工作內(nèi)容和進(jìn)度安排

工作內(nèi)容和進(jìn)度安排工作內(nèi)容和進(jìn)度安排篇一一、指導(dǎo)思想：全面貫徹湯校長新學(xué)期工作思路和學(xué)部的工作安排，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為渠道，以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；扎實(shí)推進(jìn)課改進(jìn)程，全面實(shí)施語文學(xué)科素質(zhì)教育，努力開創(chuàng)具有本校特色的語文教育教學(xué)新局面。二、教研工作思路：工作作風(fēng)：團(tuán)結(jié)、合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。教學(xué)研究：營造氛圍，不斷深入，做到：有目標(biāo)，有準(zhǔn)備，重過程，有收獲。三、主要工作（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，深入推進(jìn)語文課程改革實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型教研組”建設(shè)。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，備課組要確立行之有效的組內(nèi)學(xué)習(xí)制度，注意吸收課改前沿信息，提倡讀理論專著，讀整本書。圍繞專題，每半月召開一次教研組會(huì)議。加強(qiáng)課堂教學(xué)的研討：（1）本學(xué)期，以“閱讀教學(xué)”為專項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)行備課組組內(nèi)互教輪聽，同年級(jí)老師“同上一堂課”研討活動(dòng)。（2）開展“高效課堂”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，教師自愿報(bào)名參加，以賽促教，促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)研究，促進(jìn)教師的發(fā)展。（3）隨機(jī)達(dá)標(biāo)聽課，組內(nèi)教師聽課并評(píng)課，做好課堂即時(shí)指導(dǎo)，對(duì)不達(dá)標(biāo)者跟蹤聽課。抓好“校本教研”，如“畫話寫話”等，以嶄新的面貌向?qū)W校展示我們語文組的教研活動(dòng)。倡導(dǎo)案例研究，每月的中心發(fā)言將由兩名教師聯(lián)系自己平時(shí)的工作談?wù)勛约旱囊恍┳龇?。積極開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮教師以老帶新，以新促老的作用，全面提高教師的潛能。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，多組織青年教師外出聽課，每位青年教師每學(xué)期上1—2節(jié)研究課或示范課，每位教師一學(xué)期聽課不少于15節(jié)。（二）悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理。1、強(qiáng)化常規(guī)管理，提高教學(xué)效率備課：將進(jìn)行全面的改革，注重資源的共同分享，做到備課要“深”。教研組已在“小語在線”開辟“群星小語”博客，每位教師一星期備一個(gè)詳案發(fā)表于“群星小語”博客網(wǎng)站，完成的質(zhì)量將于每月考核掛鉤，一星期發(fā)表多篇教案者，根據(jù)教案的質(zhì)量酌情適當(dāng)加分。其余教案三年以下教齡的老師備詳案，其余老師采用自己喜歡的方式備課（電子教案、手寫、備在書上亦可）。（1）上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。（2）作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。（3）輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，補(bǔ)差提優(yōu)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)部以抽查為主。作業(yè)習(xí)慣教研組每月進(jìn)行一次的優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，檢查結(jié)果作為班風(fēng)評(píng)比的重要內(nèi)容。3、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。備課組要配合學(xué)部做好出卷、批卷、質(zhì)量分析、反饋等工作，進(jìn)一步全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。四、加強(qiáng)特色，有效開展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)1、各班開展古詩文背誦大比拼活動(dòng)。有計(jì)劃的背誦“新課標(biāo)”里小學(xué)生必背古詩，同時(shí)有所拓寬。繼續(xù)開設(shè)語文閱讀課。語文教師必須按課程表開足課時(shí)，學(xué)校將按課表進(jìn)行檢查。適當(dāng)時(shí)機(jī)舉行全?！白x書周”活動(dòng)。另外，本學(xué)期將繼續(xù)舉行三至六年級(jí)“課外閱讀競(jìng)賽”。2、寫字教學(xué)，語文老師要明確自己的責(zé)任，做到時(shí)間保證，指導(dǎo)到位。本學(xué)期將舉行兩次寫字比賽，不定期寫字教學(xué)的督察。尤其是一、二年級(jí)語文老師，要重視班級(jí)的整體寫字水平的提高。工作內(nèi)容和進(jìn)度安排篇二一、工作思路1、以學(xué)生為中心：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。注重學(xué)生全面發(fā)展，不僅關(guān)注知識(shí)傳授，還注重能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。2、質(zhì)量為先：教學(xué)質(zhì)量是教師工作的生命線，要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控和評(píng)估，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。3、持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：緊跟教育發(fā)展趨勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和技術(shù)手段。勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。4、家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。定期組織家長會(huì)、家訪等活動(dòng)，增進(jìn)家校聯(lián)系。二、工作計(jì)劃1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)定具體、可衡量的教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)：針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃和策略。2、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃深入研究教材：認(rèn)真研讀教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。整合教學(xué)資源：充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。3、教學(xué)方法選擇多樣化教學(xué)方法：采用講授、討論、實(shí)驗(yàn)、案例分析等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)融合：積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，如智慧課堂、在線教學(xué)平臺(tái)等，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。4、教學(xué)過程管理課前準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好教學(xué)用具和課件。課堂教學(xué)：注重師生互動(dòng)，營造活躍的課堂氛圍；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后反饋：通過作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。5、學(xué)生評(píng)價(jià)與輔導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。6、教研與提升參與教研活動(dòng)：積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。自我提升：通過閱讀教育