《我的戰(zhàn)友邱少云》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

《我的戰(zhàn)友邱少云》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以《我的戰(zhàn)友邱少云》為文本，旨在引導學生深入理解課文內容，感受英雄精神。通過閱讀、討論、總結等方式，讓學生體會邱少云的英勇事跡，培養(yǎng)愛國主義情懷。教學過程中，注重激發(fā)學生的興趣，引導學生主動參與，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過文本細讀，提升對歷史人物事跡的感悟和評價能力。增強文化自信，引導學生體會革命英雄的崇高精神，樹立正確的價值觀。鍛煉學生的語言表達能力，通過分享討論，提高口頭表達和思辨能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解課文內容，把握邱少云烈士的英雄形象，體會他的愛國情懷和革命精神。

②通過分析課文中的關鍵語句，感受作者對邱少云的敬佩之情，以及革命戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

③學習課文中的寫作手法，如對比、細節(jié)描寫等，提升學生的寫作技巧。

2.教學難點

①深入理解邱少云烈士在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄事跡，引導學生從歷史背景出發(fā)，體會英雄的犧牲精神。

②在情感態(tài)度與價值觀方面，幫助學生樹立正確的英雄觀和民族自豪感，克服對英雄人物理解的表面化。

③通過對課文主題的探討，引導學生思考個人在新時代如何繼承和發(fā)揚英雄精神，將英雄精神內化為自身的行為準則。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

-信息化資源：邱少云烈士的生平事跡資料、抗美援朝戰(zhàn)爭相關歷史圖片和視頻。

-教學手段：教師講解、學生小組討論、角色扮演、情景模擬。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《我的戰(zhàn)友邱少云》課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“邱少云烈士的英雄行為背后的原因是什么？”“你是如何理解邱少云烈士的愛國情懷的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文和預習資料，理解邱少云烈士的英雄事跡。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放邱少云烈士的英雄事跡視頻，引出《我的戰(zhàn)友邱少云》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的英雄形象塑造和情感表達，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并組織角色扮演，讓學生體驗邱少云烈士的英勇行為。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“邱少云烈士的犧牲對今天的我們有什么啟示？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文中的英雄精神。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的英雄形象和情感表達。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握對英雄人物的理解和評價。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握對英雄人物的評價方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內容，布置寫作作業(yè)，要求學生以“致敬英雄”為主題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與邱少云烈士相關的書籍、紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識與技能層面：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，掌握文章的基本內容。

-學生學會了通過細節(jié)描寫來理解人物性格和情感，能夠分析邱少云烈士的英雄形象。

-學生掌握了通過對比手法來體會戰(zhàn)爭殘酷和英雄精神的方法，提高了文學鑒賞能力。

-學生學會了如何從歷史背景出發(fā)，理解英雄人物的犧牲精神，增強了歷史意識。

2.思維與能力層面：

-學生在小組討論和角色扮演中，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生通過自主探究和合作學習，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在分析課文和討論問題時，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生學會了如何將歷史人物的事跡與自己的實際生活相結合，提升了道德修養(yǎng)和社會責任感。

3.情感態(tài)度與價值觀層面：

-學生對邱少云烈士的英雄事跡產生了深刻的敬佩之情，增強了民族自豪感和愛國情懷。

-學生認識到英雄精神的重要性，立志要向英雄學習，成為對社會有用的人。

-學生在課堂上積極表達自己的觀點，展現(xiàn)了自信和勇敢的品質。

-學生通過學習，樹立了正確的歷史觀和價值觀，增強了社會責任感。

4.綜合實踐與應用層面：

-學生能夠將課文中的英雄精神應用到實際生活中，如幫助他人、關愛社會等。

-學生通過寫作作業(yè)，表達了對英雄的敬意和對社會的關注，提升了寫作能力。

-學生在課后拓展學習中，通過閱讀相關書籍和觀看紀錄片，加深了對英雄事跡的了解。

-學生在反思總結中，能夠認識到自己的不足，并提出改進措施，促進了自我成長。七、板書設計

1.邱少云烈士的英雄事跡

①邱少云烈士的簡介

②抗美援朝戰(zhàn)爭背景

③邱少云烈士的英勇行為：烈火焚身，嚴守紀律，壯烈犧牲

2.英雄形象的塑造

①細節(jié)描寫：烈火、堅守、犧牲

②情感表達：敬佩、崇敬、惋惜

3.文章結構與寫作手法

①順敘結構

②細節(jié)描寫與對比手法

4.邱少云烈士的精神內涵

①愛國主義精神

②革命英雄主義精神

③紀律嚴明精神

5.學習啟示

①向英雄學習，樹立正確價值觀

②增強民族自豪感，弘揚英雄精神

③培養(yǎng)紀律意識，嚴守社會規(guī)則八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過播放抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史影像資料，讓學生身臨其境地感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇，這樣的情境教學能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.小組合作：我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習，不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：雖然我在課前布置了預習任務，但發(fā)現(xiàn)部分學生對抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景了解不足，這影響了他們對邱少云烈士事跡的深刻理解。

2.教學方法的單一性：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但仍然感覺教學方法較為單一，可能無法滿足所有學生的學習需求。

3.學生情感體驗的不足：在引導學生體會邱少云烈士的英勇精神時，我感覺學生的情感投入不夠，這可能是因為我沒有有效地將學生的情感體驗與教學內容相結合。

（三）改進措施

1.豐富歷史背景資料：在課前預習階段，我會更加注重歷史背景的介紹，通過多媒體、圖片、故事等多種形式，讓學生對歷史背景有更全面的認識。

2.豐富教學方法：在課堂上，我會嘗試更多的教學方法，如案例教學、問題式教學等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.強化情感體驗：為了讓學生更好地體會邱少云烈士的英勇精神，我會設計一些情感體驗活動，如觀看相關影片、進行角色扮演等，讓學生在情感上與英雄產生共鳴。

4.加強