相關(guān)的圖片,如不同身高的家庭成員、不同體型的朋友等,以及相關(guān)視頻片段,用于情境教學(xué)。

3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備黑板和粉筆,以便板書(shū)重點(diǎn)詞匯和句型。

4.教室布置:設(shè)置小組討論區(qū),并準(zhǔn)備好白板或大張紙,用于學(xué)生展示和互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始,詢(xún)問(wèn)學(xué)生:“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)后,老師引入話題:“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople.Canyoutellmewhatyouthinkaboutwhenyouheartheword'describe'?”

3.學(xué)生思考并回答,老師總結(jié):“Describingmeanstogiveinformationabouttheappearance,characteristics,orqualitiesofsomeoneorsomething.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張圖片,如一位高個(gè)子的人,提問(wèn):“What’shelike?Canyoudescribehim?”

2.學(xué)生根據(jù)圖片描述人物特征,如:“He’stall.”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生使用句型“What’shelike?”,并舉例說(shuō)明如何描述人物特征。

三、詞匯教學(xué)

1.老師板書(shū)核心詞匯:tall,short,thin,fat,etc.

2.學(xué)生跟讀,并嘗試用這些詞匯描述自己或同學(xué)。

3.老師提問(wèn):“Canyouthinkofsomeotheradjectivestodescribepeople?”

4.學(xué)生積極回答,老師將答案板書(shū)在黑板上。

四、句型教學(xué)

1.老師板書(shū)核心句型:What’shelike?He’stall/short/...;He’sgot...;Hehas...

2.學(xué)生跟讀并模仿,老師糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.老師提問(wèn):“Howcanweusethissentencetodescribeaperson?”

4.學(xué)生分組練習(xí),描述同學(xué)或老師,互相糾正。

五、課文閱讀

1.老師展示課文,提問(wèn):“What’sthemaintopicofthispassage?”

2.學(xué)生閱讀課文,找出主題:“Thispassageisaboutdescribingpeople’sappearanceandcharacteristics.”

3.老師提問(wèn):“Canyoufindsomeexamplesofadjectivesandsentencesinthepassage?”

4.學(xué)生找出例子,老師板書(shū)在黑板上。

六、課文理解

1.老師提問(wèn):“What’sthemainideaofthefirstparagraph?”

2.學(xué)生回答:“Thefirstparagraphtalksabouthowtodescribeaperson’sappearance.”

3.老師提問(wèn):“Howdotheadjectivesinthepassagehelpusunderstandtheperson?”

4.學(xué)生討論,老師總結(jié):“Adjectivescantellusmoreabouttheperson’sappearanceandcharacteristics.”

七、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成小組,每組選擇一位同學(xué)扮演描述者,其他同學(xué)扮演被描述者。

2.描述者根據(jù)課文中的句型和詞匯,描述被描述者的特征。

3.被描述者根據(jù)描述,猜測(cè)描述者的特征。

八、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn):“Whathavewelearnedtoday?”

2.學(xué)生總結(jié):“Wehavelearnedhowtodescribepeopleusingadjectivesandsentences.”

3.老師強(qiáng)調(diào):“Remembertousethesentence'What’shelike?'andadjectivestodescribepeople.”

九、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè):“Writeashortpassageaboutyourbestfriendusingtheadjectivesandsentenceswelearnedtoday.”

2.學(xué)生完成作業(yè),老師批改并給予反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.詞匯掌握:

-學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用描述人物特征的形容詞,如tall,short,thin,fat等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分形容詞的比較級(jí)和最高級(jí),如taller,tallest,并在實(shí)際情境中正確使用。

-學(xué)生能夠擴(kuò)展簡(jiǎn)單句,構(gòu)建復(fù)合句,如Heisverytall,tallerthanhisfather。

2.句型運(yùn)用:

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用核心句型“What’shelike?”來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述人物特征。

-學(xué)生能夠正確使用“He’sgot...”和“Hehas...”來(lái)描述人物擁有的特征或物品。

3.交際能力:

-學(xué)生能夠在日常生活中用英語(yǔ)描述人物特征,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠積極參與,與他人合作,提高跨文化交際能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力:

-學(xué)生能夠通過(guò)自主閱讀課文,理解并掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí),獨(dú)立完成課后作業(yè),如撰寫(xiě)關(guān)于朋友的描述性短文。

5.合作學(xué)習(xí)能力:

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中,能夠與同伴合作,共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在小組討論中,能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn),提出自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.文化意識(shí):

-學(xué)生在描述人物特征時(shí),能夠意識(shí)到不同文化背景下對(duì)某些特征的看法可能存在差異。

-學(xué)生在討論和交流中,能夠尊重他人的文化背景,提高跨文化意識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣:

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,積極參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)成就感。板書(shū)設(shè)計(jì)①詞匯展示

-tall

-short

-thin

-fat

-tall

-taller

-tallest

②句型結(jié)構(gòu)

-What’shelike?

-He’stall/short/...

-He’sgot...

-Hehas...

③人物特征描述

-Appearance:tall,short,thin,fat

-Characteristics:friendly,kind,intelligent

-Possessions:glasses,abook,apen

④課文主題

-Describingpeople’sappearanceandcharacteristics

⑤文化差異提示

-Differentculturesmayhavedifferentperceptionsofcertainphysicalfeatures

⑥課后作業(yè)提示

-Writeashortpassageaboutyourbestfriendusingtheadjectivesandsentenceslearned.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于描述人物特征的這一課,我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò),但也有些地方需要改進(jìn)。

首先,我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片,學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)描述人物特征的話題產(chǎn)生了興趣。我注意到,學(xué)生們?cè)诳吹綀D片時(shí),能夠迅速地用英語(yǔ)說(shuō)出人物的身高特征,這說(shuō)明他們?cè)谥暗挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)這類(lèi)詞匯有了基本的掌握。

然后,在詞匯教學(xué)部分,我使用了板書(shū)和實(shí)物展示的方式,讓學(xué)生們直觀地看到和聽(tīng)到這些形容詞。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們?cè)诟x時(shí),對(duì)于某些發(fā)音有困難,比如“tall”和“thin”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我采取了重復(fù)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)的方法,幫助那些發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。我覺(jué)得這個(gè)方法很有效,因?yàn)檎n后有學(xué)生告訴我,他們回家后也在家里練習(xí)這些單詞的發(fā)音。

在課文閱讀和理解環(huán)節(jié),我讓學(xué)生們找出課文中描述人物特征的例子,并討論這些例子如何幫助我們理解人物。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們積極參與,他們能夠準(zhǔn)確地找出例子,并用

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