內蒙古呼倫貝爾市扎蘭屯市2024-2025學年七年級上學期期末語文試題（含答案）

內蒙古呼倫貝爾市扎蘭屯市2024-2025學年七年級上學期期末語文試題一、綜合性學習1．光明中學老師帶著同學們參觀魯迅故居，請你們小組完成以下學習任務。魯迅紀念館顧館長介紹說，百草園在魯迅故居后面，是紹興新臺門周家的一個菜園。那時周姓各個家族已無精力（拾侍）弄花草，只是在這個園里都種有一些瓜菜，但因園子大而顯得有些荒涼，但這正是魯迅幼年時玩耍的地方。同學們跟著顧館長走進百草園。徜徉園中，幾（頎畦）青蔥的菜田覆蓋著一層薄雪，一眼古樸的石井，里面仿佛（貯佇）蓄著無盡的能量，叫天子忽然從草間直竄向云霄，頓時使人覺得滿目生氣。顧館長又帶著同學們走進三味書屋。這里是魯迅少年時代上學的地方，距故居100米左右。房內正中墻上掛“三味書屋”的（匾碥）額和松鹿圖。房內擺設有方桌、木椅，是當時原物。在書房的東北角有一張桌面上刻有“早”字的書桌，當年魯迅在這里聆聽先生的諄諄教導。魯迅從百草園走來，懷滿腔熱忱，踏上探求新生活之路。他以筆作刀槍，用文吹號角，喚起民眾；他是海上的一座航標，他是林中的一支響箭，____________________________，引領未來。(1)文中加點字的注音，完全正確的一項是（

）A．徜徉tǎng

薄雪bó

熱忱chén

諄諄zhūnB．徜徉cháng

薄雪bó

熱忱zhěn

諄諄chúnC．徜徉cháng

薄雪báo

熱忱chén

諄諄zhūnD．徜徉tǎng

薄雪bāo

熱忱zhěn

諄諄chún(2)下列各項表述完全正確的一項是（

）A．文中括號內的詞語應分別為侍、頎、佇、匾。B．“故居、荒涼、覆蓋、這”的詞性分別是形容詞、名詞、動詞、代詞。C．古時候人們對于年齡的稱呼很多，其中六十歲既可以稱為“花甲”，也可以稱為“古稀”，七十歲一般稱為“耳順”。D．書，又稱“尺牘”“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。我們學過的《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的一封家書。(3)請認真閱讀上下文，根據劃線句子，仿寫一句話，填入文中橫線處。(4)同學們參觀后熱烈討論并發(fā)表感想，其中加點的詞語使用不當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．同學們用人聲鼎沸的聲音，討論魯迅先生充滿著激情與奮斗的傳奇一生。B．先生說：“文字是我唯一的武器?！彼霉P指引茫然無措的民眾，激勵人們革命救國。C．小語說：“我心中的魯迅，不是愁眉苦臉的，也不是咄咄逼人的，而是充滿了溫暖的力量?！盌．小文說“我會牢記魯迅先生的諄諄教導，面對挑戰(zhàn)時，傳承先生勇于擔當，敢于斗爭的精神品質?！?5)下面是小語寫給顧館長的邀請函，請選出謙辭和敬辭使用不恰當?shù)囊豁棧?/p>

）邀請函尊敬的顧館長：您好！我們很榮幸地邀請您參加我們七年級的“云游魯迅故居”的主題活動，期待您能抽出寶貴的時間蒞臨指導?；顒訒r間：11月15日下午2:00—4:00，活動地點：光明中學報告廳。期待您的賞光和支持，歡迎您對本次活動提出寶貴的拙見。A．榮幸 B．蒞臨 C．賞光 D．拙見(6)參觀完故居后，同學們又重溫了《朝花夕拾》這部著作，小語整理的《朝花夕拾》人物關系圖，請你回答下面問題。①圖中有兩處空缺，請在橫線處填上合適的人名。（每處一個）②圖中的兩位老師對魯迅的成長有著重要影響。哪位老師更符合你心目中對良師的期待？請結合《朝花夕拾》相關內容加以闡述。二、名句名篇默寫2．古詩文默寫。（1）月亮是詩歌永恒的話題：曹操《觀滄?！分械脑娋洹阿?，若出其中”表現(xiàn)他寬廣胸懷和豪邁氣概；李益《夜上受降城聞笛》的②“，受降城外如霜”描繪了凄涼蒼茫的邊城月色。（2）學經典詩文，增人生智慧。譚嗣同《潼關》中“③，山入潼關不解平”告訴我們要沖破羅網，一往直前?！墩撜Z》中④“，”告訴我們要學思結合（《論語》十二章）。諸葛亮《誡子書》中“⑤，”告誡我們淡泊寧靜乃人生之大境界。三、詩歌鑒賞閱讀古詩，回答小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。3．詩歌以“楊花”“子規(guī)”兩樣景物起筆，營造了怎樣的氛圍？請簡要分析。4．老師強調要慢速、低沉地朗誦這首詩，請你結合本詩抒發(fā)的情感簡要分析老師這樣強調的原因。四、文言文閱讀閱讀下列語段，回答各題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（《〈世說新語〉二則》）【乙】卓茂①嘗②出門，有人認其馬。茂問之曰：“子亡馬幾何時矣？”對曰：“月余日矣。”茂有馬數(shù)年心知非是解以與之，而自挽車而去。將去，顧而謂曰：“若非公③馬，幸④至丞相府歸我。”他日，馬主別得亡馬，乃詣丞相府歸馬。（《卓茂讓馬》）【注釋】①卓茂：人名，字子康，西漢元帝時，以博學為通儒，曾任丞相府史事、侍郎、給事黃門等職。②嘗：曾經。③公：對人的尊稱。④幸：希望。5．請參考“方法提示”，解釋文中加點詞語。方法提示詞語解釋聯(lián)系常見成語（不期而遇）君與家君期日中①遷移課內字詞顧而謂曰②根據語境推斷挽車而去③查閱字典法（①拜訪。②前往；到某地去。③學問、技藝等所達到的高度或深度。）乃詣丞相府歸馬④（填序號）6．請為【乙】文中畫波浪線的句子斷句（用“/”標示，限兩處）。茂有馬數(shù)年心知非是解以與之7．翻譯句子。（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（2）他日，馬主別得亡馬。8．談談你從這兩則故事中分別得到了什么啟示？五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面選文，回答問題。開在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香??！它靜靜地開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯??！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。⑤一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了?！蔽业哪樴У丶t了：“爸，我，我錯了！”⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正。”我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年。不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。（有刪改）9．根據文章內容，完成以下表格。時間情節(jié)“我”的心理周日的清晨前往郊外南山，發(fā)現(xiàn)橘林，嗅到淡淡余香（1）初夏的某天和小伙伴摘幾朵橘子花別在發(fā)間，滿村子瘋跑歡喜（2）幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅高興（快樂）一次放學回家（3）心怦怦亂跳（緊張）10．選文中第②段畫線句子運用了什么修辭手法？有什么作用？小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。11．請從描寫的角度賞析選文第⑤段畫線句。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。12．怎樣理解第⑧段畫線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的含意？13．有人認為，當時的作者還是個孩子，只不過偷摘了兩個橘子，父親小題大做了。對此，你怎么看？請結合選文和鏈接材料談談你的看法和感悟。【鏈接材料】一個孩子隨父母到親戚家做客，在往親戚家女兒的鋼琴上倒水被發(fā)現(xiàn)之后，孩子父母以“小孩子不懂事”“他只是個孩子”“幫忙洗鋼琴”等理由推卸責任。女孩的媽媽也勸女兒“都是親戚，也不好撕破臉”。最后女孩忍了，對熊孩子說：“做得好，謝謝你幫我洗鋼琴。”沒過幾個月，這孩子隨父母逛街時，把水倒在了60多萬的鋼琴上，老板報警處理了。閱讀下面的童話，完成下面小題。不肯長大的小泰萊莎（意大利）羅大里①泰萊沙是一位小巧聰明的姑娘，大家都叫她小泰萊莎。②一天，戰(zhàn)爭爆發(fā)了。小泰萊莎的父親被抽去當兵，再也沒有回來。小泰萊莎想不通：為什么戰(zhàn)爭結束了，國王打勝了，可自己的父親卻不能再回來？悲傷的她再也不想長大了。③自從那天起，小泰萊莎果真再也不長了。④后來，小泰萊莎的媽媽得了重病，家里的一切活兒都壓在了年邁的奶奶身上?？吹侥棠虖澲粤Φ乇持静癯依镒邅頃r，小泰萊莎別提多難受了。于是，個子小小的泰萊莎想試提一桶水，可是怎么提也提不起來。她想試背一捆柴，結果，非但沒有背起來，反而摔了一跤。小泰萊莎說：“看來只有長大一點?！彼娴木妥屪约洪L大了那么一丁點兒，然后就去井邊打水。⑤再后來，奶奶去世了，可媽媽仍在醫(yī)院里。于是，家中的一切事情又全落到了小泰萊莎的身上?？粗弦荒昙壍男⌒〉艿?，小泰萊莎決斷地說：“看來，我還得再長大一點兒?！庇谑?，小泰萊莎就又長大了一點兒。有時她不由得埋怨起自己來：“你怎么這樣不堅定，小泰萊莎？你以前不是決心不愿長大的嗎？”可是她馬上就打消了這個念頭，又埋頭干活去了，她想：我是長大了，可我不是為了自己才長大的，因此，我問心無愧。⑥有一天，從山上下來一個全副武裝的強盜。當時，沒有一個人敢反抗。這時小泰萊莎挨家挨戶地說服男人們：“快，把大伙聯(lián)合起來，我們人多，強盜只有一人。”“他雖是一個人，但他有槍呀?！蹦腥藗兒ε碌鼗卮鹫f。小泰萊莎一聽又氣又急：“你們到底是男人還是山羊？”他們中間沒有一個人回答。“既然這樣，”小泰萊莎說，“我來對付他！”說完，她就跑回家，站在鏡子面前大聲地叫了起來：“我還要再長大點，我要成為一個巨人。”話音剛落，她果然飛快地長了起來。長過了天花板，又長過了屋頂，直到長得和煙囪一樣高。⑦小泰萊莎來到廣場上。強盜一見有個巨人朝他走來，嚇得慌忙丟掉獵槍，拔腿就逃。小泰萊莎一見，只朝前跨了幾步，就一把抓住了他的脖子，然后把他放在鐘樓頂上，用命令的口氣說：“你就坐在這里吧，直到警察來把你抓走為止。”這個強盜一聽，嚇得從鐘樓上滾了下來，摔得頓時斷了氣。小泰萊莎向四周看了看，只見大伙正從家門出來，熱烈地向她表示祝賀。小泰萊莎一句話也沒說，轉過身子就回家去了?！斑@一次我長得太多了，”她說，“可有什么辦法呢，總不能眼看強盜胡作非為??！”誰知，就在這個時候，發(fā)生了一件奇妙的事情。小泰萊莎每走一步，她的高大身材就縮短好長一段。到后來，她越縮越小，直至縮到一個中等身材姑娘那么大小了，并且還成了村里最漂亮的一名姑娘。人們一瞧。簡直無法相信這會是事實?！靶√┤R莎，這到底是怎么一回事兒??？”他們問。小泰萊莎高興地微笑著，一句話也沒說。（節(jié)選自《外國童話故事》，有刪改）【童話·故事】14．“重復中有變化”是童話情節(jié)的基本特點。通讀全文，完成下面的對話。小福：這個故事只是在簡單地重復小泰萊莎一次又一次長大的過程。小清：才不是簡單的重復呢！我發(fā)現(xiàn)她每次說出“長大一點”的原因都不一樣：【童話·想象】15．童話里的想象往往荒誕離奇卻又合情合理。請參考示例，分析文中第⑦段畫橫線的內容。原文：小泰萊莎說：“看來只有長大一點?！彼娴木妥屪约洪L大了那么一丁點兒，然后就去井邊打水。示例

我的分析：小泰萊莎想長大就長大，這個情節(jié)充滿了離奇的想象力。而小孩子本來就是會長大，現(xiàn)實也需要她長大讓這個情節(jié)合情合理。原文：小泰萊莎每走一步，她的高大身材就縮短好長一段。到后來，她越縮越小，直至縮到一個中等身材姑娘那么大小了，并且還成了村里最漂亮的一名姑娘。你的分析：_________________________________________________________【童話·形象】16．故事中小泰萊莎和男人們都具有典型意義。請你說說他們分別代表了哪一類人?！就挕ひ饬x】17．小泰萊莎的故事讓你明白了什么道理？結合童話內容，說說你的理解。六、作文18．幸福，就是流淌在心中的一種感覺。魯迅擁有可以自由玩耍的百草園，是一種幸福；朱德?lián)碛幸晃磺趧谥腔鄱稚蠲鞔罅x的母親，是一種幸福；陳忠實擁有一對圣潔美麗的白鴿，是一種幸福??那在你心中，誰是你幸福的源泉呢？請以《有你，真幸?！窞轭}，寫一篇不少于600字的文章。要求：①自選文體，詩歌、戲劇除外；②文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名；③不得抄襲本試卷內容。內蒙古呼倫貝爾市扎蘭屯市2024-2025學年七年級上學期期末語文試題答案及簡析一、綜合性學習1.(1)答案：C簡析：“徜徉”應讀“chángyáng”，“薄雪”中“薄”形容雪厚度小，讀“báo”，“熱忱”讀“rèchén”，“諄諄”讀“zhūnzhūn”，C選項全部正確。2.(2)答案：D簡析：A選項，正確詞語應為“侍弄”“幾畦”“貯蓄”“匾額”；B選項，“故居”是名詞，“荒涼”是形容詞；C選項，六十歲稱“花甲”“耳順”，七十歲稱“古稀”；D選項關于“書”的表述正確。3.(3)答案：示例：他是山頂?shù)囊幻嫫鞄?。簡析：參照前文“他是海上的一座航標，他是林中的一支響箭”的句式，運用比喻，突出魯迅的引領作用，此示例將魯迅比作山頂旗幟，與前文句式一致且表意恰當。4.(4)答案：A簡析：“人聲鼎沸”形容人群聲音嘈雜喧鬧，用在此處形容同學們討論的聲音，與“討論”搭配不當，不能體現(xiàn)專注討論的狀態(tài)；B、C、D選項詞語使用恰當。5.(5)答案：D簡析：“拙見”是對自己見解的謙稱，此處邀請顧館長提意見，應用敬辭，如“意見”等，A、B、C選項敬辭使用正確。6.(6)答案：①壽鏡吾先生藤野先生②（示例一）藤野先生更符合我心目中對良師的期待。藤野先生幫魯迅添改講義、糾正解剖圖等，說明他做事認真、治學嚴謹、毫無狹隘的民族偏見，對中國學生能一視同仁，耐心教育。（示例二）壽鏡吾先生更符合我心目中對良師的期待。壽鏡吾先生有戒尺、有罰跪的規(guī)則，但不常用，說明他嚴格而不嚴厲；學生可以去后園玩，在先生讀書入神時可以“做戲”“畫畫兒”等，表明他是可親、可敬的。簡析：①《朝花夕拾》中魯迅的老師有壽鏡吾先生和藤野先生，據此填空。②分析良師形象，結合藤野先生對魯迅學業(yè)上的幫助，體現(xiàn)其治學嚴謹?shù)绕焚|；壽鏡吾先生雖有傳統(tǒng)規(guī)矩但不嚴苛，還給予學生一定自由，從兩人不同特點闡述，言之有理即可。二、名句名篇默寫2.答案：日月之行；回樂烽前沙似雪；河流大野猶嫌束；學而不思則罔；思而不學則殆；非淡泊無以明志；非寧靜無以致遠簡析：根據上下句提示默寫，注意“烽”不要寫成“峰”，“罔”“殆”等字的正確寫法，避免錯別字。三、詩歌鑒賞3.答案：營造了一種飄零、哀傷的氛圍。楊花飄落，子規(guī)啼叫，楊花象征著漂泊不定，子規(guī)啼聲哀婉，兩者結合，為詩歌營造了一種哀傷的基調，暗示王昌齡被貶謫的不幸遭遇。簡析：楊花在暮春飄落，給人飄忽不定之感；子規(guī)叫聲凄涼，在古詩中常表哀傷。二者結合，渲染出哀傷氛圍，契合王昌齡被貶偏遠之地的悲慘境遇。4.答案：因為這首詩表達了詩人對友人被貶的同情和牽掛之情，情感基調是哀傷的。慢速、低沉地朗誦可以更好地體現(xiàn)這種情感，讓讀者更能感受到詩人內心的痛苦和對友人的關懷。簡析：詩中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”直接表達對友人的牽掛，全詩情感哀傷。慢速、低沉朗誦能突出這種沉重情感，使讀者更易體會詩人心境。四、文言文閱讀5.答案：①約定②回頭看③離開④①簡析：①“不期而遇”中“期”是約定，“君與家君期日中”的“期”與之同義；②“元方入門不顧”中“顧”是回頭看，“顧而謂曰”的“顧”意思相同；③結合語境，卓茂把馬給別人后拉車離開，“去”是離開；④“乃詣丞相府歸馬”中“詣”結合字典義，拜訪更合適。6.答案：茂有馬數(shù)年/心知非是/解以與之簡析：“茂有馬數(shù)年”說卓茂擁有馬的時間，表意完整；“心知非是”表明他心里的判斷；“解以與之”是他的行為，所以這樣斷句符合句子意思和語法結構。7.答案：（1）到了正午您沒有到，就是不講信用；對著兒子罵（他的）父親，就是沒有禮貌。（2）后來有一天，馬的主人在別處找到了丟失的馬。簡析：（1）“日中”是正午，“至”是到，“信”是信用，“禮”是禮貌；（2）“他日”是后來有一天，“別”是別處，“得”是找到，“亡”是丟失，按字詞對應翻譯，調整語序使句子通順。8.答案：甲文：做人要誠實守信，要有禮貌。乙文：為人要如卓茂一樣寬容大度，如馬主一樣誠信。簡析：甲文友人失約又無禮，元方據理反駁，強調守信和禮貌的重要；乙文卓茂寬容對待誤認馬的人，馬主后來歸還馬匹，體現(xiàn)出寬容與誠信的意義。五、現(xiàn)代文閱讀9.答案：（1）感動（2）橘子成熟時（3）路過橘林，偷摘橘子簡析：（1）根據“我的心里充盈著滿滿的感動”可得；（2）從“橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子”可知；（3）依據“一次放學回家路上……我們迅速摘下了兩個橘子”概括。10.答案：（示例一）運用擬人的修辭手法，“擠擠挨挨”“肆意”等詞賦予了橘子花以人的動作和情態(tài)，生動形象地寫出了花蕊多而密集、可愛的特點，表達了作者的喜愛之情。（示例二）運用比喻的修辭手法，把橘子花蕊比成可愛的小精靈，生動形象地寫出了花蕊調皮可愛的特點，表達了作者的喜愛之情。（示例三）運用擬人、比喻的修辭手法，“擠擠挨挨”“肆意”等詞賦予了橘子花以人的動作和情態(tài)，把橘子花蕊比成可愛的小精靈，生動形象地寫出了花蕊多而密集、調皮可愛的特點，表達了作者的喜愛之情。簡析：從擬人角度，“擠擠挨挨”“肆意”使橘子花人格化；從比喻角度，將花蕊比作小精靈，都能突出花蕊特點，表達喜愛，任選角度或綜合分析皆可。11.答案：（示例）運用動作描寫和心理描寫?！碍h(huán)顧”“使了個眼色”“迅速摘下”“飛也似的逃離”等動作和“心怦怦亂跳”的心理，形象地寫出了“我”和同伴偷橘子時動作迅速，以及怕被人發(fā)現(xiàn)的緊張心理。簡析：通過分析“環(huán)顧”等動作和“心怦怦亂跳”心理，可知這些描寫生動展現(xiàn)偷橘子場景，突出緊張心理。12.答案：對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導，它一直留在“我”的心中，影響著“我”；抒發(fā)了“我”對父親的感激與懷念之情。（意思對即可）簡析：結合前文父親教育“我”不能偷摘橘子，可知橘子花代表父親的教導，留在心中體現(xiàn)對“我”的影響，也表達對父親的情感。13.答案：文中的父親并沒有小題大做。偷摘橘子是小事，但其中隱含的品質問題卻是大事，父親由小事來教育子女堂堂正正做人，給孩子樹立了正確的價值觀。鏈接材料中的父母在孩子犯錯誤時，不僅不及時糾正，還縱容包庇，讓孩子在溺愛中喪失了正確